培养小班幼儿良好整理习惯的尝试

培养小班幼儿良好整理习惯的尝试
摘要：良好的行为习惯是获得成功的关键，对于每个人来说都是至关重要的。

人们常说“三岁看到老”所以，行为习惯的培养需要从小开始。

幼儿阶段是启蒙
教育的关键时期，幼儿园和家庭必须要抓住良好行为习惯的培养，这对于幼儿的
健康成长和今后的全面发展具有重要的意义。

基于此，本文就培养小班幼儿良好
整理习惯的尝试展开了论述，旨在为相关教学研究提供借鉴。

关键词：培养；小班幼儿；整理习惯
前言：整理习惯是幼儿行为习惯的重要组成部分，养成良好的整理习惯，不
仅能够增强幼儿的责任感，提升他们的动手能力和自我管理能力，而且还有助于
幼儿形成做事认真、有序和有始有终的良好习惯，这将成为幼儿成长的金钥匙，
对他们的学习、生活和发展具有深远的影响。

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”因此，要是不想看到孩子们以后乱丢玩
具和衣服，做事没有条件的话，就需要从小班幼儿抓起。

一、重视整理习惯的培养，发挥教师的榜样作用
教育心理学表明，榜样的作用是巨大的[1]。

幼儿喜欢模仿，教师一直都
是他们的榜样。

因此，在幼儿的行为意识刚刚萌芽的阶段，教师一定要为他们做
好表率，注重自己平时的言行举止。

例如，教师在幼儿园的日常生活中或者是教
学活动中，无论是自己还是班级的物品一定要放在固定的位置上并摆放整齐，当
看到幼儿的物品乱丢乱放时，一定要主动和幼儿一起动手将其整理好，这样，幼
儿就会在潜移默化间受到教师的熏陶，逐渐养成良好的整理习惯。

二、激发幼儿的内在动力，养成良好的整理习惯
积极的态度和浓厚的兴趣是个体能够持续发展的内在驱动力[2]。

在以往的小
班幼儿教育中，在培养幼儿的整理习惯时，教师往往采用说教和体罚的方式，这
些刻意的外在要求和教师的过度指挥，导致幼儿对整理活动产生了抵触情绪，自
然难以收到良好的效果。

笔者认者要想培养幼儿良好的整理习惯，需要关注以下
两个方面。

首先，要激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。

整洁的环境能够带给人愉悦
的心情，教师让幼儿感受到这一点，促使他们主体作用的发挥。

比如，教师可以
用“找一找，为两个宝宝布置家”的游戏活动开展教学。

首先创设一个活动情境，两个宝宝家，一个是整洁有序的物品摆放，另一个则是杂乱无章。

然后，将小班
幼儿分成两组，让他们在规定时间内在各自的宝宝家中找到需要“工具”，结果
一组幼儿很快就将所用到的餐具摆到桌子上开始游戏了，而另一组还在杂乱的宝
宝家里寻找做菜用的小锅，此时，教师在引导幼儿，和他们交流，让他们讨论，
使他们真切的感受到杂乱无章带来的烦恼，和整洁有序带来的便捷和愉悦。

从而
激发他们的情绪，使他们愿意主动将玩具摆放整齐。

其次，建立规则，帮助幼儿养成好习惯。

整治有序的环境是需要保持的，教
师要引导幼儿帮助他们建立规则。

但是，以往的说教方式是不可取的，容易导致
幼儿的反感或盲从。

因此，教师要和幼儿共同商讨制订出相应的规则。

这样，幼
儿会体会到来自教师的尊重，有助于他们主人翁精神的形成。

规则的建立要结合
幼儿的日常生活，比如，“脱下衣服叠放整齐后应当放在哪里？”“游戏区的物
品应当如何收拾？”“图书角的图书要怎样摆放？”还有，“吃完时如何保持整洁，吃完后怎样将桌子清扫干净？”等等。

三、利用监督和表扬机制，培养幼儿的良好整理习惯
监督和表扬机制的建立，能够促进幼儿良好整理习惯的养成[3]。

因此，
在培养小班幼儿良好整理习惯的过程中，教师可以每天安排两个值日生，让他们
收拾整理班级内的各个活动区域，并在此基础上，监督其他的小朋友是不是遵守
规则，将物品摆放整齐。

这种互相监督的方法能够调到幼儿的积极性，使他们的
整理能力得到很大的提高。

另外，教师还要给予幼儿及时的评价，通过鼓励和表
扬来强化他们的整理习惯。

对于幼儿教师不能要求过高，毕竟他们年龄小能力有限，教师要善于表现幼儿的优点，只要他们有点滴进步，就要给予他们及时的表
扬和鼓励。

教师可以通过奖励的方式加以引导，当幼儿每做好一件事的时候，给
予他们荣誉墙上的一朵小红花，而且还要在家长的面前提出表扬，让他们获得成
就感，从而变得更加积极，也更加自律，逐渐养成良好的整理习惯。

四、通过家园之间的密切合作，培养幼儿的良好整理习惯
幼儿良好习惯的培养需要家长的鼎力配合才能够得以实现。

因此，在培
养小班幼儿良好整理习惯的过程中，教师要主动和幼儿家长取得联系，可以在定
期招开的家长会上，为家长讲解培养良好整理习惯对于幼儿的重要性，和一些切
实有效的培养方法。

同时，教师还可以利用现代信息技术，将先进的幼儿教育方法，制成多媒体课件，并将其放在网络平台上供家长们随时学习。

比如，微博、
微信关众号等网络平台，另外，还要让家长在家里时给幼儿安排他们力所能及的
任务，如，自己整理衣物、文具、玩具、图书等，还可以是帮助爸爸妈妈打扫卫
生等，并将孩子的这些成长记录下来，让孩子感受到自己的整理工作受到了家长
的关注，这会让他们获得成就感，从而变得更加认真仔细。

在家园的共同努力下，幼儿良好整理习惯的培养定然会水到渠成。

结论：综上所述，小班幼儿良好整理习惯的培养对于幼儿来说是至关重要的，教师应当以幼儿的发展为本，遵循由易到难的渐进原则，通过家园合作互动，将
其落实到幼儿日常生活的各个环节当中，这样，才能够提升幼儿的自主意识和能力，使他们养成良好的整理习惯。

参考文献：
[1]郭秀玲.幼儿分龄习惯培养(大班)——整理房间小妙招[J].早期教育(家
庭教育),2019(10):8-9.
[2]陈丽丽.“收纳小达人”——提升中班幼儿自主整理能力的策略研究[J].
才智,2019(14):183.
[3]袁晓飞.大手拉小手整理我最行——浅谈区域活动中大班幼儿整理能力的
培养[J].科学大众(科学教育),2018(09):97.。