中学数学教学中现代教育技术的应用实践研究

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教育技术
新课程NEW CURRICULUM
中学数学教学中现代教育技术的应用实践研究
王进
（重庆市江津田家炳中学校）
随着社会经济的不断发展，现代教育技术也层出不穷。

对现代教育教学产生了深远的影响，在中学数学教学当中，运用新兴的教育技术来完成初中数学的教学任务已经成为了现代中学数学教学的必然趋势。

现代教育技术对于培养学生的创新意识和综合素质能力有着极其显著的效果。

探究现代教育技术在中学数学教学中的运用对于发展其他学科使用现代教育技术有着重大的现实意义，在新的教育形势下，发展中学学生各方面的能力是必然的结果。

一、结合教学内容开展教学活动
现代教育技术在中学数学当中的教学需要考量教学的内容再开展教学活动。

多媒体教学作为一种全新的教学方式，在教学某些课程方面具有得天独厚的优势。

因此，为了提高课堂教学的效率，需要选择中学数学课程当中的内容运用现代教育技术开展教学活动。

例如，在教学圆和直线的位置关系、圆和圆的位置关系这一内容时，一般都是中学数学教师在黑板上绘图对学生开展教学活动。

而运用现代教育技术多媒体进行教学，就可以通过计算机信息的处理方式更加直观和多样化地将其中的位置关系一一罗列出来，学生在学习的过程中能够针对直线和圆的位置关系进行统一和全面的学习，提升了学生的学习效果。

二、结合传统教学方式
现代教育技术也要注意融合传统的教学方式进行教学，传统
的教学方式通过教师和学生之间的交流能够帮助学生分析和解决教学中存在的问题，现代教育技术要学会和传统的数学教学方式有机结合，才能真正提高中学数学的教学质量。

例如，在教学中学数学的一元二次方程时，现代教育技术虽然能够直观地展示教学的内容，但学生在其中领会的知识却因为个人素质的不同而出现不同的学习效果。

初中数学教师在这时不能单纯地依靠现代教育技术，而是要学会结合传统的教学方式，对学生不理解的内容进行一对一的讲解，帮助学生更好地领会教学内容，使得现代教育技术在教学活动中真正发挥其效果。

三、引导学生自主学习和创新
中学数学抽象化和形式化的特点决定了中学生在学习数学的过程中，要想真正地理解和掌握数学知识的内容，需要经过自己的思维模式消化和再创造。

现代教育技术能够在教学活动中引起学生的学习兴趣，通过声画结合的方式，用形象化的比喻来展示教学内容，让学生能够对自己学习的内容进行更好的理解和创新，教师在教学过程中可以让学生自身来参与到教学演示当中。

学生在自己的实践活动中证实了教学内容的准确性，自然也就达到了通过运用现代教育技术，获得更好的教学效果的目的，提升了教学质量。

参考文献：
桂训忠.浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用与实践［D］.江西师范大学，2006.
•编辑鲁翠红
摘要：分析了先进中学数学教学中现代教育技术的应用实践情况，旨在为今后的中学数学教学提供一些参考经验。

关键词：中学数学；教学；现代教育技术
究欲望，使学生能够积极地参与到课堂活动之中，同时，也为后面学生能够正确的理解“唐太宗”这一人物形象，能够学会辩证的、全面的看待问题做好保障工作，同时，在提高导入环节质量，展现其价值的过程中，也促使学生养成良好的学习习惯。

二、微课在历史难点突破中的应用
重难点内容的突破一直都是广大教师最重视的一部分内容，也是提高课堂教学效率的保障，更是历史课程价值最大化实现的基础。

但是，在以往的历史教学过程中，我们对重难点知识的讲解一直采取的是“讲”的原则，通过“多讲”或者是“死记硬背”来帮助学生掌握历史知识，进而实现提高学生考试能力的目的。

所以，在授课的时候，我们可以借助微课，通过简单的视频辅助工作来帮助学生突破重难点，以大幅度提高历史课程的效率。

例如，在教学《社会主义建设道路的初步探索》时，本节课的教学目标是让学生了解“大跃进”和“人民公社化运动”的严重失误。

但是，很多学生都很难理解当时的场景，所以，很难理解当时的决定，更不能理解“大跃进”“人民公社化运动”带来的影响，因此，为了帮助学生突破本节课的重难点内容，也为了锻炼学生的自主学习能力，培养学生的学习效率，在授课时，我借助微课首先向学生展示了大跃进、人民公社化运动前后人民的生活对比，引导学生自主结合教材、自主总结为什么说是严重失误，对人们产生了怎样的影响等等。

这样不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，帮助学生深入地理解相关的展示，而且，对高效历史课堂的顺利实现也有着密切的联系。

当然，除了上述两点之外，我们还可以在课后作业的设计方面、案例分析教学方面以及学生自主学习等方面进行应用微课，以确保学生在直观的、形象的、自主的历史课堂中重新认识到历史课存在的价值，进而为学生历史素养的形成做出相应的贡献。