华师大版数学七年级上册教案2.8_有理数的加减混合运算7
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教师引导学生讨论.
1课时
板书设计
2.8有理数的加减混合运算（2）
（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结
例4、例5
（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计
检查意见
组长（签名）： 年 月 日
教学反思
1．本课时是习题课．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．
情感态度与价值观
根据本节内容的特点加强学生对知识实践的机会，让他们在活跃的气氛中
进行数学知识的验证，增进同伴间的合作，加强情感、智力的交流与发挥，
并能总结与发现独立克服困难，培养认真求实、勇于探索的品质。
内容分析
教学重点
加减运算法则和加法运算律
教学难点
省略加号与括号的代数和的计算
内容分析与
整合
通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．
3．已知3a=a+a+a，分别根据下列条件求代
数式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；
(4)a=-0.5．
4．(1)当b＞0时，a，a-b，a+b，哪个最大？
哪个最小？
(2)当b＜0时，a，a-b，a+b，哪个最大？
哪个最小？
学生讨论，自由发表见解.
教师引、点评.
学生讨论、交流，发表意见.
讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，
以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正
学情分析
利用已有知识导入新课，在初步掌握有关有理数的加减混合运算基础上，
利用运算律简化运算
教学方法
启发式教学
教具
（多媒体）
教学过程
教学环节与教学内容
师生活动
时间
备注
（一）、从学生原有认知结构提出问题
于这两个数绝对值的和．（）
(5)两数差一定小于被减数．（）
(6)零减去一个数，仍得这个数．（）
(7)两个相反数相减得0．（）
(8)两个数和是正数，那么这两个数一定
是正数．（）
2．填空题：
(1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定
是______；一个数的倒数等于它本身，这个
数一定是______；一个数的相反数等于它本身，
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．
括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变
了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省
略了“+”号)
去括号后各项都不变．
4．用较简便方法计算：
(4)-16+25+16-15+4-10．
这个数是______．
(2)若a＜0，那么a和它的相反数的差的
绝对值是______．
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的关系是____．
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的关系是___．
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．
这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应
§2.8.2有理数的加减混合运算（第2课时）
学生人数
出 席
缺课学生
课 题
§2.8.2有理数的加减混合运算（第2课时）
课 型
新授课
课标要求
初步掌握有关有理数的加减混合运算，利用运算律简化运算
教学目标
知识
与
技能
让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算
过程
与
方法
在初步掌握有关有理数的加减混合运算基础上，利用运算律简化运算
（三）、课堂练习
1．判断题：在下列各题中，正确的在括号中
打“√”号，
不正确的在括号中打“×”号：
(1)两个数相加，和一定大于任一个加数（）
(2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两
个数一定都是负数．（）
(3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那
么这两数一定是异号．（）
(4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等
什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法．
（二）、讲授新课
1．计算下列各题：
2．计算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3．当a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，
2．关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然．
举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言
能够互化．
七、练习设计
1．当a=2.7，b=-3.2，c=-1.8时，求下列代数式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c．
2．分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
求下列代数式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；
(4)a-b-c-d(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；
(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d
请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？
a-(b+c)=a-b-c；
1课时
板书设计
2.8有理数的加减混合运算（2）
（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结
例4、例5
（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计
检查意见
组长（签名）： 年 月 日
教学反思
1．本课时是习题课．通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正．
情感态度与价值观
根据本节内容的特点加强学生对知识实践的机会，让他们在活跃的气氛中
进行数学知识的验证，增进同伴间的合作，加强情感、智力的交流与发挥，
并能总结与发现独立克服困难，培养认真求实、勇于探索的品质。
内容分析
教学重点
加减运算法则和加法运算律
教学难点
省略加号与括号的代数和的计算
内容分析与
整合
通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能．
3．已知3a=a+a+a，分别根据下列条件求代
数式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；
(4)a=-0.5．
4．(1)当b＞0时，a，a-b，a+b，哪个最大？
哪个最小？
(2)当b＜0时，a，a-b，a+b，哪个最大？
哪个最小？
学生讨论，自由发表见解.
教师引、点评.
学生讨论、交流，发表意见.
讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，
以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正
学情分析
利用已有知识导入新课，在初步掌握有关有理数的加减混合运算基础上，
利用运算律简化运算
教学方法
启发式教学
教具
（多媒体）
教学过程
教学环节与教学内容
师生活动
时间
备注
（一）、从学生原有认知结构提出问题
于这两个数绝对值的和．（）
(5)两数差一定小于被减数．（）
(6)零减去一个数，仍得这个数．（）
(7)两个相反数相减得0．（）
(8)两个数和是正数，那么这两个数一定
是正数．（）
2．填空题：
(1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定
是______；一个数的倒数等于它本身，这个
数一定是______；一个数的相反数等于它本身，
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．
括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变
了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省
略了“+”号)
去括号后各项都不变．
4．用较简便方法计算：
(4)-16+25+16-15+4-10．
这个数是______．
(2)若a＜0，那么a和它的相反数的差的
绝对值是______．
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的关系是____．
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的关系是___．
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．
这两组题要求学生自己分析，判断题中错的应
§2.8.2有理数的加减混合运算（第2课时）
学生人数
出 席
缺课学生
课 题
§2.8.2有理数的加减混合运算（第2课时）
课 型
新授课
课标要求
初步掌握有关有理数的加减混合运算，利用运算律简化运算
教学目标
知识
与
技能
让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算
过程
与
方法
在初步掌握有关有理数的加减混合运算基础上，利用运算律简化运算
（三）、课堂练习
1．判断题：在下列各题中，正确的在括号中
打“√”号，
不正确的在括号中打“×”号：
(1)两个数相加，和一定大于任一个加数（）
(2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两
个数一定都是负数．（）
(3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那
么这两数一定是异号．（）
(4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等
什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法．
（二）、讲授新课
1．计算下列各题：
2．计算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3．当a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，
2．关于“去括号法则”，只要求学生了解，并不要求追究所以然．
举出反例，同时要求符号语言与文字叙述语言
能够互化．
七、练习设计
1．当a=2.7，b=-3.2，c=-1.8时，求下列代数式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c．
2．分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
求下列代数式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；
(4)a-b-c-d(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；
(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d
请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？
a-(b+c)=a-b-c；