创新思维,巧学英语
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又 运 用 了两 个 同义 短 语 来 加 深 理 解 ：
“ ｅ ａ ｅ ｓｎ ｎ ａ ｓ ｇ ｗｅ ａ ｅ Ｗ ｒ ｉｇｉｇ ｏｎ ， ｒ
ｈ ｖｎ ａ ｏ ｄ ｉ ！ ” ａ ｉ ｇ ｇ ｏ ｔ ｍｅ 和
、
“ ａ ｅ Ｗｅ ｒ
同 中 求异
ｓｎ ｉｇ ａ ｓ ｎ ．ｗ ｒ ａ ｐ ！” 当 ｉｇｎ ｏ ｇ ｅ ａｅ ｈ ｐ ｙ
把课 堂上 所 学的、 所进行 的 口语 交际 向课 外 更广 阔的 空 间延 伸与 拓展 。 情境 中拓展 创新 。 活动 中延伸 。 在 在
的生 活气 息 ． 形式 上 有 强烈 的 互 动性 ． 实施 时有 真 实情 境
性 。 因而 在 教 学 口语 交 际 时 ， 让课 堂 “ ” 来 ． 织 多 应 动 起 组 维 的 师 生 、 生的 对 话 活动 ， 学 生 有 机 会 说 、 生 让 有话 说 、 有 欲 望 说 、 于说 ： 教 学 活 动 始 终 处 于 “ ” 中 ． 量 创 敢 让 境 之 大 设接 近 于 真 实 的 情境 ． 让 学 生 在 具 体 的 语 言 实 践 中逐 步 学 会 语 言表 达 的技 巧 ． 掌握 规 范 ， 变得 能 讲会 说 。 １ ３语交 际 教 学 的 过 程 是 一 个 动 态 生 成 的 过 程 口语
知 思 维 过 程 要 提 高 英 语 学 习 的 效
率 ． 先要 在方 法 上 求 新 、 变 ， 期 首 求 以 不 断地 达 到 新 的量 和质 的变 化 。 那 么 ． 何 在 英 语 教 学 中 创新 学 如 生 的思 维 ？ 首先 应着 力 于 培 养 他 们 的 发 散 思 维 和 求 同 思 维 为 发 散 思 维 因
本环 节 中 ．教 师结 合 时事 及 学 生 生活 实 际设 计 了 两 道训 练题 ， 同时 ． 师 以一 个 学 习者 的 身份 加 入 到 学 生们 教 的 学 习 中去 。 为 学 生 学 习的 伙伴 。转 变 角 色． 入 交 际 成 进 情 境 ， 其 间点 拨 、 导 ， 形 中 也拉 近 了 师 生 之 间 的情 在 引 无 感 距 离 ， 宽 了双 向 交流 的 空 间 ， 生 生 到 师 生 ． 学 生 拓 从 让
学 习 起来 比母 语 更 难 但 是 ． 法 总 办 比 困难 多 ． 要 我 们 创 新 思 维 ． 学 只 让
生 乐学 加 巧 学 ． 能降 低 英 语 学 习 的 就 难 度 ． 高 学 习效 率 。 提 在 英 语 学 习 中 ． 新 思 维 是 指 学 创 生 为 了学 好 英 语 ． 力 去 寻 找 和 把 握 努 英语 这 门语 言 的 内 在 规律 ． 且 在 学 并 习 的 过 程 中不 断 对 所 学 的 知 识 进 行
教 研 引 领
新 维 夕
广 东 广 州 市荔 湾 区詹 天 佑 小 学 潘 汝 梅
众 所周 知 ．英 语 作 为 一 门 外 语 ，
筇谔
维就是从一到多． 由点 及 面 的 思 维 模
式 ． 现 出思 维 的 开 放 性 。 引 导 他 们 表 学 会 同 中 求 异 ，把 知 识 优 化 组 合 ． 就
在教 学 中引 导 他们 学 会 同 中求 异 、 异
培 养 学 生 的发 散 思 维 就 是 要 培
学 习 ｂ ｎ时 ． 先 引 导 他 们 复 习 前 面 ｕ 我
三 个 形 近词 ． 且 编 了 比较 押韵 的 句 并
中求 同 ． 知 识 优 化 组 合 是至 关 重 要 把
养 他 们 同 中求 异 的研 究 精 神 。 散 思 发
交 际课 堂 来说 ．就 是 要 大量 创 设 尽 可 能接 近 于 真 实 生 活
评 述 ： 口语 交 际贴 近 学 生 生 活 ． 着眼 语 言 的规 范运
用 ， 分体 现 语 文 学科 工 具 性 的 特 点 。 的话 题 具有 浓 厚 充 它
的 情 境 ， 学 生 的 口语 交 际 能 力 实 实在 在 地 得 到 提 高 ． 让 能
回家 向爸 爸 妈 妈 学 做 一 种 家 务 ．学 习过 程 中不 懂 之 处 要 向家 长 请 教 事 后 ． 家 长 对 你 的 学 习 效果 及 你 请 教 请 时 的态 度 、 词 ， 优 、 、 措 按 良 一般 、 格 四个 等 级 打 分 。 及
归 生活 ． 学生 在 生 活 实践 中学 语 文 、 让 用语 文 。 对 于 １语 ３ ＇
和 求 同 思 维 是 创 新 思 维 的 基 石 ． 以 所 的。
一
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ｓｎ ｉ ｇ ａ ｓ ｎ ，ｗ ｒ ａ ｉ ｇ ｆ ｎ ” ｉ ｇｎ ｏ ｇ ｅ ａ ｅ ｈ ｖ ｎ ｕ ！
帮 助 他 们理 解 其 中文 意 义 ． 同时 ． 我
子 ：Ｗｈ ｎ Ｉｈｖ ｕ ｓ Ｉｈｖ ＞ “ ｅ ａｅｂ ｎ， ａｅ
员 叔 叔 请 教 ？ｆ 师 扮 演 不 同性 别 、 同 年 龄 段 的售 货 员 ， 老 不
五 实 践 作 业
使 学 生 明 白 请 教要 注 意 根据 对 话 者 的 身份 措 词 ．请 教 时
要 音 量适 中 ． 口齿 清楚 ） 评 述 ： 文 源 于 生 活 。 文 学 习要 想 有 效 ． 必 须 回 语 语 就
有 机整 合 ． 形成 对 英 语 学 习 的 新 的 认 效率。
例 如 在 学 习 ｆｎ时 ， 首 先 让 他 ｕ 我
们 思 考 之 前 学 过 的 词 中 哪 个 的拼 写 和 它 相 似 ． 们 纷 纷 说 出 ｓ ｎ和 １１ 他 ｕ ＂１ １． １ 借 助 这 两 个 词 ． 他 们 很 快 就 记 住 了 ｆｎ的拼 写 。 后 ， 把 ｆｎ放 在 短语 ｕ 然 我 ｕ
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