浅谈儒家教育思想中的教学方法和教学原则在语文教学中的渗透
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２ ０ １ ７ 年第 ３ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
课 外 诸丈
浅谈儒家教育思想中的教学方法和教学原则 在语文教学中的渗透
刘金 玲
（ 鞍 山技 师学 院 ，辽 宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ６ １ ）
【 摘要 】 在我 国社会发展过程 中，儒 家教育思想发挥着非常重要的作用，指引着当代语文教 学尤其是 中职语 文教学的发展 同时 对 语 文教 育模 式带 来 了深 远影 响 。 当前 ，在 中职教 育 中，语 文 教 学处 于劣 势地 位 ，学 生的语 文 水 平普遍 不 高 。基 于此 ，本 文主要 论 述 了儒 家 教 育思想中的教学方法与原则在中职语文教学中的渗透 ，希望对我国中职语文教学发展有帮助。 【 关键词 】儒家教育思想；教 学方法；教学原则 ；渗透 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ０ 【 文献标识码 】 Ａ
，
中职语文教学渗透儒 家教育思想的重要性 灌 输知 识 ，使 得 学生 厌倦 学 习 ，而 儒家 思想 注 重理 论化 知 识 ，短 期 （ 一） 促使 学 生人 格完 善 ，学 习效 率提 高 内学生不能有效掌握老师讲解的枯燥知识理论。而这也就显现出针 中职语 文教 学 目标 ，并 非简 单地 引导 学 生识字 读 句 ，而是 致力 对 传统 中职语 文 教学 模 式改 革 的重 要性 。此 外 ，中职语 文 教 师 自身 于促 进 学生语 文 修 养和 文化 素质 的全面 提 升 。我 国儒 家教 育思 想倡 的知识 结 构 和专 业 能力 也是 影 响 中职语 文教 学 质量 和效 率 提 升 的关
一
，
导的是修身养性 ，不仅充分重视人的道德与品格修养培养 ，同时也 通过其蕴藏的为人处世 的真理 ， 在潜移默化中影响学生的人格发展 。 此外 ，儒 家 教育 思想 还 实现 了工 具 与人 性 两者 的 紧密 融合 ，而这 种 因材施教的教育理念依然沿用至今 ，对于学生学习效率和学习 目标 的完 成具 有促 进作 用 。因此 ， 在 中职 语文 教学 中融入 儒家 教育 思想 ， 对 于教学 质量 和效 率 的提 升具 有极 为 重要 的作 用 。 （ 二） 传 统 民族 文化得 到传 承 虽 然改 革 开放 的深 入进 行 ，为西 方 激进 文化 和我 国传统 文化 的 紧密融合提供 了广阔的空间 ， 但外国文化 的个人主义观念 比较强烈， 与 我 国提倡 的集 体 主 义精 神不 相符 ，同 时这 种激 进 的文 化思 想对 学
生 的思 想发 展 已经 产生 了严重 影 响 。因此 ，在 中职语 文 教学 活动 开
键 因素 ，老师首先要 自己充分理解儒家教育思想 ，才能灵活运用于 课堂教学 ，掌握课堂教学节奏 ，提高教学效率。
三 ，中职语 文教 学儒隶教学方法与原则的渗透 途径
（ 一） 创造 良好的 文化 氛 围 不 管是 学校 或者 老 师 ，都必 须 为学 生 营造 良好 的学 习氛 围 ，才 能促 进 学生 学 习效 率 和质量 的稳 步提 升 。首 先 ，硬件 环 境 的完善 。 比如 教 师保 留图书 角 ，为学 生 的课 间 或者 课 后 阅读提 供 具有 儒 家教 育思 想 的书 籍 ，为 学生 接触 和了解 儒 家教 育 思想 奠定 良好 的基 础 ； 其次 ，软件 环境 的完善 。为学 生 的生 活 和学 习营 造 良好 的 氛 围 ，才 能从 根 本上 促进 学 生学 习效率 和 质量 的 全面 提 升 ，这是 思 想渗 透 的 基 础 ，在潜 移默 化 中感 染学 生 。 （ 二 ） 结合教 材渗 透儒 家 教 育思 想 首先 ，教 师 必须 在教 学过 程 中引 导和 帮助 学 生探 索教 材 中所 包 含的儒家教育思想 ，通过 《 论语 》 《 孟子 》等经典篇章的引用，帮 助 学生 加深 对 儒 家思 想 的理 解和 认识 。另外 ，教师 在 向学 生 传授 知 识 过程 中 ，必 须将 儒 家 教育 思想 贯 穿于 语 文教 学 过程 中，才 能 引导 学 生 在学 习过 程 中逐 步 加深 对儒 家 教育 思 想 内涵 的理 解 和认 识 ，为 后 期 的语 文 知识 学 习奠 定 良好 的基 础 ；其 次 ，教 师在 语文 教 学过 程 中 ，必须 将儒 家 教育 思 想与 中职语 文教 材 紧 密地 融合 在一 起 ，才能 促进语文教学效率和质量的进一步提高。 （ 三） 教 学模 式 的创新 首先 ， 要求 教 师必 须在语 文教学 过程 中运用 多元 化 的教 学方 式 ， 引导 和 鼓励 学 生将 现实 生 活 与儒 家教 育思 想 紧密 地 联 系在 一起 ，组 织丰富的实践活动 ，例如小品表演、模拟情景、课堂教学开始前 ， 向学生讲述有关儒家教育思想 的小故事 ，彻底激发学生对儒家教育 思想 的学 习兴 趣 和积极 性 ；其 次 ，灵 活 多变 学 习平 台 的搭 建 。 随着 互联 网技术 的迅 速发 展 ，网 络 已经成 了学生 日常 生活 中非 常 重要 的 组 成部 分 ，这 就要 求 教师 必 须在 实 际教 学过 程 中根 据 学生 的实 际情 况 ，搭 建 出适 合 学生 在线 学 习 的儒 家教 育 思想 学 习平 台 ，培 养学 生 养 成 良好 的主 动学 习意 识 。 四 ．结语 综上 所述 ， 在 中职语 文教 学 中 ， 儒 家 教育 理念 的渗透 非 常重要 ， 这是需要长期坚持的任务 ， 老师要坚持长远眼光 ， 循序渐进地渗透。 在 实 际教 学 中 ，结合 中职语 文课 程 标 准 ，在 阅读 与欣 赏 、语 文综 合 实践活动 、表达与交流等过程中，优化教学手段 ，创新教学方法。 为社 会经 济 发展 培养 更多 的优 秀 人才 。
课 外 诸丈
浅谈儒家教育思想中的教学方法和教学原则 在语文教学中的渗透
刘金 玲
（ 鞍 山技 师学 院 ，辽 宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ６ １ ）
【 摘要 】 在我 国社会发展过程 中，儒 家教育思想发挥着非常重要的作用，指引着当代语文教 学尤其是 中职语 文教学的发展 同时 对 语 文教 育模 式带 来 了深 远影 响 。 当前 ，在 中职教 育 中，语 文 教 学处 于劣 势地 位 ，学 生的语 文 水 平普遍 不 高 。基 于此 ，本 文主要 论 述 了儒 家 教 育思想中的教学方法与原则在中职语文教学中的渗透 ，希望对我国中职语文教学发展有帮助。 【 关键词 】儒家教育思想；教 学方法；教学原则 ；渗透 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ０ 【 文献标识码 】 Ａ
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中职语文教学渗透儒 家教育思想的重要性 灌 输知 识 ，使 得 学生 厌倦 学 习 ，而 儒家 思想 注 重理 论化 知 识 ，短 期 （ 一） 促使 学 生人 格完 善 ，学 习效 率提 高 内学生不能有效掌握老师讲解的枯燥知识理论。而这也就显现出针 中职语 文教 学 目标 ，并 非简 单地 引导 学 生识字 读 句 ，而是 致力 对 传统 中职语 文 教学 模 式改 革 的重 要性 。此 外 ，中职语 文 教 师 自身 于促 进 学生语 文 修 养和 文化 素质 的全面 提 升 。我 国儒 家教 育思 想倡 的知识 结 构 和专 业 能力 也是 影 响 中职语 文教 学 质量 和效 率 提 升 的关
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导的是修身养性 ，不仅充分重视人的道德与品格修养培养 ，同时也 通过其蕴藏的为人处世 的真理 ， 在潜移默化中影响学生的人格发展 。 此外 ，儒 家 教育 思想 还 实现 了工 具 与人 性 两者 的 紧密 融合 ，而这 种 因材施教的教育理念依然沿用至今 ，对于学生学习效率和学习 目标 的完 成具 有促 进作 用 。因此 ， 在 中职 语文 教学 中融入 儒家 教育 思想 ， 对 于教学 质量 和效 率 的提 升具 有极 为 重要 的作 用 。 （ 二） 传 统 民族 文化得 到传 承 虽 然改 革 开放 的深 入进 行 ，为西 方 激进 文化 和我 国传统 文化 的 紧密融合提供 了广阔的空间 ， 但外国文化 的个人主义观念 比较强烈， 与 我 国提倡 的集 体 主 义精 神不 相符 ，同 时这 种激 进 的文 化思 想对 学
生 的思 想发 展 已经 产生 了严重 影 响 。因此 ，在 中职语 文 教学 活动 开
键 因素 ，老师首先要 自己充分理解儒家教育思想 ，才能灵活运用于 课堂教学 ，掌握课堂教学节奏 ，提高教学效率。
三 ，中职语 文教 学儒隶教学方法与原则的渗透 途径
（ 一） 创造 良好的 文化 氛 围 不 管是 学校 或者 老 师 ，都必 须 为学 生 营造 良好 的学 习氛 围 ，才 能促 进 学生 学 习效 率 和质量 的稳 步提 升 。首 先 ，硬件 环 境 的完善 。 比如 教 师保 留图书 角 ，为学 生 的课 间 或者 课 后 阅读提 供 具有 儒 家教 育思 想 的书 籍 ，为 学生 接触 和了解 儒 家教 育 思想 奠定 良好 的基 础 ； 其次 ，软件 环境 的完善 。为学 生 的生 活 和学 习营 造 良好 的 氛 围 ，才 能从 根 本上 促进 学 生学 习效率 和 质量 的 全面 提 升 ，这是 思 想渗 透 的 基 础 ，在潜 移默 化 中感 染学 生 。 （ 二 ） 结合教 材渗 透儒 家 教 育思 想 首先 ，教 师 必须 在教 学过 程 中引 导和 帮助 学 生探 索教 材 中所 包 含的儒家教育思想 ，通过 《 论语 》 《 孟子 》等经典篇章的引用，帮 助 学生 加深 对 儒 家思 想 的理 解和 认识 。另外 ，教师 在 向学 生 传授 知 识 过程 中 ，必 须将 儒 家 教育 思想 贯 穿于 语 文教 学 过程 中，才 能 引导 学 生 在学 习过 程 中逐 步 加深 对儒 家 教育 思 想 内涵 的理 解 和认 识 ，为 后 期 的语 文 知识 学 习奠 定 良好 的基 础 ；其 次 ，教 师在 语文 教 学过 程 中 ，必须 将儒 家 教育 思 想与 中职语 文教 材 紧 密地 融合 在一 起 ，才能 促进语文教学效率和质量的进一步提高。 （ 三） 教 学模 式 的创新 首先 ， 要求 教 师必 须在语 文教学 过程 中运用 多元 化 的教 学方 式 ， 引导 和 鼓励 学 生将 现实 生 活 与儒 家教 育思 想 紧密 地 联 系在 一起 ，组 织丰富的实践活动 ，例如小品表演、模拟情景、课堂教学开始前 ， 向学生讲述有关儒家教育思想 的小故事 ，彻底激发学生对儒家教育 思想 的学 习兴 趣 和积极 性 ；其 次 ，灵 活 多变 学 习平 台 的搭 建 。 随着 互联 网技术 的迅 速发 展 ，网 络 已经成 了学生 日常 生活 中非 常 重要 的 组 成部 分 ，这 就要 求 教师 必 须在 实 际教 学过 程 中根 据 学生 的实 际情 况 ，搭 建 出适 合 学生 在线 学 习 的儒 家教 育 思想 学 习平 台 ，培 养学 生 养 成 良好 的主 动学 习意 识 。 四 ．结语 综上 所述 ， 在 中职语 文教 学 中 ， 儒 家 教育 理念 的渗透 非 常重要 ， 这是需要长期坚持的任务 ， 老师要坚持长远眼光 ， 循序渐进地渗透。 在 实 际教 学 中 ，结合 中职语 文课 程 标 准 ，在 阅读 与欣 赏 、语 文综 合 实践活动 、表达与交流等过程中，优化教学手段 ，创新教学方法。 为社 会经 济 发展 培养 更多 的优 秀 人才 。