北师大版一年级数学下册3.3 《数豆子》说课稿
北师大版一年级数学下册《3.3 数豆子》教案
数豆子。
(教材第26、第27页的内容)1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。
2.经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
3.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
重点:理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
难点:理解计数单位“一”“十”和“百”。
黄豆、计数器、课件。
师:我们先来做一个有趣的游戏好吗?请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
师:谁来说说自己估计的结果。
指名回答,教师板书出几个数。
师:好,记着自己估计的数字,请你用自己喜欢的方法数一数,这些黄豆到底有多少粒。
教师巡视,了解学生数数的情况。
师:谁来说说自己数的方法和结果。
学生可能说出的方法会有很多种,如:•我是一粒一粒数的……•我是两粒两粒数的……•我是五粒五粒数的……•我是十粒十粒数的……师:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习在计数器上表示这些数。
【设计意图:给学生创造在已有数数经验的基础上,自主估数、数数的机会,培养估计意识,形成个性化数数的方法。
】1.认识计数器。
师:我发现大家对老师手中的这个物体非常感兴趣,你们知道吗,它的名字就叫计数器。
你能想到它是干什么用的吗?生:计数用的。
师:计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。
【设计意图:了解计数器的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然地引出本节课的学习内容。
】师:我们先来认识一下计数器。
请同学们认真观察,看一看这个计数器有什么。
结合学生的交流,教师及时进行对话,介绍演示。
如:生:计数器上有3根小柱子。
师:对!这个计数器上有3根小柱子。
一根小柱子叫一档,这个计数器上有三档。
生:每档都有10个珠子。
师:你观察得很仔细,大家数一数,看是不是每档都有10个珠子。
师生一起数一数。
师:请大家再仔细看一看计数器上还有什么?生:计数器下面写着一排字。
《数豆子》说课稿
《数豆子》说课稿《数豆子》说课稿一、说教材“数豆子”是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”中的内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的根底上进展学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和才能。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中开展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进展估计，开展学生的估计意识。
在学生独立考虑、小组合作的根底上，进展交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵敏性。
二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详细形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以详细的实际操作为根底，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目的1、结合学生年龄和已有知识经历，本课教学我确立了以下教学目的〔1〕会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
〔2〕能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。
〔3〕结合现实素材，感受数的意义，并能进展估算，初步建立数感。
〔4〕培养学生动手理论的才能，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点教学重点：引导学生应用“比拟”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进展估计，开展估计意识。
3、一堂课要获得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：〔1〕老师准备：计数器、黄豆假设干、小桶、塑料盆、纸盒子假设干〔2〕学生准备：小木棒四、说教法学法教法：根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
一年级下册北师大版数学教案-3.3数豆子
一年级下册北师大版数学教案-3.3数豆子教学目标1.了解豆子的概念和特点。
2.学习用正确的方法数豆子。
3.培养学生的观察能力和数数的能力。
教学准备•教学课件•豆子（适量）教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容：“同学们，上节课我们学习了用正确的方法数小石子，你们还记得吗？今天我们要学习一种新的计数方法，你们猜猜是什么？“2.学生回答后，教师给予肯定：“很好，我们今天要学习数豆子的方法。
你们都喜欢吃豆子吗？为什么？“3.学生回答后，教师激发学生的学习兴趣：“是的，豆子不仅好吃，还可以帮我们学习数学哦。
下面我们就来学习数豆子的方法。
”探究（20分钟）1.准备一些豆子，让学生观察：“同学们，请你们仔细观察这些豆子，看看它们有哪些特点？“2.学生回答后，教师给予指导：“非常好！豆子的特点是圆形、小巧，我们在数豆子的时候要注意它们的形状和数量。
”3.学生拿出纸和铅笔，教师示范数豆子的方法：“现在，请大家拿出纸和铅笔，我们一起来数豆子。
首先，我们要用直线将纸分成两份，然后在纸上画一个圆圈，这个圆圈代表一个豆子。
”4.学生跟着教师的示范，自己数数和画圈：“现在，我来给大家冒个险，如果我数错了，你们要及时纠正我哦。
”5.教师逐个点评学生的作业：“同学们都做得很好，你们已经掌握了数豆子的方法。
我们继续练习，数一数这个袋子里有多少个豆子。
请每个同学按照我刚才教的方法，数一数有几个豆子，然后将答案写在纸上，我会依次点名让大家回答。
”拓展（15分钟）1.教师呈现一些豆子的图片：通过观察豆子的数目和形状，再次巩固数豆子的方法。
2.学生进行小组活动，相互练习数豆子：“同学们，请组成小组，互相出豆子题，然后在纸上数数，并相互核对答案。
记得要用直线将纸分成两份，画圆圈数豆子哦。
”巩固（10分钟）1.游戏：教师组织学生进行数豆子的小游戏：“同学们，我们来玩一个数豆子的游戏。
我将在黑板上贴一些豆子的图片，你们每个人用正确的方法数出豆子的数目，谁数对的最快，就是胜利者。
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。
本文将着重讨论第三个单元——数豆子。
1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。
2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。
难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。
2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。
第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。
•介绍数字的拆分和组合技巧。
•讲解算术符号的认识和运用规则。
第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。
•教师演示简单的加减法运算。
第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。
•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。
第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。
2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
《3.3数豆子》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数豆子的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数豆子知识的应用。
当堂检测：
为了检验大家对本节课所学知识点的掌握情况，请完成以下当堂检测题：
1.小红有5个苹果，小明给了小红3个苹果，现在小红有多少个苹果？
2.小华有8个香蕉，小李给了小华2个香蕉，现在小华有多少个香蕉？
3.小刚有10个糖果，他吃掉了3个糖果，现在小刚还剩下多少个糖果？
4.小丽有7个玩具，她送给小芳3个玩具，现在小丽有多少个玩具？
我们还学习了观察能力和动手操作能力，这些能力对于我们在学习数学和其他学科中都非常重要。通过观察和动手操作，我们可以更好地理解和掌握数学概念，并能够将它们应用到实际问题中。
此外，我们还学习了数学语言表达，通过学习如何用数学语言来描述数量关系，我们可以更好地表达自己的思考和解答。最后，我们学习了问题解决，通过学习如何分析问题并找到解决问题的方法，我们可以更好地应对实际问题。
《3.3数豆子》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《3.3数豆子》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年一年级下册数学北师大版教材，第3.3节《数豆子》。本节课的主要内容包括：
北师大版小学数学一年级下册《数豆子》说课课件
六、说教学评价
总结评价（评价方式）
1、个人评价：（知识与能力）回顾这节课，你都学到 了什么？（情感）数学学习快乐吗？ 2、小组评价：你觉得小组里谁表现的比较好，为什么？ 3、教师总结：表扬、鼓励、课堂练习。
（设计理念）通过学生自评、生生互评、师生共评，看 到自己的成绩与不足，找到原因，促使师生共同发展。 数学新课标指出“评价主体多元化和评价信息的多源化， 重视自评、互评的作用。”
板书设计
数豆子
估计豆子数量： 实际豆子数量： 第三位是“百位”
写作：25 读作：二十五
（设计理念）：1、言简意赅。 2、突出重点。 3、直观性强，图文结合。
谢 谢！
教法：1、学导式讨论教学法 ；2、问题解决
式教法；3、 师生交谈法等
学法：1、动手操作法 ；2、平等交流法
五、说教学过程
一、创设情境，激发兴趣
二、自主探究、体验领悟
数豆子
三、操作活动、拓展新知 四、精心设练，学中用新 五、总结评价
（一）创设情境，激发兴趣。
1、现代健康食品有哪些？（引导学生说出豆制品） 2、老师抓了一把大豆准备打豆浆，猜一猜有多少 粒？
一 、说教材
教材编排：本节课通过引入估
计活动，验证估计结果，学生拨出结 果，帮助学生理解数位，并引出数的 写法与读法。
二 、 说学情
知识结构：生活中学生已有100以内数
知识和经验，应体验其意义。
思维特点：一年级学生都存在的差异，
对同一数学问题有不同的思路和策略。
学习习惯：此阶段学生的特点是好动，
（设计理念）与生活密切联系，激发学生兴 趣。在猜一猜的过程中，渗透学生估算意识， 适当倡导健康饮食方式。
（二）自主探究，体验领悟
一年级下册数学说课稿-3.3《数豆子》北师大版
一年级下册数学说课稿-3.3《数豆子》北师大版一、教材分析本节课教材为北师大版一年级下册数学教材中的第三章第三节：《数豆子》。
该节课涵盖的知识点为：数的认识，数随意排列的意义，数量的相等和比较。
在课程设计中，本节课采用了数豆子的方式教授数量比较和数的随意排列。
二、教学目标1. 情感与态度目标：通过本节课的学习，学生应该能够：体验通过数豆子的方式学习数学的乐趣，培养对于科学研究的兴趣。
2. 语言与认知目标：学习完本节课，学生应该：•能够通过数豆子记忆学习数字；•掌握数随意排列的意义及用途；•理解数量比较和数量相等的意义。
3. 技能目标：本节课培养学生的数学思维能力和掌握数的基本技能，具体包括：•能够正确用数的顺序表示出物体的个数；•能够通过数豆子的方式比较物体数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：•学生通过数豆子的方式学习到数字；•学生理解数随意排列的概念及用途；•学生掌握通过数的数量比较进行数量之间的比较。
2. 教学难点：•学生通过数豆子的方式理解数字；•学生理解数随意排列的意义及应用；•学生掌握通过数的数量比较进行数量之间的比较。
四、教学过程1. 布置任务老师向学生展示一盘装有豆子的盘子，告诉学生这盘豆子共有多少，要求学生通过数豆子的方式记下这个数字。
2. 导入新知老师向学生介绍“数随意排列”的概念，让学生通过自己的方式，从小到大排列数。
经过学生的尝试，老师发现有个学生将豆子数排在了最前面，引导学生思考这个结果并给出解释。
3. 学习新知根据学生们对于数随意排列的尝试和误解，老师向学生讲解什么是数量相等和数量比较，从而引出数量的比较。
4. 实战演习老师提供两个装有豆子的盘子，让学生通过数豆子的方式判断两盘豆子数量谁多谁少。
同时，老师让学生自己设计一个数豆子的游戏，要求学生除了用到比较的方式，还必须使用数随意排列的技巧。
5. 总结归纳老师让学生总结这个过程中学到的新知和方法，并在白板上整理收获。
《数豆子》说课稿
《数豆子》说课稿《数豆子》说课稿1【说教材】1、教材的地位、作用及前后联系“数豆子”是“生活中的数”这一单元的最初的教学内容。
是在学生熟悉了20以内的数，会数、会读100以内数的根底上进展学习的。
同时，学生在生活中，自身也积存了很多100以内数的学问，此时学生对认读100以内的数具有了肯定的体验和力量。
因此，教材在编排上，结合学生已有的学问和阅历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中进展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进展估量，进展学生的估量意识。
在学生独立思索、小组合作的根底上，进展沟通，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的敏捷性。
教材并没有直接给出估量的含义，而是通过才智老人提出的问题“抓一把豆子，估量一下有多少粒”入手，让学生亲自抓一把豆子，估量一下豆子的数量，初步感知对数的估量，培育了学生的数感。
接着再通过计数器，让学生对数的概念有一个详细的感知。
让学生熟悉计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的熟悉打下了根底。
2、教学目标及教学重难点及确定依据由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应当留意培育学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详细形象思维阶段，因此在教学过程中应当多以详细的实际操作为根底，让学生在嬉戏中学习新的学问，体会到对数的熟悉。
还应当留意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应当留意培育学生良好的学习习惯。
结合学生年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标：（1）学问与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
熟悉并学会使用计数器。
（2）过程与方法：在自主探究的过程中，培育学生有依据地进展估量，进展估量的意识，培育良好的数感。
北师大版数学一年级下册3.1(第三课时)数豆子(100以内数的读、写)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学一年级下册 3.1（第三课时）数豆子（100以内数的读、写）的说课者。
今天，我将为大家详细解析这一课时的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计。
一、说教材1. 教材地位北师大版数学一年级下册3.1数豆子（100以内数的读、写）是学生在掌握了0~90以内数的读、写基础上进行学习的。
这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习100以内数的加减法打下基础。
通过数豆子的实践活动，让学生在操作中体验、探究和理解100以内数的读、写方法。
2. 教学内容本课时主要学习100以内数的读、写方法，包括数的组成、数的读法、数的写法。
在数豆子的活动中，学生能够熟练地读写100以内的数，并理解数位的意义。
二、说教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确地读、写100以内的数，理解数位的意义。
2. 过程与方法目标通过数豆子的实践活动，培养学生动手操作、观察、比较、推理的能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：100以内数的读、写方法。
2. 教学难点：理解数位的意义，熟练地读写100以内的数。
四、说教学方法本课时采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过数豆子的实践活动，让学生在实际操作中学习100以内数的读、写方法。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考、探究，培养学生的问题解决能力。
五、说教学过程1. 导入新课利用数豆子的游戏，让学生在游戏中感受数的读、写。
教师提问：“你们刚才数了多少颗豆子？请用手指头表示出来。
”引导学生思考、回答。
2. 探究新知（1）数的组成：引导学生观察豆子的颜色和大小，发现数的组成。
如：20颗豆子可以分成2组，每组10颗。
一年级数学下册教案-3
一年级数学下册教案-3.3，数豆子-北师大版教学目标：1.让学生通过实践活动，培养数数、识数的能力。
2.培养学生动手操作、观察、交流的能力。
3.培养学生合作意识，提高课堂参与度。
教学重难点：1.重点：让学生学会数数，能熟练地数出10以内的数。
2.难点：培养学生动手操作、观察、交流的能力。
教学准备：1.教具：一颗颗豆子、小盘子、计数器。
2.学具：每组学生准备一颗颗豆子、小盘子、计数器。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一颗颗豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色。
2.学生分享观察到的特点。
二、探究新知1.教师分发豆子、小盘子、计数器给每组学生。
2.教师引导学生按要求进行操作：把豆子放入小盘子中，用计数器记录豆子的数量。
3.学生分组进行操作，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一些数豆子的图片，让学生观察并说出图片中豆子的数量。
2.学生分享观察结果。
3.教师出示一些数豆子的题目，让学生独立完成，并分享答案。
四、拓展延伸1.教师出示一些生活中的物品，如苹果、橘子、铅笔等，让学生数一数、识一识。
2.学生分享数数、识数的过程和结果。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的物品，如豆子、苹果、橘子等，让孩子数一数、识一识。
2.家长与孩子一起完成数豆子的实践活动，拍摄照片或视频，分享到班级群。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.让学生通过实际操作，掌握10以内数的数数方法。
2.培养学生通过数数来理解数的概念，提高数感。
教学难点：1.引导学生理解数数不仅仅是口头上的数，而是要对应实际物品的数量。
2.培养学生在数数过程中能够发现数的顺序性和连续性。
教学过程补充：一、导入新课1.教师拿出一颗颗颜色鲜艳的豆子，引起学生兴趣。
师：同学们，你们看看我手里的是什么？生：豆子！师：对了，今天我们要用这些豆子来学习数学，你们准备好了吗？二、探究新知1.教师演示如何用豆子数数，并指导学生进行操作。
北师大版一年级下册数学《数豆子》生活中的数研讨复习说课教学课件
活动四：写一写。
请大家观察第4幅图与前三幅图有什么不 同，你知道了什么？
同学们知道了个位和十位不同，那么右起第三位又是什么 位呢？
百位，百位上的一个1表示100。 从右边起第三位是百位，表示一个百。
请同学们两人一组，听老师读数，一人在计 数器上拨数，一人在本上写出这个数。(老 师在计数器上同时拨数)
2．活动二：数豆子，并交流“数”的方法。 老师手里有一把豆子，大家猜猜 有多少粒。
带着大家的猜测，我们一起来数一 数，看看大家猜得对不对。
一共是28粒
那么在计数器上该怎么表示出 来呢？
活动三：说一说。 (1)
根据计数器上表示的意思，写 出数来。
(3)这两个2表示的意思一样吗？
十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。
想一想，试一试
（ 10 ）个十和（ ）个6 一是（ ）。 16 （ 2 ）个十和（ ）个4 一是（ ）。 24
三 、巩固练习 1.做一做，填一填。
（ 2 ）个十和（
）个6 一是26。
2.写数
（ 23 ）
（ 55 ）
（ 71 ）
（ 80 ）
3.想一想，试一试。
51
十位 个位
27
十位 个位
四、课堂小结
估一估，有（ ）个。
估一估，有（ ）学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
数学一年级 下册 第三单元
生活中的数
数豆子
课件
一、创设情景
今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜一 猜上课用豆子干什么？
用豆子来帮助我们学习数学。在今天的活动中希 望大家认真思考、积极发言。操作的时候一定要 相互谦让，不要让豆子掉在地上。
北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》说课稿
北师大版一年级数学下册第3单元《数豆子》说课稿一. 教材分析《数豆子》是北师大版一年级数学下册第3单元的一节内容。
本节课主要让学生通过数豆子的活动，理解100以内数的组成，掌握数的顺序，培养学生的数感。
教材通过数豆子的活动，让学生在实际操作中感受数的组成，数的顺序，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的顺序，对于100以内的数也有一定的认识。
但是，学生对于数的组成，尤其是通过实际操作来理解数的组成还比较困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过数豆子的活动，来理解数的组成，培养学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会通过数豆子的活动，理解100以内数的组成，掌握数的顺序。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过数豆子的活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：通过数豆子的活动，让学生理解100以内数的组成，掌握数的顺序。
难点：让学生通过实际操作，理解数的组成。
五. 说教学方法与手段本节课我将以数豆子的活动为主线，采用情景教学法，引导学生在实际操作中理解数的组成，数的顺序。
同时，我还会运用多媒体教学手段，让学生更直观地理解数的组成。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——数豆子。
2.新课导入：我会引导学生观察豆子的数量，让学生自己尝试数一数，培养学生的数感。
3.讲解：我会讲解数的组成，数的顺序，让学生理解并掌握。
4.实践操作：我会让学生分组，每组数一定数量的豆子，然后让学生自己尝试找出数的组成。
5.总结：我会引导学生总结数的组成，数的顺序。
6.练习：我会给学生一定的豆子，让学生自己数出相应的数，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的组成2.数的顺序八. 说教学评价本节课的评价我会采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程中，我会关注学生在数豆子活动中的表现，看学生是否能够理解数的组成，数的顺序。
小学一年级数学下册《数豆子》说课稿
小学一年级数学下册《数豆子》说课稿小学一年级数学下册《数豆子》说课稿小学一年级数学下册《数豆子》说课稿1一、说教材数豆子是北师大版小学数学第二册第三单元生活中的数中的内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的根底上进展学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和才能。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经历，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，表达了在认数的过程中开展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进展估计，开展学生的估计意识。
在学生独立考虑、小组合作的根底上，进展交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵敏性。
二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于详细形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以详细的实际操作为根底，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目的1、结合学生年龄和已有知识经历，本课教学我确立了以下教学目的〔1〕会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
〔2〕能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。
〔3〕结合现实素材，感受数的意义，并能进展估算，初步建立数感。
〔4〕培养学生动手理论的才能，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点教学重点：引导学生应用比拟来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进展估计，开展估计意识。
3、一堂课要获得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：〔1〕老师准备：计数器、黄豆假设干、小桶、塑料盆、纸盒子假设干〔2〕学生准备：小木棒四、说教法学法教法：根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
北师大版数学一年级下册第3单元第3课时《数豆子》教案
第3课时数豆子课时目标导航教学导航一、教学内容100以内数的读、写法。
(教材第26页)二、教学目标1．经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
2．会读、写100以内的数，体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成。
3．结合现实素材，能进行估算，初步建立数感。
三、重点难点重点：掌握100以内的数的读、写方法。
难点：体会各数位上数字的意义，会对100以内的数进行估计。
四、教学准备教师准备：课件PPT、黄豆、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程一、情境引入(教师给每两名学生发一盒黄豆)师：我们今天来做一个有趣的游戏，请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
师：谁来说说自己估计的结果。
(指名学生回答)师：今天我们就在数豆子的过程中来学习新的数学知识。
(板书课题：数豆子)二、学习新课1.教学对100以内的数进行估算。
(1)认识估计。
(课件出示教材第26页第一部分的左图)师：同学们，仔细观察图片，淘气和笑笑在干什么？(指名学生说一说)教师小结：像淘气和笑笑这样凭感觉猜一把豆子有多少粒，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
(2)探究估计的方法。
师：刚刚我们自己也抓了一把黄豆，并估计了数量，但是这一把到底有多少粒，我们一起来数一数吧。
组织学生数豆子，并汇报黄豆的实际数量。
师：想一想，为什么有的同学估计得比较准，而有的偏差比较大呢？有没有什么方法能让我们估计得更准确呢？①教师组织学生将之前抓的豆子重新放到盒子里，再让学生数出10粒豆子，感知其分量。
②让学生再抓一把豆子，根据10粒豆子的分量，再估一估，并汇报估计结果。
③让学生具体数一数到底有多少粒，看看这次估计的结果与实际数量是否更加接近。
④组织学生交流、讨论估计方法，再指名学生汇报。
⑤学生汇报：在估数时，我们可以先数出10粒豆子，再把这10粒豆子与自己所抓出的豆子相比较，看看手里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估计出大约有多少粒豆子。
一年级下册数学教案-第三单元第3课时 数豆子北师大版
一年级下册数学教案第三单元第3课时数豆子北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第三单元第3课时，数豆子。
我们将通过数一数，比一比，看一看的方式来学习数的组成，以及如何用数来表示物体的数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数的组成，能够用数来表示物体的数量，并且能够进行简单的比较。
三、教学难点与重点重点是数的组成和用数表示物体的数量，难点是数的比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了豆子作为学具，每个学生都会有一份豆子，用来进行数的组成和比较的练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生每人发一份豆子，让他们先自己观察豆子的数量，然后用数来表示。
2. 讲解数的组成：我会用实际的豆子来给学生讲解数的组成，比如说，我会有两份豆子，一份有3个，一份有4个，我会让学生看到两份豆子一共有7个。
3. 讲解数的比较：我会用实际的豆子来给学生讲解数的比较，比如说，我会有两份豆子，一份有3个，一份有4个，我会让学生看到哪一份豆子多，哪一份豆子少。
4. 随堂练习：我会给学生一些实际的豆子，让他们自己进行数的组成和比较的练习。
六、板书设计我会用实际的豆子来板书，让学生看到数的组成和比较的过程。
七、作业设计作业题目：数一数，比一比1. 数一数，你的桌上有多少个豆子？答案：根据学生自己的实际情况，比如5个豆子。
2. 比一比，哪一份豆子多，哪一份豆子少？答案：根据学生自己的实际情况，比如一份有3个豆子，一份有4个豆子，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节中，学生通过观察和数豆子的实践活动，能够直观地理解数的组成。
这个环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对于后续知识点的掌握。
讲解数的组成和比较的部分，是我需要着重讲解和示范的部分，因为这是本节课的核心内容。
作业设计环节中，我需要确保作业题目能够有效地巩固学生对于数的组成和比较的理解。
一年级下册数学说课稿-数豆子北师大版
一年级下册数学说课稿-数豆子北师大版一、教学内容本次数学课的教学内容是数豆子。
数豆子是一年级数学下册的第四单元内容，是对学生进行数数实践的具体体验。
通过数数活动，可以帮助学生建立起对数字的初步认识，培养对数字的敏感度和逻辑思维，提高数学实践能力。
二、教学目标1.帮助学生了解豆子的形状、种类以及数量。
2.培养学生的观察力和思考力。
3.练习学生的数数技能，加深对数字的认识和理解。
4.培养学生的合作意识，通过小组合作提高学习效率。
三、教学准备1.豆子：准备足够数量的豆子，包括各种颜色、形状和大小的豆子，让学生在活动中进行观察、分类和计数。
2.活动工具：手持计数器、盒子、小篮子等。
3.教材：数豆子教材以及课件。
四、教学步骤1.介绍豆子：首先，老师向学生展示各种颜色和形状的豆子，并让学生自由观察豆子，了解豆子的特点和数量。
这个环节可以通过画面展示在电子白板上完成。
2.分组进行活动：将学生按照性别、身高、班级等条件分为小组，让他们自由选择组队同伴。
3.数豆子活动：让每个小组的学生轮流选择一种豆子，然后放到盒子或篮子中，并用手持计数器数数，记录下每一种豆子的数量。
这样做既锻炼了学生的数数能力，又能让学生通过对不同形状、颜色豆子的分类能力的训练加深对其了解和认识。
4.分享报告：当每个小组完成任务后，让学生向全班分享自己组之间的发现，比较和总结。
这样可以让学生相互交流，互相借鉴，让学生更自如地了解豆子这个概念，进一步培养学生合作意识，提升学习效率。
五、教学建议在教学过程中，需要教师积极引导学生，及时梳理、总结活动中的重点内容，请学生参与即时回答问题。
在教学中，注重培养学生的积极合作精神，增强团队合作意识，让学习过程更加轻松和活泼，既提高学习效率，又提升学生的兴趣和深度理解。
第3单元第3节《数豆子》(教案)-一年级下册数学北师大版
第3单元第3节《数豆子》（教案）一年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述第3单元第3节《数豆子》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学北师大版，主要涉及第3单元的第3节《数豆子》。
教材内容主要包括：认识100以内的数，掌握数的顺序，能够进行数的组成和分解，以及数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内的数的组成和分解，数的顺序，数的比较大小，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成和分解，数的比较大小。
教学重点：掌握100以内的数的顺序，能够进行数的组成和分解，以及数的比较大小。
四、教具与学具准备教具：数豆子教具一套，每套包括100颗豆子。
学具：学生每人一套数豆子学具，包括100颗豆子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察数豆子教具，引导学生发现豆子的数量和数的顺序之间的关系。
2. 讲解数豆子的方法：从1开始数，每次数一个豆子，数到10为一组，然后继续数下一组，直到数完所有的豆子。
3. 讲解数的组成和分解：引导学生发现数的组成和分解与豆子的数量之间的关系，例如：6可以组成1和5，2和4，3和3。
4. 讲解数的比较大小：引导学生比较不同数的豆子数量，例如：比较3和4的豆子数量，发现4的豆子数量多于3。
5. 随堂练习：让学生自己数豆子，并组成和分解数，比较大小。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和分解，数的顺序，数的比较大小。
具体如下：数的组成和分解：1 = 12 = 1 + 13 = 1 + 1 + 14 = 2 + 25 = 1 + 4数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, , 10, 11, 12, , 99, 100数的比较大小：3 < 45 > 3七、作业设计1. 数豆子作业：让学生数出100颗豆子，并组成和分解数。
北师大一年级数学下册《数豆子》教案
数豆子（100之内数的读写）教课内容：北师大版数学一年级下册第三单元第 3 节 --- 数豆子。
教课目的 : 1. 经历用计数器表示数的过程，会用拨数，写数等不同方式表示数。
2．联合现实素材，进行估量，感觉数的意义，及100 之内数的构成。
3.培育学生着手实践的能力，拥有初步的创新意识和合作精神。
教课要点：指引学生应用“比较”来预计豆子的数目，让学生经历预计的过程。
教课难点:对100之内的数进行预计，发展预计意识。
教课方法：议论教课法。
教具准备 :计数器、黄豆若干、小桶、纸盒子若干。
教课过程：（一）讲话导入师：今日我们的桌子上摆了些豆子，上数学课拿这些豆子是干什么用的呢？生 1：是用来吃的。
生 2：是用来数的。
师：豆子是帮助我们学习数学的，今日我们看谁会思虑，会察看，会从玩豆子中发现数学识题。
板书：数豆子( 二）详细实践，研究新知下边我们请 2 个同学来做两个活动，但大家要听清要求：1玩的时候，同学之间要会集作，相互礼让。
2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
活动一：1 请两个同学在量杯里各抓一把豆子，猜一猜有多少粒?2两人数一数有多少粒豆子。
3看谁猜的最靠近。
活动二：在计数器上拨数并写数。
1请在计数器上拨出你们数出的数，拨好后相互看看拨得能否同样，不同样的就调整一下。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
2怎么写这两个数呢？请你们先试着写一写。
3拨数、写数。
我们一同来看 28，22 这两个数，谁来拨出这个数？谁来试着解说一下这 2 个数？学生报告：（1) 左侧的 2 在十位上，表示 2 个十；右侧的 8 在个位上，表示 8 个一。
读作：二十八，写作 : “ 28”。
（2）左侧的 2 在十位上，表示 2 个十；右侧的 2 在个位上，表示 2 个一。
读作：二十二，写作：“22”。
4练习拨数，写数。
找学生在计数器上拨出97,98,99,100并察看地点有什么不同?师：计数器上右侧起第三位是什么位？生：右侧起第三位是百位。
一年级数学下册说课稿精选一
一年级数学下册说课稿精选一1.《数豆子》说课稿一、说教材与学情分析“数豆子”是北师大版第二册数学第一单元“生活中的数”的最初的教学内容，认数的范围从20扩展到100以内。
数数是学生普遍具有的生活经验和技能，教材也把认数、读数、写数与数数活动结合起来，让学生体会到数就是从生活和常识中提练抽象出来的。
本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
学生已在生活中积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，培养学生数感，体验数数、估数方法的多样性。
教学目标：1、知识与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义，学会使用计数器。
2、过程与方法：能对100以内的数进行估算，发展估算意识。
3、情感、态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，在活动中逐步发展数感。
教学重点：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学难点：100以内数的估计。
二、说教法与学法根据教材内容和学生已有知识、心里特点，采用：1、情境法，谈话法，引导法，讨论法等。
学法有；自主探究法2、动手实践法3、合作学习等三、说教学准备1、教具准备：计数器、豆子若干、玻璃杯等。
2、学具准备：计数器四、说设计理念发展学生的数感是《标准》中的一个重要教学目标。
本节课我尽量让从学生从实际情境中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系；让学生进行实践操作，利用多种直观材料促进对数的理解，重视发展学生数感。
让学生经历“数实物 ---拨计数器---抽象出数”的过程，再到对数位意义的理解。
五、说教学过程我的教学过程分为四步（一）创设情境同学们，你们了解豆制品吗？师介绍：有关研究发现，一个成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮对健康非常有利。
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《数豆子》说课稿
尊敬的各位评委，老师，大家下午好！今天我说课的内容是“数豆子”。
一、说教材
“数豆子”是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标
（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点
教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、教学准备
计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
四、说教法学法
教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。
学法：
1、动手操作法：通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。
2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
意在引导学生积极参与，合作探究。
五、教学流程
（一）谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：桌子上摆好了要用的豆子。
提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。
有的说，是用来数的。
或者其他的答案。
此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。
（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数
心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以我在第二环节中，设置了2个活动。
并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。
具体操作为：
活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。
活动二：把自己数出来的豆子粒数在计数器上拨出来，并读一读。
通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。
（四）精心设练，学中用新
根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。
1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。
在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。
对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。
如“28”“22”“100”等，并认识第三位是“百位”。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。
所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。
让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。
让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。
其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。
当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。
（五）总结评价
回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？通过这几个问题结束本节课。
六、说板书设计
七、说教学评价
在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。
由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！。