苏教版一年级语文下册《春到梅花山》第2课时优秀教学设计
(一年级语文教案)《春到梅花山》第二课时
《春到梅花山》第二课时一年级语文教案春到梅花山（第2课时）【】教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。
2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。
3、能在田字格中认真书写“寒、片、退”等生字。
4、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学重点：1、复习本课的生字、新词，能在课文中理解词、句的含义。
2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解文中“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”等词语的意思。
2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，感受到梅花花海人潮的生动情景。
教学准备：课件、水晶球教学过程：●一、复习导入1、今天我们继续学习课文……生读完整课题《春到梅花山》，来欣赏梅花山的美丽景色。
可是在通往梅花山道路上有一些词语朋友要考考我们，只有把它们读出来，它们才能放我们通行，相信小朋友们一定能行的。
2、出示词语：（点击课件）寒气退尽盛开挨着还没有片片彩云满山散发涌动人流休息日晶莹透亮3、指名学生读。
过渡：小朋友真棒，这些词语朋友没有难倒我们，好，我们向梅花山出发！（点击课件：出示梅花山梅花盛开的场景。
）●二、品读课文，读中感悟师：梅花山的景色真漂亮，让我们看看书上是怎样来写的。
（点击出示课文第一自然段）1、请小朋友们读一读这段话，想想说了什么？这一自然段中有几句话？再看一下书本。
2、你读懂了哪句话？或者说哪句话给你留下了深刻的印象？（根据学生的回答，相机点击第一自然段中的三句话。
）1）如有学生说到第一句话，就点击这句话。
可能1：老师，我从第一句中知道梅花山的梅花开放了。
（点击这句话）师：你从哪儿看出来的？开得怎么样？（点击“满山”欣赏图片）你还知道梅花是什么时候开放的吗？（点击“早春”“还……就”）师：是啊，梅花山的梅花在早春寒气还没有退尽的时候，就已经开放了，而且开得很多，你能把这点句话读好吗？指导朗读。
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计2篇
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计精选2篇（一）课题：《春到梅花山》预计课时：1课时教材：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 能够听、说、读、写课文《春到梅花山》中的生字词；2. 能够理解课文的基本内容，感受春天的美好；3. 能够正确朗读整篇课文。
教学重点：1. 课文的朗读和理解；2. 生字词的学习。
教学准备：1. 教师准备：课文《春到梅花山》，课件，字卡；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天的图片，让学生观察图片，引导学生谈论春天的特点和自己最喜欢什么样的春天。
2. 引导学生进入课文《春到梅花山》的主题。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师出示课件，播放课文录音，全班跟读。
2. 分段解读课文，注重生字词的讲解和学习。
Step 3：朗读练习（15分钟）1. 教师将课文分段，让学生跟读每一段。
2. 老师逐个点评学生的朗读情况，并纠正发音错误。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，并标出自己觉得重要的句子。
2. 老师带领学生朗读整篇课文，整体感受春天的美好。
Step 5：拓展活动（5分钟）1. 让学生用自己的话讲述《春到梅花山》中发生了什么事情，以及感受到了什么。
2. 学生互相交流自己的理解和感受。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，让学生回答本节课的学习目标是否都达到。
2. 鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 让学生课后练习课文朗读，并家长签字确认；2. 复习生字词。
教学反思：本节课通过图画的导入，让学生预习春天的主题，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，通过课件的呈现、分段解读和学生的跟读练习，使学生对课文内容有了初步的理解，并能正确朗读课文。
同时，通过拓展活动，培养学生自主学习和表达的能力。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评教学目标1.认识新词汇：春天、梅花、桃花、杏花、柳树、草地、河流等；2.听懂、理解课文内容，能够朗读借助拼音的课文；3.培养学生爱护生态环境的意识，打好保护自然之本的基础。
教学重点1.能够理解课文的主旨和整体意思；2.能够掌握生词的读音和含义；3.能够熟练地朗读课文。
教学难点如何通过课文引导学生认识到保护环境的重要性。
教学内容1.新知导入：学生们可以在老师的带领下欣赏梅花、桃花、杏花、柳树、草地等春天的美景，感受春天的气息。
然后老师可以说：“春天是新的一年里最美的季节，它是大自然的一张巨大的画，画中有梅花、桃花、杏花、柳树、草地，还有许多小小生命。
”2.听说训练：在新知导入后，老师可以朗读课文，并适时解释生词的含义和读音。
然后大家一起分段阅读，读懂课文，领悟其中的情感和意义。
3.课文分析：老师可以利用题目和图片等方式概括课文的主旨和情感，营造出逼真的环境，为接下来的活动打好基础。
同时也可以引导学生将故事中的情节串联在一起，理解故事情节的发展。
4.提高训练：学生可以在阅读后完成练习，加强对课文的理解和记忆。
教学活动活动一：春天寻宝游戏道具：小礼品教学过程：1.将小礼品藏在教室里的某个角落里或者放置在环境友好的露天场所；2.老师将学生分成若干小组，每组由若干人组成；3.每个小组派出一名代表，由代表无声寻找到被藏起来的小礼品；4.小组代表找到小礼品后将其交给老师，老师大声祝贺这个小组获胜；5.最后，老师可以组织学生分享如何保护大自然的经验，从而引发学生的环保意识。
活动二：在图画里找“明星”道具：画板和绘画工具教学过程：1.老师准备一些有关春天的图片，例如梅花山、桃林中、杏花林中等；2.老师简单描述图片的内容，然后要求学生们认真观察，在其中寻找“明星”；3.学生根据要求，逐一分析和解释所找到的小动物/小植物的生存环境，从而加深对环保保护的认识；4.老师可以表扬那些能够成功“找到明星”的学生。
小学语文一年级 4、春到梅花山第二课时教案
4、春到梅花山第二课时教案一年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。
2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词句。
教学重难点：学习本课的生字、新词，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。
教学准备：词卡多媒体课件黑板教学课时：3课时第二课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。
2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。
3、学会本课剩余生字的书写“发、休、息、欢”教学重难点：有感情地朗读课文。
紧扣文中的词句，帮助学生后梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学过程：●一、复习导入。
师：上节课我们学习了课文《春到梅花山》（学生齐读课题）那这些词语大家还记得吗？（多媒体出示词语:寒气、透明、涌动、休息、欢乐、盛开、散发、晶莹透亮）学生小组读。
小朋友们的记性可真好呀！那么通过上节课的学习你知道了些什么？（指名学生交流）●二、精读课文。
1、请小朋友自己读读课文的第一自然段，学生自由读。
数数看，这一段一共有几句话？（3句）（1）指名读第一句话。
你知道了什么？师：哦，梅花是早春开放的，你知道什么是早春？（根据学生回答小结：天气还十分寒冷，所以说是（早春）变红：寒气还没有退尽）满山变红，你读出了什么？（多）谁会来读读这句话？把梅花的多给读出来。
评价：（如生读的到位，恩，真多啊！如生读的不到位，已经很多了，但还是没有开满整座山，谁能再来读一读）指名读（2——3人），齐读（2）指名读第二句话。
你知道了什么？师：这句话中的“你挨着我，我挨着你”，你知道是什么意思吗？（点击变红）谁愿意来学学看？小结：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，挤得多么紧，多么密呀！引读：远远望去，就像——变红（蓝天上的片片彩云）什么像什么？什么样的梅花像彩云？（一大片一大片的粉红色的）多美呀！谁来把这种美用朗读表达出来呢？评价：（你读的真好，老师已经闻到了梅花的香味的，真香啊！）（3）指名读第三句话。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
《春到梅花山》第二课时教学设计
《春到梅花山》第二课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。
2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。
3、能在田字格中认真书写“息、欢”这两个生字。
4、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学重点：1、复习本课的生字、新词，能在课文中理解词、句的含义。
2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解文中“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”等词语的意思。
2、了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，感受到梅花花海人潮的生动情景。
教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入。
1、课前播放《春天在哪里》。
细心的小朋友发现这首歌在歌唱什么季节？春姑娘不仅吹绿了小草，还吹开了花儿。
我们今天就跟着春姑娘来欣赏梅花山的美丽景色。
可是在通往梅花山道路上有一些词语朋友要考考我们，只有把它们读出来，它们才能放我们通行，老师相信小朋友们一定能行的。
2、出示词语：寒气退尽盛开挨着还没有片片彩云满山散发涌动人流休息日晶莹透亮3、指名学生读。
（小朋友真棒，这些词语朋友没有难倒我们。
）过渡：为了奖励你们，老师来为你们当一次“导游”。
听了老师的介绍，你觉得梅花山怎么样？二、品读课文，读中感悟（一）学习第一自然段1、出示第一自然段请大家先数数第一自然段一共有几句话。
2、请大家自由朗读第一小节，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。
3、指名读自己喜欢的句子，引导学生感受梅花山的美景。
（你喜欢哪句话？其他同学一边听一边看课文。
）相机出示句子。
出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
a.观察课文插图中游人的穿戴，让我们来品品第一句话，你能感受到什么？b.是啊，寒气犹存，人们需用帽子、围巾来御寒。
可是，梅花却不怕寒冷，朵朵怒放！望着这寒风中的梅花，你想说什么？c. 此情此景，老师想到一首诗：《梅花》（感染学生跟着一起背）d. 在这句话中，我们体会到梅花不怕寒冷，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
1.家庭作业：让学生运用本节课学到的生字词和修辞手法，写一篇关于春天的短文，字数不限，旨在培养学生的写作能力。
2.课后拓展：鼓励学生在课后观察身边的春天景象，与家长分享自己的所见所感，增强学生与家长的互动，拓宽学生的知识视野。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体展示梅花山的图片和视频，让学生在身临其境的体验中感知课文的美好意境。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和改进措施。此外，我还将给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在反思中成长，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一首关于春天的诗歌作为开端，让学生在朗读中感受春天的气息。随后，展示梅花山的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的景色有什么特别之处？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，自然而然地引出本节课的主题——《春到梅花山》。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
一、案例背景
《春到梅花山》是小学一年级语文下册中的一篇课文，通过描绘梅花在春天盛开的美丽景象，传达了季节变换与自然之美的主题。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感受语文的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中，注重情境创设，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，将语文知识与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习、体验和成长。通过对本课的学习，使学生不仅能理解课文内容，还能感受到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评一、教学内容1. 教学目标1.了解梅花的花语和属性；2.感受春天的气息，认识春天中的一些花卉；3.进一步领会作者的写作技巧，感受动人心魄的文学语言。
2. 教学重点1.了解梅花的花语和属性；2.掌握一定的春天花卉知识；3.学会感受、欣赏文学语言。
3. 教学难点1.让学生体验文学语言的魅力；2.帮助学生理解梅花在春天中的地位和作用。
4. 教学内容《春到梅花山》第二课时，主要内容是关于梅花的介绍和梅花山的描写。
通过梅花的花形、花语、枝条和花色等描述，让学生认识梅花的一些特点，并通过描写梅花山的整个景象，让学生感受到春天的气息。
二、教学设计1. 教学流程•导入（5分钟）：老师通过问候、回顾上节课知识等方式进入本节课内容。
•新课呈现（10分钟）：1.教师出示一张梅花图片，让学生通过观察、想象猜测梅花的一些特点；2.老师介绍梅花的花形、枝条、花色等外观特征，并讲解其花语和象征意义；3.通过展示一些春天中的花卉图片，让学生认识春天中的一些花卉。
•文本学习（20分钟）：1.老师读段落，学生倾听，了解故事所发生的背景；2.老师逐段读取文本，帮助学生理解并感受文学语言的魅力；3.学生读取文本，并进行个别或小组分享体会。
•情感共鸣（15分钟）：1.教师引导学生感受春天的气息，闭上眼睛，想象自己置身于梅花山，并请学生画出自己眼中的梅花山；2.老师带领学生一起欣赏学生作品，分享每个人眼中的梅花山，引导学生谈论梅花山给他们带来的感受。
•课堂小结（5分钟）：老师让学生将今天学到的知识和感受进行总结，鼓励学生发表自己的观点和感受。
2. 教师评价本节课设计是针对学生母语语文能力的特点和需求，深入浅出、形象生动，能够很好地调动学生的情感和认知，有助于促进学生的升华和提高。
三、教学点评《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级的一篇课文，它蕴含的知识和情感不仅有助于学生掌握母语语文基础和文学素养，更能提高学生的思维和表达能力。
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇
一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案三篇《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中叙述了南京的梅花山在冬末春初，梅花绽放时候的感人情形，以及人们旅行梅花山的喧闹情形，表达了作者对梅花的喜爱和赞叹之情。
下边就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案三篇，希望能给大家带来帮助!一年级语文《春到梅花山》优选备课教课方案一一、设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感觉阅读的乐趣。
二、设计流程：( 一) 看图，逐渐揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗 ?能描绘一下吗 ?”2、点击课件显示梅花图，学生察看。
而后在“梅花”后边板书“山”。
3、同学们读读“梅花山” ，你能想带些什么 ?4、学生睁开想象，自由讲话。
5、春季到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢喜的大海，你们想去看一看吗 ?( 师生共同板书课题 )( 二) 认读课文，掌握内容1、先听老师读课文 ( 配乐 ) 请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文(1)你想跟老师同样美美地读课文 ?吗生自由练读。
( 出示念书要求 )(2)小朋友在念书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，而后请会读的小朋友做小老师来率领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发歇息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和气朋友在一同构成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
( 点击课件显示生字 ) 看生字，说词语。
( 生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读 )(5)读课文时，你感觉哪些句子比较难读，需要提示大家的 ?( 学生提示后，小组间练读 )(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
( 三) 品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。
(1)“无量想象读中来” ，让我们在有滋有味的朗诵中睁开想象的翅膀，在梅花山中尽兴地看一看，闻一闻，谈一谈吧 !(2)品读课文想象情形。
课文《春到梅花山》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《春到梅花山》教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教材分析《春到梅花山》是一篇描绘春天梅花山美景的短文。
文章通过描绘梅花山的春天景色，让学生感受到春天的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会春天梅花山的美丽景色。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察春天梅花山的景色，提高学生的观察能力。
通过讨论、分享等方式，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
四、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会课文中所描绘的春天梅花山的美丽景色。
五、教学过程1. 导入新课出示梅花山的图片，引导学生观察并说出自己对梅花山的认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词。
（3）学生分角色朗读课文，体会梅花山的春天景色。
3. 讨论分享（1）学生谈谈自己对课文中所描绘的景色有何感受。
4. 课堂小结5. 作业布置学生回家后，向家人分享课文《春到梅花山》的内容，并尝试用自己的话描绘一下春天梅花山的景色。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示梅花山的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的梅花山之中，激发学生对春天景色的向往。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 朗读训练：通过分组朗读、角色扮演等方式，提高学生的朗读技巧，使学生更好地体会课文中的情感。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，让学生简单复述课文《春到梅花山》的故事情节。
2. 针对课文中的关键词语和句子，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
4. 进行朗读训练，让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
《春到梅花山》的优秀教案设计
《春到梅花山》的优秀教案设计《春到梅花山》的优秀教案设计篇一：春到梅花山教学设计一、复习导入：1.请你打开练习本，在今天的默写前，咱们一起来复习一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）2.默写：（寒气、休息、欢笑）3.投影评议，红笔修改寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。
息：自从心上出欢：又字捺变点全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练习本板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。
多媒体播放梅花山的美丽景色。
（师有感情口述第一自然段内容）过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！二、朗读感悟：（一）学习第一自然段。
（学生自由朗读）1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！（1）指名读。
（多名）读了这段话，你知道了什么？（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。
（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。
）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花（5）漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（多媒体演示）（1）男女生分组读。
那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。
读了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
1下4《春到梅花山》第二课时课堂教学实录
《春到梅花山》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春到梅花山》教学过程：一、激情导入师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到了梅花山，吹开了满山的梅花。
今天我们继续到梅花山游玩。
一起读课题——《春到梅花山》。
生：齐读课题：《春到梅花山》师：春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。
（出示词语）早春寒气还没有退尽盛开挨着片片彩云晶莹透亮散发清香报春涌动人流欢乐的海洋生开火车读词语。
师：你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！【从儿童的童话视角出发，创设了与课文内容相关的情境，学生对此表现出极大的兴趣，很快便进入主动学习的状态。
游戏“闯字词关”设计激起了一年级学生的挑战欲，既巩固了旧知，又创设了民主氛围，为深入学习课文做好了铺垫。
】二、品读课文（一）品读第一自然段师：（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）小朋友们，梅花山到了，你们看，这就是梅花山的梅花。
（学生眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了。
）师：谁来说说你看到了什么样的梅花？生：我觉得梅花好美呀！生：梅花这儿一片，那儿一片，真美呀！生：我好像闻到了梅花的香味！师：课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请一个小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数一数这段共有几句话？生：第一段一共有三句话。
师：说得真完整！请小朋友们大声读一读课文第一段，把你喜欢的句子多读几遍。
学生大声读课文第一段。
师：谁愿意读一读你喜欢的句子？生：老师，我喜欢这句话：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
（生读时师出示句子。
）师：你为什么喜欢这句话呢？生：梅花你挨着我，我挨着你，真好玩！师：是呀，这些梅花，一朵挨着一朵，好玩极了！你能和你的同桌一起来读读这句话吗？还可以加上你们的动作呢！（学生跃跃欲试，同桌一起读句子。
）师：指名一组同桌表演读。
（两位学生紧紧挨在一起，读得很投入。
）师：这梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心！咱们一起来读一读。
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评
苏教版小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计与点评【设计理念】：《春到梅花山》是苏教版六年制第二册教材中的一篇记叙文。
课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。
根据本文的特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
可采取情境体验和移情体验式教学法，引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。
获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
教学目标：1、有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习。
2、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重难点：梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感。
教学过程：一、导入新课通过上节课的朗读，我们知道早春时节，寒气还没有退尽，梅花就开放了。
你们从课外书上读到过哪些赞美梅花的诗句呢？生：风雪送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百仗冰，犹有花枝俏… …生：墙角数枝梅，凌寒独自开… … … … [设计意图：通过吟诵赞美梅花的诗句作为课堂的“开场锣鼓”，自然不同凡响，又可以受到引人入胜的效果。
既能培养学生搜集信息的能力，又为深入学习文本埋下了伏笔。
]是啊，美丽的梅花赢得了多少人的赞美啊！今天我们继续学习《春到梅花山》齐读课题二、精读课文（一）品读第一段1、课文中是怎样描写的呢？打开课本，轻声读第一自然段。
想一想：梅花上的梅花与别处的梅花有哪些相同？又有哪些不同？生：相同：开的早，是报春的花，很美，不同：开的特别多，很壮观。
2、出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的偏偏彩云。
思考：老师为什么在这些字的下面加上点呢？生：“挨”说明梅花开的特别多都挤在一起了，“片片彩云”是说梅花不光多而且颜色也美。
(苏教版)语文一年级下册《春到梅花山》优秀教学设计
（苏教版）语文一年级下册《春到梅花山》优秀教学设计4 春到梅花山【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
【教学难点】通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
【教学准备】课文挂图、梅花、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、板书课题，提问导入1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？3、教师简介梅花山。
二、初读指导1、看图，说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发、休息、欢乐、晶莹透亮、涌动（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已经读懂的词语。
（4）出示生字：寒、还、退、尽、挨、片、发、休、息、欢*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说；大胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、作业1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时一、复习检查1、填空：人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳：*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
一年级下语文教案- 春到梅花山l苏教版
一年级下语文教案- 春到梅花山l苏教版课时安排：两课时教学准备：1.课文的录音磁带；2.生字卡片。
教学过程：第一课时 2月29日总第22课时课时目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。
结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。
教学重难点：1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：投影、生字卡片、教学挂图一、看图，逐步揭题1.板书“梅花”后问：见过梅花吗？能描述一下吗？2.点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗？4.学生展开想象，自由谈话。
5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）（设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。
）二、看图，认读课文仔细观察1.出示幻灯图片。
(课文插图)2.引导观察。
要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
3.讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?B.初读课文自读课文。
读第一遍。
要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
读第二遍。
要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。
读第三遍。
要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。
C.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying还没有片片报春休息晶莹涌动人流②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
“晶莹”两个字都是后鼻音。
流(liu)是边音。
③去掉拼音，指名读词。
(2)检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)②指名试读课文。
《春到梅花山》第二课时教学设计_教案教学设计
《春到梅花山》第二课时教学设计教学过程：一、导入今天这节课我们继续学习第4课，请同学们伸出食指跟老师板书课题（提醒大家注意春和梅的写法）。
谁来美美地读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁再来读一读？二、复习词语上节课，我们一起学习了文中的生字娃娃，老师要检查一下你们的掌握情况，我们开火车来读一读。
词语宝宝你们掌握的怎么样，也来读一读吧，谁能当小老师带领大家读一读，好这节课，让我们随着春姑娘的脚步，继续到梅花山欣赏法它的美景吧！请同学们轻轻打开课本p27，读一读课文的第一自然段，读书的时候做到不添字，不漏字，遇到难读的字词你就多读几遍。
开始吧！（自由读）三、细读课文（一）学习第一自然段从刚才同学们的读书声中，老师看出了小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。
）通过朗读你读懂了什么？出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？梅花开得可真早呀！（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。
）（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（早春是初春，春天刚刚来临的时候）（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，讲解“寒”（宀”（mián），即房屋：中间是“人”；人的左右两边是三个“草”，表示很多；下面两横表示“冰”人踡曲在室内，以草避寒，表示天气很冷。
）和“尽”（尺寸度量到头），这句话你还读懂了什么？（满山的梅花——开放了）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）2、还有哪一句你也读出了梅花的多呢？你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
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《春到梅花山》第二课时
目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：
感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：
让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：
多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语：指名读，小组读，齐读，去掉拼音后再读。
寒气还没有退尽
片片散发休息
欢乐海洋挨着
晶莹透亮
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。
如果能用上这些词语，那就更好了。
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，一起去欣赏一下梅花吧。
（播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）
（一）学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。
）
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”
字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）
板书：满山的梅花
（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。
）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。
（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。
（出示梅花彩云图片）在蓝天下，那梅花就像——（片片彩云变红）
（5）指导学生看文字下的梅花图。
那梅花彩云在哪儿呀？（让学
生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！
（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。
）（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。
（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？
（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
）（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）
（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。
老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（5）让我们一起来赞美这美丽的梅花吧！（齐读第一自然段）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你知道了什么呢？（人们喜爱报春的梅花变红）你是从哪儿知道的呢？（涌动的人流变红）
3、看图理解: (出示人很多的图片)。
这就是“涌动着的人流”。
4、你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？
5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——
（采用“开火车”等方式，让学生多读几遍）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
（观赏梅花图）今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧！（指名学生说并总结）
（四）拓展延伸
1、古代有位诗人也很喜欢梅花，并写下了一首诗。
（出示诗句师朗诵）
2、希望同学们课后也可以去收集一些关于梅花的诗读一读。
3、最后让我们齐读全文，再次品味梅花的美吧。
四、指导写字
现在我们来学习两个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。
教师先板书，再让学生描红。
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋。