小学一年级语文阳光优秀教学案例
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
小学一年级语文《阳光》教案设计听说读写全面提升计划
小学一年级语文《阳光》教案设计听说读写全面提升计划随着时代的发展和教育理念的不断更新，教学方法也在不断地改善和创新。
在小学语文教学中，教师们需要根据不同年龄阶段的学生特点进行精准教学，精细掌握每一环节，实现学生听说读写全面提升。
本篇文章将从听、说、读、写四个方面出发，介绍小学一年级语文《阳光》教案设计，帮助教师们更好地开展一年级语文教学工作。
一、听1.听段落，理解文意1）听力训练：通过多听、分级、渐进的方式，让学生在慢慢的积累中逐渐提高听力水平，建立对语言的感知与理解。
2）听懂段落：针对“阳光”语文第一册第1-4课中篇段落的使用，听懂、理解段落，让学生能够在听到相应内容的时候自觉做出相应的动作。
（如听到“看色彩、听声音、品味味道、触摸感受”等内容的时候，提醒学生先用眼看、再用耳听、再用鼻品、再用手触，重复几次，加深理解，懂得文化内涵及其对生活的指导意义。
）二、说1.课文朗读，自信表现1）日常朗读：在课堂上和家庭作业中进行，培养学生的口语表达能力，增强孩子的自信心。
2）小组研讨：小组成员自由交流、分享自己的读后感，让其更好地理解文章的意义，并在组内互相监督，增加对内容的记忆度，促进交流与思维发展。
（如从读中理解“观察、发现、品味、音乐会、一切要听”等内容，掌握对语音、语调等元素的感知和表达掌握等。
）三、读1.多层次阅读，逐层理解1）大声朗读、语音、语调训练：加强文字、音、节之间的联系，增强整体感知，提高语音语调能力及语感。
2）认字练习：通过认字游戏、听写等细节训练，巩固认读能力，提高认字后的语言理解能力。
3）阅读训练：通过阅读同义词、近义词、外来语等内容，综合考虑语言表述方式，循序渐进加强学生的理解、运用力。
四、写1.习作训练，幸福创作1）语言表达：在写作过程中，采用“模仿、拓展、改编、创新”的方式，让学生能够表达出自己的思想，提升写作能力。
2）书写训练：搭建适合1年级学生的书写平台，在自由书写的基础上，加强语法、标点、造句等方面的细节训练，提高书写速度和准确率。
一年级上册语文《阳光》教案（精选15篇）
一年级上册语文《阳光》教案（精选15篇）一年级上册语文《阳光》篇1教学准备：生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2课时教学目标：1、认识“棉、照”等13个生字。
会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
教学重点：认字写字和自读、自悟课文。
教学难点：有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”。
3、读了课题，你有什么想问的？二、自主尝试，朗读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。
2、朗读接力赛。
（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）3、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
4、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
5、分角色朗读全文。
三、互相交流，认读生字。
1、师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
四、读顺课文，发现感知。
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？五、提出问题，自读自悟。
1、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？六、看图对文，情感升华。
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
一年级语文阳光教案
一、教案名称：一年级语文阳光教案第一节二、教材内容：《语文》一年级上册第一课时内容，包括拼音学习、生字认读、句子朗读等。
三、教学目标：1. 学生能够正确拼读所学的声母、韵母和音节。
2. 学生能够正确书写字母和音节。
3. 学生能够流利地朗读课文。
4. 学生能够认识并掌握本课的生字。
四、教学重点与难点：重点：学生能够正确拼读和书写所学的声母、韵母和音节。
难点：学生能够正确书写字母和音节，流利地朗读课文。
五、教学方法：采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和分组合作法等。
六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生复习已学的声母、韵母和音节，通过游戏、唱歌等形式进行。
2. 新课导入（10分钟）：讲解本节课要学习的声母、韵母和音节，通过图片、实物等引导学生直观地理解。
3. 课堂练习（10分钟）：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生掌握正确的拼读和书写方法。
4. 朗读课文（10分钟）：学生分组朗读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。
5. 总结与布置作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。
七、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学评价：通过课后作业、课堂表现和期末考试等方式对学生进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
九、教学资源：1. 教材《语文》一年级上册。
2. 声母、韵母和音节的图片、卡片。
3. 教学课件、视频等。
十、教学时间：本节课计划用时40分钟。
六、教案名称：一年级语文阳光教案第二节七、教材内容：《语文》一年级上册第二课时内容，包括生字认读、句子朗读、简单的阅读理解等。
八、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写本节课的生字。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过阅读理解，培养基本的阅读能力。
九、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写生字，流利地朗读课文。
关于一年级语文阳光精选教案范文
关于一年级语文阳光精选教案范文关于一年级语文阳光精选教案范文一一、教学目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
二、教学过程：(一)游戏激趣，复习导入1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗?(课件)出示生字(1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗?(2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?(3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。
A、请小朋友自由的读一读。
B、此时你想对小老虎说些什么啊?C、那你能帮他改一改吗?(课件)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧!(二)讨论、研读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1.谁来告诉他金子是怎样的?2.阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
(指名读题)3.下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
(三)交流、汇报哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
A、指名说。
(看课件)B、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊?C、那你现在最想做什么?D、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。
(动作演示理解洒遍)E、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”A、你为什么这么读?B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?(3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。
一年级语文上册《阳光》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，展示阳光明媚的图片和视频，让学生在视觉上直观地感受阳光的美好，激发他们对课文的兴趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受阳光的美好，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.创设实践活动，如画阳光、写阳光日记等，让学生在实践中教学案例
一、案例背景
《阳光》是一年级语文上册中的一篇课文，它以富有童趣的语言，形象地描绘了阳光的温暖与美好，旨在引导孩子们感受自然、体验生活。在教学过程中，我将以这篇课文为载体，结合一年级学生的认知特点，运用生动活泼的教学方法，激发学生对语文的兴趣，培养他们的观察力、表达力和想象力。通过本节课的学习，让学生不仅能体会到阳光带来的快乐，还能学会关爱他人、分享快乐，将阳光般的温暖传递给身边的人。本案例将注重实践性、趣味性和人文性，旨在为一年级学生打造一个充满阳光的学习氛围。
在本案例中，通过多媒体展示、生活情境创设等手段，让学生在具体的情境中感受阳光的美好，激发学生的学习兴趣。情境教学法的巧妙运用，使学生在轻松愉快的氛围中自然地融入课文学习，提高了学生对语文的热爱。
2.关注学生主体，激发学生潜能
本案例注重发挥学生的主体作用，鼓励学生主动探究、积极思考。在教学过程中，教师以问题导向引导学生深入分析课文，培养学生的思维能力。同时，小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，充分激发学生的潜能。
(人教新课标)一年级语文上册《阳光》优秀教学案例
1.学生感受阳光的美好，培养对生活的热爱和珍惜。
2.学生学会关爱他人，懂得分享和助人为乐。
3.学生在学习过程中，树立自信心，培养积极向上的心态。
在情感态度与价值观方面，本节课旨在培养学生积极向上的心态和健康的人生观。通过感受阳光的美好，使学生培养对生活的热爱和珍惜。同时，通过关爱他人、分享和助人为乐的教育，使学生学会关爱他人，懂得珍惜美好生活。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在学习过程中树立自信心，形成良好的学习习惯和价值观念。
5.教学内容与实际生活的联系：教师将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生通过生活情境体验阳光的重要性，使学生能够更好地理解课文内容，并学会珍惜阳光、关爱生活。这种教学方式培养了学生的实践能力和生活素养，提高了教学的实用性和针对性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分为小组，布置讨论任务：“谈谈你们小组对阳光的看法。”
2.学生小组内进行讨论，鼓励每个成员发表自己的观点，形成共识。
3.各小组派代表进行汇报，分享小组讨论成果。
在学生小组讨论环节，教师将学生分为小组，并布置讨论任务：“谈谈你们小组对阳光的看法。”学生小组内进行讨论，鼓励每个成员发表自己的观点，形成共识。讨论过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和启发。最后，各小组派代表进行汇报，分享小组讨论成果，促进学生之间的交流和互动。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握生字词，理解课文内容。
2.学生运用合作学习的方式，进行小组讨论，培养团队协作能力。
3.学生在教师的引导下，学会独立思考，培养问题解决能力。
在过程与方法方面，本节课注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。通过观察、思考、讨论等方式，让学生在课堂上主动探究，提高学生的问题解决能力。同时，采用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，使学生在互动中学习，提高学习效果。
一年级语文阳光教案(6篇)
一班级语文阳光教案（集锦6篇）作为老师,教案的编制是特别紧要的,由于教案是将课程内容和大纲联系起来的桥梁和纽带。
以下是我为大家收集整理的一班级语文阳光教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
一班级语文阳光教案第1篇1、认得12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认得2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培育酷爱大自然的情感。
朗读课文和认字是本课教学的重点。
两课时。
第一课时一、激情导题1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小伙伴看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗？2、老师板书“阳”，学习“阳”，认得“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名同学逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字1、同学在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？⑷出示“阳光像金线”的图片，察看说说感受。
⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
⑹引导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：⑴学习第2自然段：① 出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
山上的小树，由于有了阳光，更高了。
”②同学自由读，说说对句子的理解。
③老师和同学对读。
点拨感情：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。
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小学一年级语文《阳光》优秀教学案
例
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
案例描述：
这是一篇一册的阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河，而后进行了以下教学活动：
师：小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？
生：想！
师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？（各自朗读想像）
生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。
生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后
来又长出了许多稻穗。
生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。
（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。
同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。
）
师：小朋友们的想像力可真丰富。
那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教师配上音乐伴以深情地朗读）
师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？
生：我觉得阳光的本领很大。
它能使这么多的东西发生变化。
生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它。
生：阳光的作用是任何东西都不能代替的，世间万物的生长离不开阳光，而且阳光还能给我们带来温暖，如果没有阳光，我们就不能生活了。
（教师带领学生给予这位同学最热烈的掌声）
师：是啊，阳光的本领很大。
想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东
西也发生了变化？（出示句式“因为有了阳光，更……”学生联系自己的生活经验说一说，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。
）
生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。
生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。
生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。
师：这些，都是谁的功劳？你想对阳光说些什么？
师：阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？
生：能（让学生带着对阳光的喜爱、感谢和佩服的情感，齐读——互读）
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
案例描述：
这是一篇一册的阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉
笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河，而后进行了以下教学活动：
师：小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？
生：想！
师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？（各自朗读想像）
生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。
生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后来又长出了许多稻穗。
生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。
（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。
同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。
）
师：小朋友们的想像力可真丰富。
那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教
师配上音乐伴以深情地朗读）
师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？
生：我觉得阳光的本领很大。
它能使这么多的东西发生变化。
生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它。
生：阳光的作用是任何东西都不能代替的，世间万物的生长离不开阳光，而且阳光还能给我们带来温暖，如果没有阳光，我们就不能生活了。
（教师带领学生给予这位同学最热烈的掌声）
师：是啊，阳光的本领很大。
想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？（出示句式“因为有了阳光，更……”学生联系自己的生活经验说一说，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。
）
生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。
生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。
生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。
师：这些，都是谁的功劳？你想对阳光说些什么？
师：阳光给我们带来了这么多的好处，我们能
不能再美美地读一读这一段？
生：能（让学生带着对阳光的喜爱、感谢和佩服的情感，齐读——互读）
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
案例描述：
这是一篇一册的阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里的禾苗和长长的小河，而后进行了以下教学活动：
师：小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？
生：想！
师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？（各自朗读想像）
生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。
生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后来又长出了许多稻穗。
生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。
（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。
同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。
）
师：小朋友们的想像力可真丰富。
那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教师配上音乐伴以深情地朗读）
师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？
生：我觉得阳光的本领很大。
它能使这么多的东西发生变化。
生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它。
生：阳光的作用是任何东西都不能代替的，世间万物的生长离不开阳光，而且阳光还能给我们带来温暖，如果没有阳光，我们就不能生活了。
（教师带领学生给予这位同学最热烈的掌声）
师：是啊，阳光的本领很大。
想想看，阳光除
了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？（出示句式“因为有了阳光，更……”学生联系自己的生活经验说一说，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。
）
生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。
生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。
生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。
师：这些，都是谁的功劳？你想对阳光说些什么？
师：阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？
生：能（让学生带着对阳光的喜爱、感谢和佩服的情感，齐读——互读）。