地图艺术设计第二章
地图学笔记 第二部分
地图学(2)1)地图符号1.地图符号的实质：是一种科学抽象的过程，它是对地图对象的第一次综合。
2.地图符号的基本功能：既表现客观世界，又把地图符号作为直接认识对象而从中获取信息、认知世界，它表现出“读”和“写”的双重功能。
3.地图符号分类：⏹按符号表现的制图对象几何特征分类：点状符号、线状符号和面状符号。
⏹按符号与地图比例尺的关系分类：依比例尺符号（面），非比例符号（点）和半比例符号（线）。
⏹按符号表示的地理尺寸分类：定性符号、等级符号和定量符号（比率）。
⏹按符号的形状特征分类：几何符号，艺术符号，线状符号，面状符号，色域符号，文字符号等。
4.符号基本视觉变量：能够引起视觉差别的图形或色彩变化因素称为视觉变量。
包括形状、尺寸、方向、明度、密度、结构、颜色和位置。
5.视觉变量能够形成的效果：整体感和差异感，等级感，数量感，质量感，动态感和立体感。
6.视觉变量的扩展：发生时长，变化速率，变化次序和节奏。
7.制图对象的基本特征标志：⏹定位特征：物体位置和空间范围⏹性质特征：辨别不同类型对象的标志⏹空间结构特征：对象外部形状特征，包括轮廓形状和内部空间差异⏹数量特征：对象数量大小和数量关系的标志，包括间隔尺度和比率尺度⏹关系特征：对象所处的地位和与其他对象的关系⏹时间特征：确定对象性质或数量时的点或时段标志，反映对象的发展过程。
8.制图对象的关系特征：表现为对地图符号系统分类、分级及层次结构及空间组合。
即地图符号的系统性。
地图对象的关系特征，逻辑性强、层次分明，地图制图时通过符号系统来表现各种关系。
如表示各种类型树木的符号。
9.描述制图对象的性质特征主要使用哪些变量？它们在设计不同类型的符号时有什么区别？变量主要是形状、颜色、结构、方向。
而明度和密度是次要手段。
点状符号通过颜色和结构表现；线状符号通过形状、颜色和结构来表示；面状符号通过形状、结构和方向来表示。
10.影响符号设计的因素：⏹地图内容⏹资料特点⏹地图使用要求⏹所需要的感受水平⏹视觉变量⏹视力及视觉感受规律⏹技术与成本⏹传统习惯与标准11.设计地图符号的基本要求：图案化、象征化、清晰性、系统性、适应性和生产可行性。
第二章：地图符号、色彩及注记(二)(1)
© Ying Song School of Resource & Environment Science, Wuhan University, Wuhan, China
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三、地图注记的设计
地图注记的构成要素包括：字体、字色、字大、字隔、 字位、布置等。地图注记设计时要综合考虑这些要素。
1、字体
注记字体主要有宋体及其变形体、黑体及
化了分类效果；在专题地图上，还多用红色注记表现行政区划
或具特殊意义的事物，还往往用钢灰色注记使次要名称注记退
居第二平面等。
强化分类效果和区分层次是注记颜色计的基本原则
3 字号
常用单位有：毫米、点数、号数、级数（K）等，
指注记字的大小。其大小在一定程度上反映被注对象的重要性和
数量等级。地物之间的等级关系是人为确定的，表达了人对地物
之间关系的认识。地物之间的隶属关系在地图上表达为注记层次
上级别地位不同，等级高的地物，其相应名称的地位越高，作用
亦越大，因而赋予其注记大而明显，反之，则小而不明显。同时，
注记的大小要根据地图用途和使用方式确定。 7
4 字隔 是指注记中字与字的间隔距离。最小的字 隔可小至零(但不常使用)，最大的可为字号的若干 倍(通常最大为4-5倍)，过大，则不便于联接起来 阅读。
顺序：
45 45
10
李
王家村
张 家 村
赵
家
家
庄
庄
建 设 路
设路 建
设
建 路
建 路
设
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四、地名
地名是地图的重要内容之一。地图上标注的地名必须规 范、准确。为了达到这一要求，国家各级民政部门中都设有 相应的地名办公机构，专门从事地名的标准化和地名的编制 工作。因此，对公开出版的地图，在制图资料收集过程中就 要关注制图区域范围内地名的变更情况，并从权威部门获取 相应的地名资料，以确保地名的规范、准确。
专题地图课件第二讲专题地图第二章2点状分布要素的表示方法—定点符号法
符号法是用途较广的表示方法之一，如居民点、工 农业企业、学校，某些台、站等多用此法表示。这种表 示法能简明而准确地显示出专题要素的地理分布和变化 状态。
符号法以符号的形状、颜色和大小反映物体的特定 属性：符号的形状与颜色表示质量特征，即定性特征； 符号的大小表示数量指标，即定量特征。电子地图中利 用符号的焦距、时间等变量反映现象的动态变化。
Fe Cu P 文
三、定量数据的符号表达
呈点状分布的要素，其定量数据的表达主要是通过符 号的大小来实现。符号的比率设计是关键。
1， 符号的比率与非比率
在专题地图上，一般以符号的大小来表示物体的数量 指标。如果符号的大小与所表示的专题要素的数量指标有 一定的比率关系，这种符号称为比率符号。例如，在人口 分布图上，表示城镇的圈形符号的大小与其人口数有一定 的比率关系。如果符号的大小与专题要素之间无任何比率 关系，这种符号称为非比率符号。在政区图上，居民点主 要是通过符号的不同结构特征表示行政意义，这是非比率 符号最通俗的例子。
范围法的特点： 1，当用散列的符号图形表示要素分布的概 略范围时，该类符号完全没有定位意义，仅仅是 概略地指明要素的分布范围。
2，范围法能表示要素的质量特征和渐进性， 一般不强调表示数量的指标。不同时期现象范围 的重叠和变化，可显示现象的发展变化。
3，范围法具有简单、明确的优点，在编制 专题地图时，可作为独立的表示方法，如表示煤 田分布、森林分布等等，但常常与其它方法配合 使用。
4，当用质底法显示两种性质的现象时，通常用颜色 表示现象的主要系统，而用晕线或花纹表示现象的补 充系统。
二，定量数据的表示方法——等值线法
等值线是专题要素数值相等的连线，例如等高线、 等深线、等温线、等压线、等降水量线、等磁偏线、等 震线、等重力异常线等等。
地图学作业总结
新编地图学教程作业第一章导论1为什么说在现代，地图的功能已经漂移了？答：地图从最初的信息获取功能逐步推移到信息存储的功能，进化到信息检索功能，移向分析、模拟、设计预测的功能。
2比较纸质地图和电子地图的异同。
答：同：都具有地图的基本特征：遵循特定的数学法则，具有完整的符号系统，并经过地图概括的地理信息载体。
异：通常我们所看到的地图是以纸张、布或其他可见真实大小的物体为载体的，地图内容是绘制或印制在这些载体上。
而电子地图是存储在计算机的硬盘、软盘、光盘或磁带等介质上的，地图内容是通过数字来表示的，需要通过专用的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。
电子地图上可以表示的信息量远远大于普通地图，如公路在普通地图上用线划来表示位置，线的形状、宽度、颜色等不同符号表示公路的等级及其他信息。
3为什么说地图学已进入地球空间信息科学的范畴？答：信息科学是指以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具，以扩展人类的信息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。
20 世纪70 年代以后的30 年, 是地图学从理论到方法和技术都获得飞速发展的时期, 特别是地图制图技术取得了重大突破。
计算机制图已广泛应用于各类地图生产, 多媒体电子地图集与互联网地图集迅速推广。
随着互联网的迅速发展和普及, W W W 已经成为快速传播所有知识的重要渠道。
其中作为空间信息图形表达形式的地图, 越来越受到各网站和广大用户的欢迎。
近十多年来, 互联网地图(也称互联网络地图、网络地图、webMaP ) 得到极其迅速地发展。
互联网地图经历了从简单地图到复杂地图, 从静态地图到动态地图, 从二维平面地图到三维立体地图的发展过程。
而且随着互联网技术、W eb G IS 技术的迅速发展, 互联网地图的传输与浏览速度逐步提高。
目前互联网地图主要有: 城市地图、旅游地图(包括旅游路线与景点图, 旅游设施图、旅游区导游图) 、公路交通图、全国与区域普通地图、专题地图、国家与区域综合地图集等。
小学美术《地图设计》教案
二、核心素养目标
1.观察与感知：通过观察实际地形，培养学生对空间关系的感知能力，提高对自然环境的观察力。
2.创意与表现：激发学生创意思维，运用几何图形和色彩进行地图设计，培养学生的艺术表现力和创新精神。
3.实践与合作：学生在地图设计过程中，学会与他人合作，提高沟通与协作能力，培养团队精神。
4.知识与技能：掌握地图的基本知识，如比例尺、方向等，提高图形绘制和色彩搭配的技能，为未来学习地理、美术等相关学科打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解地图的基本知识：包括比例尺、方向、图例等，这些是地图设计的基础，需要学生熟练掌握。
-地图设计的方法与步骤：如何从实际地形提炼出关键信息，简化为图形表达，以及如何进行合理的布局和色彩搭配。
-创意表达：鼓励学生在地图设计中融入个人创意，使作品具有独特性和艺术性。
举例：在讲解比例尺时，教师可通过实际操作，如使用尺子测量教室长度，然后按比例缩小到纸上，让学生直观理解比例尺的概念。
小学美术《地图设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第五章《走进图形的世界》，主要教学内容包括：
1.了解地图的基本知识，如地图的比例尺、方向、图例等。
2.学习地图设计的步骤和方法，如何将实际地形简化为图形表达。
3.掌握使用基本的几何图形和色彩进行地图设计，创作一幅富有创意的地图作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
幼儿园大班手绘地图设计规范 幼儿园大班教案
幼儿园大班手绘地图设计规范随着幼儿园教育的不断发展，手绘地图作为一种常见的教学工具，被广泛应用于大班课堂教学中。
手绘地图设计规范具有极为重要的意义，可以激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，促进他们在空间意识、地理知识等方面的发展。
合理规范的手绘地图设计在幼儿园大班教育中具有重要的意义。
本文将从设计规范、教具选择、教学方式等方面，提出幼儿园大班手绘地图设计规范的建议，旨在为教师们提供一些有益的指导。
一、设计规范1.地图内容要符合大班幼儿的认知水平，不能过于复杂。
地图设计可以围绕着幼儿熟悉的校园、家庭或者周边环境展开，配以简单明了的标注和图例，帮助幼儿建立基本的地理概念。
2.地图的比例和尺度要合理。
教师要在设计地图时根据实际情况，选择合适的比例尺，并将地图绘制在适宜的大小纸张上，使幼儿能够清晰地观察和理解地图内容。
3.地图的色彩要鲜艳明快但不刺眼。
色彩的运用可以帮助幼儿更好地理解地图内容，但要避免使用过于复杂或混杂的颜色，以免干扰幼儿的认知。
4.地图标注要清晰明了，字体要工整美观。
教师在标注地图时，应选择适当的字体和字号，确保文字清晰可辨认，同时要注意标注的位置和角度，以便幼儿能够轻松理解和记忆地图相关信息。
二、教具选择1.选择符合幼儿认知发展规律的教具。
在手绘地图教学中，教师可以选择一些具有立体感的模型地图、地图拼图或者地图挂图等教具，以帮助幼儿更直观地理解地图内容，激发他们的学习兴趣。
2.选择具有教育意义的地图素材。
教师可通过图片书籍、地图卡片或者多媒体资料等渠道，选择一些贴近幼儿生活的地图素材，如家庭地图、游乐园地图等，让幼儿在观察、比较、解读地图的过程中，积累丰富的地理知识和生活经验。
三、教学方式1.注重直观感知和互动体验。
教师在进行手绘地图教学时，可利用实物、图片等教具，引导幼儿通过观察、比较、模仿等方式，感知地图内容，激发他们的好奇心和探索欲。
2.注重实践操作和体验活动。
教师可以组织幼儿参与地图绘制、地图拼图游戏、地图寻宝等活动，让幼儿在实践操作中感受地图的魅力，培养他们的空间想象能力和地理技能。
地图艺术设计地图符号的性质
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三、地图符号的分类
1、按地图符号的几何性质分：
（1）点状符号：
如：控制点、居民地的圈形符号、矿产地 等符号。
（2）线状符号：
如：河流、渠道、海岸线、道路等。
（3）面状符号：
如：湖泊、森林、土地利用分区、矿藏的
分布区域Байду номын сангаас。
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2、按符号与地图比例尺的关系分： （1）依比例符号：主要是面状符号 （2）不依比例符号：主要是点状符号 （3）半依比例符号：主要是线状符号
（2）线状符号：
（3）面状符号：
（4）艺术符号：指与被表示的对象相似，艺
术性较强的符号。可分为“象形符号”和“透
视符号”两类。
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4、按符号的形状特征分：
（5）图表符号：主要指反映对象数量概念的定
量符号，大多由简单或复杂的几何图形构成。
（6）文字符号：地图符号的一种特殊形式，仍
保留文字原有的性质。如：
第五章
地图符号的性质、 构成规律与设计
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1
符号
写：作为一种人工指称物，思想表达物 ——表达手段
读：作为人们直接的认知中介物 ——认识对象
符号的功能
1、传递信息的功能 2、文化的象征 3、美学的功能
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2
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3
§5-1 地图符号的性质特点及分类
一、地图符号的性质
以视觉的形象指代抽象的概念，具有视 觉特性和空间特性，以易于被人理解并便于 记忆的形式把客观世界表现在地图上，是一 种有效的信息载体。
[例]：河流用由细到粗渐变的蓝色线状符号表
示，居民地用圈形符号表示……
创意中国地图设计方案
创意中国地图设计方案一、项目背景中国作为世界上人口最多的国家之一，拥有丰富多样的地理、文化和历史资源。
一张创意的中国地图设计可以突出地区特色，传递地理信息，弘扬民族文化，为游客提供全面了解中国的机会。
本文将提出一个创意的中国地图设计方案，旨在展示中国的魅力和多样性。
二、设计理念创意的中国地图设计应该结合中国独特的地理和文化元素，通过创新的方式来呈现。
以下是设计理念的几个关键要点：1. 多样性中国地域辽阔，拥有各种不同类型的地理景观，包括山脉、河流、湖泊、平原等等。
设计应该突出这些地理特征，展示中国的多样性。
2. 文化中国有着深厚的历史和丰富多彩的文化。
设计应该涵盖中国的不同民族文化元素，如服饰、建筑、传统艺术等，以展现中国的文化多样性。
3. 创意创意是一个成功的设计方案的关键要素。
在地图设计中，应该运用创意的手法来展示中国的地理和文化元素，以及不同地区的特色。
三、设计内容1. 地理特征中国地理特征的展示是一个重要的设计内容。
可以通过使用不同颜色、线条和标记来突出山脉、河流、湖泊等地形特征。
地图的比例应该合理，以便游客能够清晰地了解中国的地理布局。
2. 文化元素设计中应该融入中国的文化元素，例如中国汉字、传统建筑、传统艺术等。
可以在地图上标记出重要的历史遗迹、文化景点，以及各地的特色风情。
3. 创意图形和符号在地图中使用创意的图形和符号可以增添趣味性和美感。
可以选择具有代表性的图案，如中国古代的花纹、动植物形象等，来装饰地图，使其更加吸引人。
四、设计实现1. 技术工具为了实现创意的中国地图设计方案，可以使用一些专业的设计软件，如Adobe Illustrator、Sketch等。
这些软件提供了丰富的图像处理工具和效果，可以帮助设计师实现创意的设计。
2. 数据收集在设计之前，需要收集相关的地理和文化数据。
可以参考地理信息系统(GIS)和其他相关数据源来获取准确的地理数据，如地形、河流、湖泊等。
此外，还需要查阅文化资料、历史资料，以便准确地反映中国的文化特征。
地图艺术设计第二章
地图艺术设计第二章
（3）黄色
黄色是最亮的色彩，色性温和。
◈ 黄色：象征光明、活泼、明朗、自信、希望、高贵、
警惕、猜疑；
◈ 黄色加白：象征单薄、娇嫩、可爱、幼稚、无诚意； ◈ 黄色加黑：象征绝望、贫穷、粗俗、秘密； ◈ 黄色加灰：象征不健康、没精神、低贱、肮脏、陈
地图艺术设计第二章
4、互补色
是指色料三原色中，任意两种原色相混而 成的间色，与第三种原色相对，即为互补色。
（也可以认为是，凡是两种颜色相混而成黑 色者，此两色为互补色）
色料原色与补色的混合为黑色！
即：品红+绿 = 黄+紫 = 青+橙 = 黑
品红和绿色为色相对比最强的互补色；
特 性
黄与紫为明度最强的互补色；
地图艺术设计第二章
地图艺术设计第二章
地图艺术设计第二章
§2-3 色彩的美学原理
一、色彩的心理
色彩在给人以美的同时，也从多方面影响 着人们的心理活动。从直接的视觉刺激而产 生，到通过间接的联想而产生，这些影响总 是在不知不觉中发生作用，左右着我们的情 绪、情感、思想及行为。
色彩具有强大的心理作用。
第二章
色彩基础
地图艺术设计第二章
§2-1 色彩的三要素
色彩是如何 形成的？
色彩是光刺激眼睛 再传送给大脑的视觉中 枢而产生的一种感觉。
地图艺术设计第二章
一、色彩感觉正确感知的三个条件： 1、要有“光”
光是一种能在人眼的视觉系统上引起明亮感 觉的电磁辐射。
地图艺术设计第二章
色与光的关系：
（1）光是人们感觉所有物体形态和颜色的 唯一物质；
地图艺术设计第二章
附录二常用地图图例
地图符号基本知识人类用语言传输、沟通和交流知识、概念和感情。
语言也包括用以传输信息的各种符号。
例如，可以将乐谱称为音乐语言，将数字及一些特定的符号称为数学语言，将计算机识别的字符称为算法语言。
用于地图上的各种符号，称之为地图语言。
地图符号包括各种形状不同、大小和色彩各异的图形符号及表示名称的文字和表示数量的数字，它是传输地理事物空间分布的特种语言。
（一）地图符号的基本功能地图符号是一种图解语言，它与文字、算法语言相比，更加形象直观，一目了然，既可显示制图信息的空间分布特征，又能表示它们的数量、质量特征及其发展变化。
归纳起来，地图符号主要有以下三个方面的具体功能：（1）、使用地图符号能对地理事物进行不同程度的抽象、概括和简化，强调制图信息最本质的特征，并能不受比例尺缩小的限制，反映区域的基本面貌，保持图面清晰易读。
例如，内容丰富、结构复杂的城市，在小比例尺地图上，经抽象、概括后，只强调其分布位置和行政等级，用圈形的几何中心表示位置，用圈形的大小及形状的繁简来表示行政等级的高低。
又如地表覆盖，随着比例尺的缩小，在地图上难于表示覆盖物交叉分布的特点，但是经过抽象、概括，在地图上仍然可以用绿色和非绿色来区分森林和非森林，以反映制图区域最基本的面貌。
（2）、地图符号赋予地图极大的表现能力。
它既能表示具体的事物，如居民地、森林分布，也能表示抽象的事物，如宗教信仰、文化程度的区域差异；既能表示现实存在的事物，如山脉、河流，也能表示预期的事物，如设计中的道路和旅游地的开发，还能表示历史上存在过的事物，如黄河古道；既能表示事物的外形，如湖泊的岸线特征，也能表示其内部性质，如含盐程度；既能表示地表的，也能表示空中的和地下的，例如气团的移动、地质构造和矿产分布等。
（3）、地图符号能提高地图的应用效果。
地图符号能在平面上建立或再现客观现象的空间模型，并为无法表示的现象设计想象的模型，人们能在两种“模型”上进行量算及相互比较。
幼儿园大班绘画教案：手绘中国地图及艺术创作
幼儿园大班绘画教案：手绘中国地图及艺术创作标题：幼儿园大班绘画教案：手绘中国地图及艺术创作导语：在幼儿园教学中，绘画是一种重要的艺术表现形式，也是培养幼儿审美情趣和创造力的有效途径。
在大班阶段，教师可以通过手绘中国地图及艺术创作的教案，让幼儿在绘画中了解祖国的地域文化和美景，同时激发他们对艺术的热爱和创作的兴趣。
一、教学目标：1. 认识中国地图及地域文化，培养对祖国的热爱和自豪感。
2. 进行手绘中国地图，锻炼幼儿的绘画技能和观察力。
3. 进行艺术创作，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 地图教具：中国地图、彩色笔、彩色纸等。
2. 绘画教具：颜料、画笔、画板等。
3. 艺术创作教具：彩色纸、剪刀、胶水等。
4. 教学设计：根据教学目标和内容，设计教案和活动流程。
第一步：引入1. 通过图片、故事、歌曲等方式，向幼儿介绍中国地图及地域文化，激发他们对祖国的好奇心和兴趣。
2. 引导幼儿谈论自己所了解的祖国地理和名胜古迹，开展小组讨论，激发他们对中国的情感认同。
第二步：手绘中国地图1. 给幼儿分发中国地图和绘画教具，引导他们观察地图上的山川河流、城市村镇等地理特征。
2. 教师示范如何用手绘中国地图，鼓励幼儿自由发挥，展现自己对祖国的热爱和想象。
3. 对幼儿的作品进行展示和共享，让他们互相欣赏和学习，强化对中国地图的认知和情感。
第三步：艺术创作1. 引导幼儿用彩色纸、剪刀等材料，根据自己的想象和创意进行艺术创作，可以是祖国的风景、名胜古迹、民间故事等。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，进行自由创作，并共享自己的作品和创作心得。
3. 教师进行总结和回顾，肯定幼儿的创作成果，并对他们进行集体表扬和奖励，增强他们的艺术自信心和创作欲望。
1. 组织家长参与，举办中国地图及艺术创作展览，让幼儿展示自己的作品并与家长共享创作过程。
2. 开展户外拓展活动，组织观赏名胜古迹、游览自然风光，并进行素描或写生创作，丰富幼儿的艺术体验和感受。
中国地图作品主题、创意等说明
中国地图作品主题、创意等说明小时候还没有上学，家里已经挂了一张世界地图和一张详细版的中国地图。
上面不仅有经纬度，还密密麻麻地标注着省份、城市、省会等。
等到长大了，学习了地理知识，才了解这些地图上的方位和背后的地理知识。
《周礼》有言，“掌道地图，以诏地事”，就是说了解地图信息，以了解不同地区所适宜施行的事。
在过去人们依照地图行军打仗，而当下依靠GPS定位系统，我们只需按照APP界面上的箭头行走即可。
但是我们不能因此就忘了地图知识，今天和大家分享中国地图设计模板，从艺术的角度赏析中国和世界的地图设计！中国省会城市分布图以黑白棋子布局，采用金色的线条勾勒经纬线和地图边界，将省会点成棋子，将整个地图很好地设计在棋盘上。
中国地势图中国的地理地势差异大，以蓝色的深浅区分地势的高低。
设计上参考了传统的点翠设计，国境线化作金胚，地势为羽，分层的色彩临摹出翠翘风采。
四周的深色花纹对称分布，和整体风格相呼应。
南极角度世界地图地球是圆的，从南极往下看，也是一个圆形的球体。
借助中国传统的油纸伞，化伞骨为经线，将世界地图作为三面，构造出一柄翠绿色的“油纸伞”。
世界机场分布图借用扇面，采用洒金设计，将世界机场浓缩在一面扇面上。
世界水资源分布如果立体设计太难，索性就像地图平面化。
用深色窗棂为边框，外方内圆。
以窗纸为地图，金线勾勒国境，水资源的分布量以淡绿色为展示效果。
整体设计素雅大方。
三度带世界地图地球是个球体，将其拆解也就像是把柚子剥开。
为了搭配设计，之保留了经线，将地图化为四叶花瓣。
以敦煌壁画色彩为配色，辅以唐风花纹，构成了一张敦煌风格的团扇地图。
中国地图设计模板中国地图就要有中国风，设计灵感来自明清服饰，将中国地图为主体，用海浪、祥云、太阳等纹样作为装饰。
边框也是用富贵的金色设计，整体效果像大成官府的补子。
世界自然保护区心形荷包精致小巧，用金丝勾勒、玉饰点缀，天地寰宇，尽收囊中。
吉林省地图吉林省地图将满族特色的剪纸艺术融入其中。
画地图艺术大班教案及反思
画地图艺术大班教案及反思一、教学内容本节课选自《地图绘画艺术》教材第四章“地图的表现手法”及第五章“创意地图设计”。
详细内容包括地图的比例、方位、符号及色彩的运用，以及如何将创意融入地图绘制中，使地图既具信息性又富有艺术性。
二、教学目标1. 理解并掌握地图绘画的基本技巧，包括比例、方位、符号及色彩的运用。
2. 能够运用所学知识，创作出既具信息性又富有艺术性的地图。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：地图绘画的比例、方位及符号的准确运用。
教学重点：创意地图的设计与绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图样例、绘画工具。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同风格和主题的地图，引发学生对地图绘画的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）讲解地图绘画的基本技巧，包括比例、方位、符号及色彩的运用。
3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的地图为例，现场演示如何运用所学技巧进行绘制。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，尝试绘制一个简单的地图。
5. 创意地图设计（20分钟）学生发挥想象力和创造力，设计并绘制一幅具有个人风格的地图。
6. 互动评价（5分钟）学生展示作品，互相评价，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 地图绘画基本技巧比例、方位、符号、色彩2. 创意地图设计要点观察、想象、创造七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅具有创意的地图。
答案：地图主题自定，要求运用所学技巧，比例准确，方位清晰，符号规范，色彩搭配合理。
2. 拓展延伸：了解不同国家的地图风格，尝试绘制一幅具有异国风情的地图。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课内容的掌握程度较高，能够运用所学技巧进行地图绘制。
2. 在创意地图设计环节，部分学生表现出较强的观察力和想象力。
3. 课后可增加对地图绘画历史和不同风格的了解，提高学生对地图艺术的欣赏能力。
画地图艺术大班教案及反思
画地图艺术大班教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿地图画册》的第六章“地图的绘制”，详细内容包括地图的基本元素认识、地图的绘制步骤、创意地图的设计。
通过本节课的学习，使幼儿能够了解地图的基本构成，掌握地图绘制的基本技巧，并能够发挥自己的想象力，创作出具有个性化的地图。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解地图的基本元素，如比例尺、方向、图例等，并掌握地图绘制的基本步骤。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、空间想象力和动手操作能力，提高他们的地图绘制技巧。
3. 情感目标：激发幼儿对地图画的兴趣，培养他们的创新意识和审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：地图比例尺的运用、地图绘制步骤的掌握。
教学重点：地图基本元素的认知、创意地图的设计。
四、教具与学具准备教具：地图画册、地球仪、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：画纸、画笔、水彩、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张地图，引导幼儿观察并说出地图上的基本元素。
邀请幼儿分享自己见过的地图，讨论地图的用途和特点。
2. 新课导入（10分钟）教师通过地球仪和地图画册，讲解地图的基本元素，如比例尺、方向、图例等。
讲解地图绘制的基本步骤，强调注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一张简单的地图，并示范绘制过程，讲解每个步骤的要点。
针对绘制过程中的难点，如比例尺的运用，进行详细讲解。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的地图底图，运用所学知识，绘制地图。
教师巡回指导，解答幼儿在绘制过程中遇到的问题。
5. 创意地图设计（10分钟）鼓励幼儿发挥想象力，创作具有个性化的创意地图。
教师对幼儿的作品给予评价和指导，提高他们的创新意识和审美观念。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
六、板书设计1. 地图的基本元素比例尺、方向、图例等2. 地图的绘制步骤确定比例尺绘制地形标注地点和路线添加图例和七、作业设计1. 作业题目：绘制一张创意地图。
画地图艺术大班教案及反思
画地图艺术大班优质教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿地图绘画》教材第四章“地图的创意与表现”，详细内容包括地图的基本要素、创意地图的设计原则以及地图绘画的实践操作。
重点在于引导大班幼儿运用想象力和创造力，画出具有个性和艺术性的地图。
二、教学目标1. 让幼儿了解地图的基本要素，学会观察和分析地图。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，能设计出独特的创意地图。
3. 提高幼儿的绘画技能，使他们在绘画过程中体验到画地图的乐趣。
三、教学难点与重点难点：创意地图的设计与表现。
重点：地图基本要素的认识、想象力和创造力的培养、绘画技能的提升。
四、教具与学具准备教具：地图范例、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张地图范例，引导幼儿观察并说出地图的基本要素。
讨论地图在我们生活中的作用，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解地图的基本要素，如：比例尺、方向、图例等。
分组讨论，让幼儿尝试描述自己熟悉的地图。
3. 随堂练习（10分钟）教师示范如何画一张简单的地图，并强调创意地图的设计原则。
幼儿按照示范，开始自己的地图绘画创作。
4. 创作时间（15分钟）幼儿在画纸上自由发挥，创作属于自己的地图。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）每个幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
教师对每个幼儿的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 地图的基本要素比例尺、方向、图例等2. 创意地图的设计原则个性、独特、有趣七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的理想家园地图。
答案：无固定答案，要求体现地图基本要素和创意设计。
2. 作业要求：使用水彩颜料，色彩丰富，构图饱满。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导幼儿观察、讨论、实践，使他们在创作过程中掌握了地图的基本要素和创意设计原则。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
地图艺术设计重点知识整理
第一章地图的基本特征和地图整饰1．地图信息的传递过程：（1）地图信息包括两种：①直接信息：符号含义、数字、文字、色彩等，均可用图例说明。
②间接信息：分布状况、空间结构、各要素关系、综合概念等。
需要通过分析成因、发展过程及趋势，甚至要进行统计、量算来获得。
（2）地图信息的传递过程视觉语言即：地理信息（制图对象）通过制图者的认识，形成概念，再通过地图符号（地图语言）变成地图，又通过地图符号（地图语言）传递给用图者，使用图者形成对客观事物的概念。
从地图信息传输的基本过程可知：（1）地图是通过图形符号作为传输信息的工具（信息负载体）。
（2）地图是制图人员对客观世界的认识，这种认识以符号图形表现出来，通过读者视觉器官的接受，感知、理解并解译…… （3）地图是经过简化和概括了的以符号图形反映客观世界的空间模型，可以称为“图形——数学模型”。
即以有限的图形图像来最好地逼近真实世界。
（4）信息传输是否有效的基本条件之一是制图者和用图者都要懂得一种共同的视觉图形语言。
传输效果好坏取决于符号设计及其组合的质量。
总而言之，地图的信息传输是依靠图形视觉形式进行的。
二、地图的视觉语言地图语言：地图符号、地图注记、地图色彩2、地图语言的功能：“写”制图者从自己的认识中选择制图信息，并分类分级、简化、符号化，完成地图制作过程。
“读”读图者识别符号，译出含义，在他们自己的认识领域里构成客观环境的图象概念（“心象地图”）。
3、地图语言的特点：图形语言的最大特点是形象、直观、生动、一目了然。
地图语言可以表达制图对象的以下特征：（1）空间特征；（2）时间特征；（3）属性特征；（4）动态特征；（5）多尺度特征4、视觉语言如何表达制图对象？通过对制图对象进行高度的抽象和概括。
制图者对地理空间信息进行空间认知，然后把一切能转换为视觉属性概念的事物都预先转换成心理视觉意象（心象地图），并力图使之具象化（符号化），从而得到用视觉语言表达的地图，给读图者的识图、用图活动提供了极大的方便和可能性。
地图制作课程设计
地图制作课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握地图制作的基本知识和技能，能够独立完成简单的地图制作。
在知识目标方面，学生需要了解地图的基本要素，掌握地图的制作方法和步骤。
在技能目标方面，学生需要能够熟练使用地图制作软件，具备地图设计、标注、排版等技能。
在情感态度价值观目标方面，学生需要培养对地图制作和地理学科的兴趣，提高地理素养，增强对地图的阅读和使用能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地图的基本知识、地图制作的方法和技巧、地图设计的原则等。
具体包括以下几个方面：地图的定义、种类和功能；地图的三要素（比例尺、图例和注记）；地图的制作步骤（资料收集、设计、绘制、排版等）；地图的制作软件的使用；地图的设计原则和技巧；地图的阅读和分析。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、演示法、实践法、讨论法等。
在讲授地图的基本知识时，将采用讲授法，通过讲解和案例分析，使学生理解和掌握地图的基本概念和要素。
在地图制作技能的培养过程中，将采用演示法和实践法，让学生通过实际操作，掌握地图制作的方法和技巧。
在课程的后期，将学生进行地图设计的讨论和实践，培养学生的创新能力和团队合作能力。
四、教学资源为了支持课程的教学内容和方法，我们将准备丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、多媒体资料、网络资源以及地图制作软件等。
教材将作为学生学习的基础，参考书籍将提供更多的案例和知识拓展，多媒体资料和网络资源将用于展示地图制作的应用和最新发展，地图制作软件将是学生实践的重要工具。
同时，我们还将利用学校的计算机实验室和地图资料室，为学生提供更好的学习环境。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况等进行评估。
作业包括地图设计、案例分析等，将根据完成质量、创新性和准确性等进行评分。
考试包括开卷考试和闭卷考试，将测试学生对地图制作的基本知识和技能的掌握程度。
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1、色料三原色
也称第一次色，是指品红（M）、黄 （Y）、青（C）。自然界中绝大部分颜色都可 以由色料三原色混合而成（部分颜色除外）， 但是，这三种原色是任何颜料也混合不出来的。
色料三原色又称“三减原色”，即：减绿、 减蓝、减红。
地图艺术设计第二章
2、色料三间色
是指由两种色料相混而得到的色，又称为 第二次色。
地图艺术设计第二章
§2-2 色彩的混合
色彩的混合是指两种或两种以上色光 或颜料构成一种新的颜色。
分为：加色法混合和减色法混合。
一、加色法混合
也叫色光混合、正混合，是指利用两种或两 种以上的色光混合，构成新的色光的方法。
特点：混合出的新色光明度增高，明度是参 加混合各色光的明度之和。
地图艺术设计第二章
地图艺术设计第二章
2、明度（value，简写为V）
指色彩的明暗程度，也叫亮度（brightness 或lightness）。
色彩的明度取决于人眼所感受的辐射能 的量，由于物体反射（透射）光量的不同， 就会产生明暗强弱的差异。
相同彩色物体或消色物体表面反射率越 高，它的明度就越高。即、越接近白色明度 越大；越接近黑色，明度越小。
物体如按其吸收光谱的特性，又可分为： “消色物体”和“彩色物体”。
地图艺术设计第二章
（1）彩色物体与选择性吸收
当白光照射在物体上，物体对不同波长的
光具有不同的吸收率，对某些波长的光吸收多
些，对另外一些吸收少些，这种吸收称为 “选
择性吸收”。
R
Hale Waihona Puke 具有选GR
择性吸收
B
的物体呈
现彩色。
地图艺术设计第二章
物体本身没有色彩，只是由于他们对 光谱中不同波长光的选择性吸收，才决定 了它的颜色。
1、色光三原色
即：红色（R）、绿色（G）、蓝色（B）。
色光三原色可以混出其它任何色光，但这 三种色光却不能由光谱中的其它色光混合得到。
2、色光三间色
即：青色、品红 色、黄色 。
地图艺术设计第二章
3、色光的补色光
在三原色光中，任意二原色光相加而成 的色光与第三种原色光相对，即为补色光。
如：红光与青光，绿光与品红、蓝光与 黄光等。
红橙黄绿青蓝紫
任何一个有彩色都具有明度、色相、饱 和度三个方面的性质，即、任何彩色都有它 特定的明度、色相和饱和度。
地图艺术设计第二章
三、色彩三要素 1、色相（hue，简写为H）
指色彩的相貌。（色彩最本质的属性）
色相由刺激人眼的光谱成分决定，可见 光谱不同波长的辐射在视觉上就表现为不同 的色相。色彩主波长相同，色相便相同；主 波长不同，色相就有差别。
物体在不同光谱组成的光照射下，会 呈现出不同的色彩。
无光则无色，是光赋予了大千世界五 彩缤纷的色彩。
地图艺术设计第二章
（2）消色物体与非选择性吸收
当白光照射在物体上，物体表面对白光中 光谱各段的辐射能做等量吸收，而反射或透射 光谱组成比例不会改变，这种吸收就成为“非 选择性吸收”，或称为“等比吸收”。
地图艺术设计第二章
4、色彩三要素的关系
（1）任何色彩在饱和度最高时都有特定的明 度，明度变了饱和度就会下降；
（2）高饱和度的色相加白或加黑会提高或降 低该色相的明度，加与之不同明度的灰 色，会降低该色相的饱和度，同时使明 度向该灰色的明度靠拢；
（3）高饱和度的色相与同明度的灰色混合， 可构成同色相同明度不同饱和度的序列。
* 以上三个条件是色彩正确感知的三 个必要条件，缺一不可！
地图艺术设计第二章
二、色彩的分类
1、无彩色系
也叫消色色调，即：黑、白、灰（由黑
与白调合形成的）。
黑
灰
白
无彩色系的颜色只有明度特性，而没有 色相和饱和度特性。
地图艺术设计第二章
2、有彩色系
也叫彩色色调，即：红、橙、黄、绿、
青、蓝、紫等色 。
即：品红+黄=橙 黄+青=绿 青+品红=紫
地图艺术设计第二章
3、复色
是指由两种间色或三原色不等量混合而得 到的色，又称“再间色”或“第三次色”。
特点：
（1）凡是复色均包含三原色成分，三原色不 同比例的混合，即可得到不同的复色，三 原色等量相混即得到中性灰色或黑色；
（2）复色不及间色、原色那样鲜艳、明亮， 由于复色中含有黑色，饱和度和明度都大 大降低。
（2）色是由物体的化学结构所决定的一种 光学特性，是光作用于人眼引起除形 象以外的视觉特性；
（3）“光是色之母，色随光而变”。
地图艺术设计第二章
2、物体的光学特性
物体
发光体：能够辐射光能的物体，常 称为“光源”。
非发光体：本身不辐射光能的物体。
当光照射到物体（非发光体）上时，会 产生透射、吸收和反射现象。这些现象对物 体呈色起着主要作用。
第二章
色彩基础
地图艺术设计第二章
§2-1 色彩的三要素
色彩是如何 形成的？
色彩是光刺激眼睛 再传送给大脑的视觉中 枢而产生的一种感觉。
地图艺术设计第二章
一、色彩感觉正确感知的三个条件： 1、要有“光”
光是一种能在人眼的视觉系统上引起明亮感 觉的电磁辐射。
地图艺术设计第二章
色与光的关系：
（1）光是人们感觉所有物体形态和颜色的 唯一物质；
地图艺术设计第二章
明度最适于表现物体的立体感与空间感！
地图艺术设计第二章
3、饱和度（chroma 或 saturation，简 写为 C 或 S ）
指色彩的纯净程度，即反射和透射光线 接近光谱色的程度，也叫纯度、浓度、鲜艳 度、彩度等。
饱和度的高低是纯色与非彩色混合比例 高低的结果。若饱和度高，则含中性灰色量 少；若饱和度低，则含中性灰色量多。
随着吸收比例的不同，物体在日光下将呈 现从白色、各种灰色到黑色的一系列中性颜色， 这一系列的颜色称为消色。呈现消色的物体就 称为消色物体。
地图艺术设计第二章
3、健全的视觉机能
即：健康的眼睛和大脑。 人的眼睛是产生色觉的要素之一。从物
体反射的光线进入眼睛并聚集到感光面—— 视网膜上，这种光线的刺激是视觉感受的开 端。没有视觉的人是无法感知光和色的。
凡是两个色光混合后所产生的混合色为 白光者，即称为互补色。
地图艺术设计第二章
二、减色法混合
也叫色料混合、负混合。 是指利用色料混合或颜色透明层叠合的 方法获得新的色彩。 特点：色料的混合是明度与饱和度均降 低的混合，越混明度、饱和度越低，最后趋 向于黑灰（暗浊）色。
色料：任何具有选择性吸收光的波长， 反射一定波长的光，用以涂染其它物体表面 的有色物质。（如：颜料、染料等）