【2019最新】四年级(上)语文园地一 -公开课配套资料-部编人教版

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部编版四年级语文上册《语文园地一》同步习题附答案

部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》同步习题基础题一、读拼音，写词语。

1.奶奶qiān zhe（）小狗去遛弯了。

2.这片zhuāng jià（）地旁边有条小河，河里有灰白色的é luǎn （）石。

3. jù shuō（）昙花的花期很短，我qī pàn（）看到它开花的那一刻。

二、给下列加点字选择恰当的解释，将序号写在括号里。

1.贯:①穿，贯通;②连贯;③旧时的制钱;④世代居住的地方。

鱼贯．而入（）万贯．家私（）横贯．江面（）籍贯．（）2.漫:①到处都是;②不受约束;③长;④水过满，向外流。

漫．不经心（）漫．天卷地（）长夜漫漫．．（）洪水漫．延（）三、按要求完成词语练习。

震（）（）聋响（）云（）风（）（）静（）（）无声（）（）私语若（）若（）1.将上面的四字词语补充完整。

2.画“”的词语形容非常安静，这类的四字词语还有: 、、、。

3.选择上面的词语填空。

(1) 海面上，太阳在天上懒懒地挂着。

(2)夜深了，远处的灯光。

四、在下面的词语中找出三组近义词和三组反义词。

盼望宽阔顿时期望模糊平静动荡宽广清楚笼罩立刻显露近义词： ( )—( ) ( )—( ) ( )—( )反义词： ( )—( ) ( )—( ) ( )—( )五、在括号里填入合适的词语。

( )的白线( )的月光( )的江面( )的点苍山 ( )的鱼儿 ( )的花瓣提高题六、根据意思写词语。

(1)山岳倒塌，大地裂开。

形容响声巨大或变化剧烈。

( )(2)不分先后地一齐前进或同时进行。

( )(3)形容风浪很大，比喻险恶的遭遇或严峻的考验。

( )(4)形容隐隐约约。

( )七、选择恰当的关联词填空。

虽然……但是……不仅……而且……不是……而是……因为……所以……(1)我和阿妈走月亮，我们( )看到了成熟的稻谷，( )看到了好吃的果子挂满枝头。

(2)花牛在草地里坐，压扁的( )一簇蒲公英，( )一穗剪秋罗。

2019年部编版四年级上册语文《语文园地四》教案 (1)

如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

◆ 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。

3.读一读。

指名读，齐读。

4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

6.全班交流。

预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。

神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。

表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。

如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。

主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

（板书：神话的特点）（出示课件5） 7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。

二、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。

（出示课件6）2.教师领读词语。

3.出示拼音学生自读。

4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

（出示课件7）6.教师领读词语。

【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】7.出示拼音学生自读。

8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

10.课件出示9个生字：（板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。

12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。

13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。

（从结构、偏旁、识记方法方面引导。

）14.把下面的植物分成两类。

（出示课件8）松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树（1）（）（2）（）三、词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。

小学语文人教部编版(2019)四年级上册第二单元语文园地-章节测试习题

章节测试题1.【答题】比一比，再组词。

驻（）捐（）苞（）蛀（）娟（）雹（）拄（）绢（）鲍（）【答案】驻扎捐款花苞蛀虫娟秀冰雹拄拐手绢鲍鱼【分析】考查学生对形近字的辨析。

【解答】辨析形近字要注意它们的偏旁部首的差别，组词时可以根据它们偏旁的不同加以辨别组词。

2.【答题】给下列句子加上标点符号。

（1）在漆黑的夜里_____飞机是怎么做到安全飞行的呢_____原来是人们从蝙蝠身上得到了启示_____（2）是谁来呼风唤雨呢_____当然是人类_____（3）靠什么呼风唤雨呢_____靠的是现代科学技术_____【答案】（1），？。

（2）？。

（3）？。

【分析】本题考查的是标点符号的作用。

【解答】联系上下文的语境和文章的主要内容仔细分析标点符号的作用。

写出符合题目意思的标点符号即可。

3.【答题】换偏旁，与横线前后的汉字组成词语。

注：______守______虫______拐______址涓：______献______秀手______杜______抱：花______冰____________鱼气______【答案】驻蛀拄住捐娟绢鹃苞雹鲍泡【分析】考查学生对字形的理解与掌握。

【解答】结合题目中所给的字，然后结合平时的学习和积累加偏旁组新字，再组词即可。

如：给“注”的偏旁换成“马”，组成“驻守”的“驻”。

4.【答题】我可以写出一组声旁相同的形声字并组词。

例：狡（狡猾）______（______）______（______）______（______）【答案】较比较胶胶布饺饺子【分析】考查学生对字形的理解与掌握。

【解答】结合题目中所给的字，然后结合平时的学习和积累加偏旁组新字，再组词即可。

形声字是汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符组合而成。

5.【答题】把句子补充完整。

（1）博学之，审问之，__________，__________，__________。

小学语文人教部编版(2019)四年级上册第六单元语文园地-章节测试习题

章节测试题1.【答题】关于读文章作批注的地方，下面不适合的一项是（）A. 遇到写得好的地方。

B. 有启发的地方。

C. 有疑问的地方。

D. 浅显易懂的地方。

【答案】D【分析】本题考查对读文章作批注的地方的掌握。

【解答】浅显易懂的地方不需要做批注。

故选D说法错误。

2.【答题】下列关于作批注的说法错误的一项是（）A. 作批注可以标画出相应的词句。

B. 作批注可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。

C. 作批注必须对应文章中的一句话。

D. 可以在写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方作批注。

【答案】C【分析】本题考查对阅读文章批注的掌握。

【解答】“作批注”是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。

“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

我们可以在原书地方写出自己的真实的感受，不一定要对应文章中的一句话。

3.【答题】下面有关批注的说法不正确的是（）A. 批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。

B. 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

C. 阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

D. 只有在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处，才叫批注。

【答案】D【分析】本题考查的是对文章批注方法的解释和理解。

【解答】批注并不是写在空白处的才叫批注。

故答案为D。

4.【答题】批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的_______，也可以在旁边的空白处简单写写自己的________。

【答案】词句批语【分析】本题考查对阅读文章批注的掌握。

【解答】批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

2019年部编人教版版语文四年级上册《学习园地四和习作》优秀课件

导读
山海经
烛龙名字的由来。
他蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——一呼吸就成为长风万里。他的神力又能烛照九重泉壤的阴暗，传说他常街着一支蜡烛，照在北方幽暗的天门之中，所以人们又叫他作“烛阴”。
课堂点拨
上面对烛龙神的介绍节选自袁珂的《中国古代神话》，翻开这本书，你就可以进入远古的神奇世界，感受神话那永久的魅力。
代的故事。
阅读拓展
再比如许多民族的造人神话，神灵都是照着自己的形象，用泥土捏成的人。
阅读拓展
神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开始吧!
阅读拓展
第四单元习作【专项】我和过一天范文：我和孙悟空过一天我和孙悟空过一天
周六晚上,我靠着沙发看电视。电视机里,孙悟空正和二郎神打得不可开交。电视机外,我却睡意蒙胧,迷迷糊糊进入了梦乡。
日积月累
嫦娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
注释
嫦娥：古代神话中的月中仙女。云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
译文
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
终于有一天，我偷偷地驶着家里的小船出海去了！然而我却不知道今天海上的天气很糟！小船驶出去没多远，暴风雨就来了。小船不受控制地摇摇晃晃，我害怕极了，紧紧地抓住绳索，不让自己甩出去。我心想：这下糟了，我就要葬身大海了。美丽的人鱼公主我再也见不到你了。爸爸妈妈，我会在天堂想你们的。忽然，船身一斜，我掉进了大海……我挣扎着，用尽了全力，迷迷糊糊中，我感到一双温暖的手拉住了我，带着我往上游。我慢慢的睁开了眼睛，看到了一位金发的美人鱼，正微笑着看着我，刹那间我几乎不敢相信我的眼睛，以为这是一个莫大的玩笑！但我实在太累了，就闭上了眼睛……

2019~2020学年部编版六年级语文上册语文园地配套试题及参考答案

语文园地一一、交流平台读句子，联系生活经验想开去。

①有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

②那儿有十多棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

③那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

1.选段从颜色、样子和气味三方面描写了丁香花。

请你用“____”画出描写丁香花颜色的词句，用“”画出描写丁香花样子的词语，用“”画出描写丁香花气味的词句。

2.仿照上面的句子，联系生活经验，写一写。

(1)槐花的颜色：_______________________________________________________ _______________________________________________(2)槐花的样子：_______________________________________________________ _______________________________________________(3)槐花的气味：_______________________________________________________ _______________________________________________二、词句段运用1.读句子，完成练习。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

(1)我发现这个句子运用了__________的修辞手法。

它是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。

(2)仿写排比句。

西湖的水真清啊，清得_____________________________________；西湖的水真绿啊，绿得_____________________________________；西湖的水真静啊，静得_____________________________________。

(2019部编)小学语文四年级上册：语文园地一课件推荐

交流示例: 读文章，我还能“闻”到味道。如读《走月亮》，
我仿佛闻到了山草和野花的香味，还有从果园里飘来的各种果子的甜香……真是醉人啊。
词句段运用
读下面的词语，你想到了什么画面? 和同学交流。
luó xuān
lónɡ
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
chè xiāo
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 qiǎo
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《观潮》，我仿佛听到了钱塘江潮发出的山崩地裂的声音；读《走月亮》，我仿佛听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
读文章，我还能“闻”到味道。如读《走月亮》，我仿佛闻到山草野花的清香，果园里果子的甜香。
我能如临其境想象出文章中人物的感受。如读《繁星》，我仿佛就是作者，此刻正躺在舱面上仰望星空，觉得自己与星星那样亲近。
“低声细语”和“窃窃私语”让我想到演出开始前观众在下面小声低语的情景；“鸦雀无声”让我想到了同学们上自习课时的情景，“悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘落的画面。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风雷雨
烟花小狗
霎时顿时忽然
··
··
··
过了一会儿一会儿工夫
·· · ··
疾病多由于饮食不慎而发生，灾祸多由于说话不慎而招致。告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。
◎比上不足，比下有余。
与高的相比显得不够，与低的相比显得有余，指处于中等地位。多表示对现状感到满足。
语文园地一
交流平台
交流指导: 本次交流平台是交流如何调动各种感官来理解文章描
述的内容。我们可以结合自己学习本单元课文时的体会来谈，也可以说说自己读其他文章时的感受。

部编版2019年秋小学四年级语文上学期第六单元《语文园地》教案

语文园地教学目的：1.交流作批注的方法及心得。

2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。

3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。

4.积累一些有关为人处世的八字格言。

5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

教学重难点：教学重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。

2.积累一些有关为人处世的八字格言。

教学难点1.交流作批注的方法及心得。

2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

教具准备：1.教学课件。

2.收集积累俗语。

3.多媒体课件。

课时安排：1课时教学日期：教学过程：一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。

预设：画线、写感受、写心得。

2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。

（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。

教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。

旁批：字词句的中间，书的左右侧。

尾批：段或者一篇文章的结尾。

（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。

同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示：3.交流批注。

现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。

二、识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。

课件出示词语：韭（jiǔ）菜芥（jiè）菜芹（qín）菜青蒜（suàn）辣椒（jiāo）莲藕（ǒu）红薯（shǔ）芋（yù）头（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。

）2．观察这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。

2019部编小学语文四年级上册《语文园地一》练习题(附答案)

（）无（）息锣鼓（）（）窃窃（）（）
（）彻（）霄（）声（）语（）（）欲聋
（）（）无声（）（）鼎沸
1.形容声音响亮，声势浩大的词语：________、________、_______、_______
2.形容声音极小或没有声音的词语：________、________、_______、_______
三、照样子按要求写词语，并选择词语填空。
1.刚才还好好的，（）大风刮起来了。
2.随着一声令下，烟花（）照亮夜空。
3.一阵雷声响起，（），大雨倾盆而至。
4.深夜里，小狗（）汪汪地叫了起来。
四、填空。
1.书写提示：书写一段话，字的中心要在（），保持（）。字距要（），标点符号和字之间也要保持（）。要养成（）的好习惯。
2.能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了（）
例：霎时（表示时间很短很快的两字词语）：________、________、_______
例：刹那间（表示时间很短很快的三字词语）：________、________、_______
例：光阴似箭（表示时间很短很快的四字词语）：________、________、_______
例：过了一会儿（表示时间很短很快的五字词语）：________、________、_______
2019部编小学语文四年级上册《语文园地一》练习题（附答案）
一、把下面这段话书写在横格上，注意书写美观。
细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、把下列词语补充完整，按要求归类。

2019部编版四年级上册语文：第一单元全单元教案

第一单元教学初探单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。

主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。

目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。

大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。

通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。

充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。

教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。

学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

单元教学要点和课时安排1 观潮【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。

课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。

文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

钱塘潮的形成：到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。

海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

2019-2020部编新人教版4四年级语文(上册)全册教案教学设计

部编人教版四年级语文上册全册教案一、班级分析本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但主动性较差，不能集中注意听对方讲话。

大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。

能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。

但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分单元编排。

全册共分8个单元。

各单元包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编排。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

精读课文后有思考练习题。

部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。

全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。

每个语文园地由3——5个栏目组成。

第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。

小学语文人教部编版(2019)四年级上册第三单元语文园地-章节测试习题

章节测试题1.【答题】为下面的动物找到家。

圈巢塘穴厩棚鸟( ) 鱼( ) 马( )牛( ) 猪( ) 虎( )【答案】鸟巢鱼塘马厩牛棚猪圈虎穴【分析】本题考查学生课外知识积累的能力。

【解答】根据课外积累，我们可知：鸟的家称为“鸟巢”。

鱼生活在池塘里。

马厩就是养马的地方。

猪住的地方称为猪圈。

老虎一般住在洞穴中。

牛住在牛棚。

2.【答题】选词填空。

逐渐渐渐（1）我们读的书( )多了，知识也更丰富了。

（2）触着墙的，细丝和小圆片( )变成灰色。

【答案】渐渐逐渐【分析】本题考查的是对词语的理解和辨析。

【解答】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

逐渐：指渐渐，逐步。

渐渐：指程度或数量逐步地，慢慢地。

3.【答题】选词填空。

宽敞宽阔（1）洞已经挖了有两寸深，够( )的了。

（2）路面十分( )，可以行驶四辆汽车。

【答案】（1）宽敞（2）宽阔【分析】本题考查的是对词语的理解和辨析。

【解答】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

宽敞：宽阔；宽大。

形容房间或某个特定地方。

宽阔：面积大；范围广；广阔。

重点在于面积，形容大的场景。

4.【答题】读句子，选择正确的观察法。

细致观察法连续观察法实验观察法（1）牵牛花开了！花形像个喇叭，红红的，白白的，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。

( )（2）妈妈给了我三个蒜瓣，让我把它养成小蒜苗。

我给它浇上水，一天天地观察。

( )（3）我开始观察含羞草，只见含羞草有一根细绳子似的主茎，主茎上有许多的分茎，每根分茎上有许多的小叶子。

我不由得摸了一下叶子，叶子折向分茎，而分茎呢？卷向主茎。

我心想：含羞草的叶子为什么要收呢？( )【答案】细致观察法连续观察法实验观察法【分析】本题考查的是对观察法的理解和辨析。

部编版2019年秋四年级语文上册教学反思：第八单元语文园地 1

《语文园地》教学反思“交流平台”安排的是复述课文。

“识字加油站”安排的是加偏旁识字法。

“词句段运用”安排的是1.抄写12个易错字；2.读一读出示的句子，比较每组句子在表达上的不同。

“书写提示”安排的是纪昌学射中的片段。

“日积月累”安排了12个描写人物外貌的成语，积累并运用。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“交流平台”围绕教学目标，在学生复述课文时，要注意把故事的主要内容复述清楚，回顾、总结所感所需。

指导学生交流时，我注意了两点：一是要引导学生把人物形象说生动。

课文作者把人物形象写得很生动。

二是要适时小结和拓展，指导学生感受本组几篇课文的魅力，以本组的几篇课文为引子，把学生的视野引向众多的名著中。

“日积月累”我在教学时，先让学生自己反复读一读这12个描写人物外貌的成语，再让学生理解每个成语的意思，再开展一次竞赛活动，交流并展示学生平时摘抄的成语。

然后引导学生体会这些成语运用的语言环境。

最后进行拓展练习，鼓励学生继续收集成语。

二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“日积月累”的教学过程中，把这12个成语采用学生争夺小红旗竞赛的方式展开，学生们个个积极踊跃，兴致高涨，其教学目标得到了充分的体现。

三、不足之处在教学“日积月累”时，虽说整节课，学生们参与的热情很高，但是我在组织课堂教学方面仍存在一些失误，此次活动的开展，不能兼顾全班同学，有个别同学基本上都是在给别的同学当听众，始终以旁观者的身份出现，不能主动参与到学习中。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：鼓励发言较少的同学，使他们也积极参与到课堂活动中。

【小学教育】四年级语文上册：语文园地教学反思1(教学反思样本) (5)-2019人教部编语文

《语文园地》教学反思
“交流平台”安排的是根据本单元的课文，学习作者细致观察的习惯。

“词句段运用”安排的是：1.为动物找到家。

2.读两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。

“日积月累”安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累。

一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。

“词句段运用”教学时，首先让学生读两组出示的句子，比较第二句与第一句的不同之处，说一说加点词在句子中的作用。

“日积月累”教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准，想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解。

让学生想办法快速记住这些谚语，并积累其他气象谚语。

二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很快就能根据图片找到对应的动物。

三、不足之处
教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不能对谚语有深刻的了解。

四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习。

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2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。
3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
【知识与技能】
1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3．养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】
运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
1．自读带点的词语，要求读正确。
2．你发现这些词有什么特点？
3．小组交流：任选一两个词语描述事物。
4．把交流的内容写下来再大声地读出来。
三、书写提示
1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。
2．指名读——同桌读——齐读。
3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。
4．在写字本上书写。
书写提示日积月累
从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。
四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，但“词句段运用”这一板块的内容还需要老师进一步点拨，让他们知道该如何在头脑中形成画面。利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新，给孩子以自信心，让孩子有成功感，变被动学习为主动学习。
1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
——教学资料参考参考范本——
【2019最新】四年级（上）语文园地一 -公开课配套资料-部编人教版
______年______月______日
____________________部门
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。
5．评比。
四、日积月累
1．导入。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。
3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。
(1)空山不见人，但闻人语响。
诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。
【情感、态度与价值观】
让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
重点
写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。
难点
学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集王维的相关资料。
1课时
一、交流平台
1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。
(2)返景入深林，复照青苔上。
诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。
总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。
4．指导学生有感情地朗读、背诵。
5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。
语文园地
交流平台词句段运用
1．读正读正确。
(2)指名读，正音。
2．解词意：
(1)你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。
(2)还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
2．生自由读“交流平台”中的人物对话。
3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。
5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。
6小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。
二、词句段运用
(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。