特级教师--许友兰
关于“对‘倾听教育’的理解”的沙龙纪实
关于“对‘倾听教育’的理解”的沙龙纪实时间：2009年5月4日下午地点：如师附小三楼会议室参加人员：冯卫东、郭其龙、朱爱华、许友兰、吴晓梅、郭姜燕、杨敏、孙小东、徐小娟、朱圣宏、朱洪海等主持人：杨敏记录：朱圣宏主题：对“倾听教育”的理解主持人：目前在我们学校的课堂教学中存在着一个比较突出的问题，不知道大家注意到没有，大多数学生不善于听取老师、同学的发言或意见，教师中亦存在此类现象。
而且多数老师对此没有加以有效的组织和引导。
今天希望通过对“倾听教育”的理解的沙龙活动，使大家初步认识什么是“倾听教育”？如果把它作为课题来研究，那研究内容是什么？研究价值何在？冯卫东：“倾听”在中小学多学科新课程标准中都被提及，如《语文课程标准》“总目标”中说，要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，该课标先后三次说到“倾听”，可见它业已引起课程理论界乃至国家教育行政的关注和重视；以语文学科为例。
过去较为重视读与写，而相对轻视听和说，关于“听（或倾听）”的理论成果相对较少，黎锦熙先生早年曾论及“耳治”的重要性，在当时难能可贵，近年来，“听（倾听）”的地位日益凸显，如王尚文先生主编的《语文对话论》，有较多篇幅就此进行专门论述，认为“倾听”是实现语文对话的基础和根本前提；再比如，日本著名教育专家佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中极力强调“倾听”的重要，如，“应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是用心地相互倾听的教室”，等等，他的观点为本课题的研究直接提供了坚强的理论支撑。
吴晓梅：是的，目前专门谈此问题的论文我们读到的有2004年第5期《教学月刊》发表的楼朝辉《谈倾听教育》，另《教育理论与实践》2007年第7期有李政涛《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》，可以参考的东西不是很多。
主持人：那我们能不能试着概括一下什么是“倾听”、什么是“倾听教育”？冯卫东：既可以理解为“关于倾听”的教育，即以“倾听是什么？为什么要倾听？怎样倾听？”等问题为内容（对象）的教育；也可以理解为以“（学会）倾听”为目的的教育，即“使人（学会）倾听”的教育。
行于“言”“意”之间,构建“学”的课堂——评特级教师姜树华执教的《窃读记》
或补充 ； 板块教 学 ” “ 没有 落入 “ 割裂 ” 而是精 于 年来都用较长的篇幅介绍了如皋“ 活动单导学” 教学模 质 疑 ， 递进” 教学随着流程渐 次推进 ， ， 移步换 景 ， 向深入 。 走 式。 该模 式的外显 特点是将教学过程通常设计成“ 活动 “
义 的学校 。 姜树华老师执教 的《 窃读记》不仅 洋溢着浓 主——合作——展示 ， ， 即个体独立 自主学 习， 内合作 组
郁 的语文味 ， 工具性与人文性交辉 ， 还有一个 明显 的特 互助 ， 组际补充完善 。
点——构建“ 的课堂 ， 学” 行走于“ “ ” 言”意 之中。 由重教 姜 老师课 上设计 了“ 三个活 动＋ 一个猜写 ” 的教学
心是 “ 自主” 。课堂 中教师的着力点应在 于千方百计让 交 流” ， 时 学生 紧扣难点 ， 各抒 己见 ；成果展示” ， “ 时 学
学生心甘情愿 、 自主地学 。 姜树华老师来 自长寿之 乡江 生求 同存异 、 补充提升。 值得 提 的是 ， 姜老师 的“ 活动 苏如 皋 ， 教学 采用的是如皋典 型的“ 活动单导学 ” 教学 教学 ” 没有止于“ 体动 ” 而是指 向“ 心动” 学生在充分 自 ，
生： 我觉得“ 出了昨天还没有读完的那本 书” 找 前要 链 接 自身原 有储存 的言 ， 从而实现“ 言意” 飞。 齐
加个“ 很快”说 明我很 熟悉， ， 也说明我几乎每天都来。
语 文能力 的发展 就像春天 的草地 ， 吹 ， 风 Ｈ晒 ， 雨
生： 我觉得在这 句后面还可以加上：心中一阵窃喜 ， 润 ， “ 有一天一整片忽地绿 出来 ， 语文的习得是一段 又一
“四化”培训实施方案
“四化”培训实施方案“四化”培训实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的“四化”培训实施方案，欢迎大家分享。
一、培训网建构立体化安定小学着力建构立体化的培训网络，多渠道全员培训每一位教师，让“安定小学教师百分百出校培训”落地生根。
一是着力进行全体行政人员“执行力”提升的综合培训。
我们邀请南通大学张建平教授作了《如何提升行政人员的执行力》的专题讲座，邀请了在省内外颇具影响力的相关学校行政人员到我校作经验介绍，还组织全体行政人员就如何提升执行力进行了专题研讨。
每周的行政组例会上，行政人员都必须如实汇报自己分管工作的创新举措、落实情况等，大家在汇报中分享成功的经验，发现自身的不足，不断提高执行力。
二是积极完善“五级联盟”办学模式，即“中美千校携手项目学校”“苏派联盟学校”“省教师发展联盟学校”“南通市数学基地联盟学校”“如皋市安定联盟学区”，强化安定联盟学区的常态管理，按要求履行教师交流、项目帮扶、学科交流、学校共建、成果共享等方方面面的职责，让每一位教师都能够自觉、积极、快乐地行走在教师发展的征途上，确保没有一位教师落伍。
三是重点开展“安定小学青年教师专业成长导师团”工作，不断丰富研课方式，如校内展示、同课异构、专题研课等。
四是特别关注各级各类优秀人才称号获得者的发展，通过开展优秀称号教师联盟学区、校内跨级部“教学风采展”月、迎接各地教育考察团课堂教学展示、优秀人才送教支教等活动，竭力助推他们在专业发展的路途上，走得更高、更快、更远。
二、班主任培训专业化学校高度重视班主任培训工作，每月一次的班主任例会雷打不动。
学校领导再忙都会亲自参加，肯定成绩，指出不足，提出努力方向。
学校强调，凡是担任班主任工作的教师，无论年龄大小、经验多少、能力强弱，都必须接受专业培训。
班主任校本培训从内容上看分三个版块：班主任专业道德理念，班主任专业理论知识，班主任专业技能技巧。
“姜树华工作室”成长回眸
“姜树华工作室”成长回眸作者：吴兴红来源：《小学语文教学·人物版》2017年第05期“鸡蛋如果被人从外部打破，就成为一种食物；如果以自己的力量，自己打破自己，就成为一个新的生命。
”江苏南通市中青年名师姜树华工作室的成立与前行，让每一个成员突破了自己的成长隘口，找到了一片更为开阔的视阈。
“语文思维”作为工作室的价值坐标，正激荡起阵阵春潮，在每个人的专业生涯中汹涌澎湃。
行语文思维之路1. 蓄力上路自2016年2月1日团队成立以来，学员们通过一个培训、两大沙龙、三类阅读，努力让自己从日常的琐碎生活中突围出来，创造一种别样的教育生活。
“一个培训”，即借凤凰母语“课堂进阶”研修营活动，从小学语文课堂教学的核心板块——汉语拼音、识字与写字、阅读教学、写话与习作、口语交际等方面，对全体成员进行全封闭式“下水”培训，聆听杨新富、高万同、孙景华、沈高明等老师的专业讲座。
以苏教版教材为内容，活学活用地进行“对抗式”说课赛。
回来后学员都感慨：五天四夜，累但快乐着，苦但成长着。
“两大沙龙”，即以《欢乐的泼水节》《最大的麦穗》《沙漠中的绿洲》为例的“言意共生语文教学内容优选”沙龙活动和以“从教课文到教语文”为主题的“言意共生语文教学内容优选策略”的沙龙活动。
这两次沙龙活动都聚焦于教学内容，但侧重于不同的角度，旨在唤醒大家“思维的知觉”，以及对语文教学内容的关注和研究。
同时，这种开放式的沙龙本身也具有一定的教育價值，因为它带给学员的往往是进取的意识、开放的心态、学习的内在需要以及成长的渴望。
近一年来，我们还重点组织了“三类阅读”，要求每一位成员做“反思性实践家”，习得“临近的智慧”与“远古的智慧”。
一是教学内容优选类，如《语文教学内容重构》《从“教课文”到“教语文”》等；二是语文与思维类，如《思维学与语文教育》《阅读教学与思维发展》《语文思维论》等；三是学生核心素养类，如《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》《21世纪学生发展核心素养研究》等。
名师工作室
名师工作室作者：张俊来源：《小学语文教学·人物版》2014年第11期成立“雉水名师工作室”，是我市为推动教师专业成长，发挥名师辐射影响力，孵化本土优秀教师的创新型举措。
这样一种以点带面的培养方式，打破了以往“走出去”“请进来”的单一培训格局，不仅唤醒了教师内在的专业发展需求，而且促进了教师道德水平与人格品质的提升，成为区域培养优秀教师的一种载体和推动教师发展路径的样本，在全市产生了广泛而深远的影响。
名师工作室的导师，是我市几位德高望重的特级教师，他们不仅在学术上深有造诣，而且在修养上境界高远。
在这样的高地上，许友兰老师给我的印象尤其深刻。
她是江苏省早期的特级教师，江苏省首批名教师。
初识许老师时，我在高中教数学，她在小学教语文，尽管学科学段不同，但许老师的人品、学识和成就，在教育圈子内评价已是很高，我耳闻不少。
我想，人如其名，一个以“兰”为“友”的教师，一定是美丽、优雅、纯净的。
后来因为工作的关系，我有更多的机会接触许老师。
每次见面，我总能感受到她对教育的信仰，对儿童的爱，对教学之美的追求，其言其行，足以让人感佩。
2008年成立“雉水名师工作室”，作为分管教学的副局长，我当时就表态，自己乐意当工作室的后勤部长。
从那时起，许友兰工作室的每一次活动，我都争取参加。
我也在不断思考，自己能为工作室提供哪些服务，如何才能将许老师的影响力、辐射力发挥得更大。
通过一次次的教学研讨、课题研究、主题沙龙、读书分享等活动，我对许老师及其所带领的团队有了更深入的了解。
他们的确做到了以“兰”为“友”——形成了以许友兰老师为领军人物的“学习共同体”，形成了“兰”一般的精神气质。
兰有幽香，“寸心原不大，容得许多香”。
在许老师看来，做人，首先就要有兰蕊蕴香那样的内涵，要练内功，积内秀。
于是，许老师和工作室成员进行了一番番谈心，一次次沙龙，一轮轮阅读，一节节研课……教育科学与艺术的一招一式在这里不断积淀、升华。
正是有了这样的历练，工作室成员才有了一次次美丽的蜕变。
伟忠“一”缘
伟忠“一”缘也许是从小生长在吕四,呼吸着一望无际的海的气息,李伟忠总与“一”有着不解的缘分。
南通展示,一鸣惊人。
2004年11月,南通市小学语文学科带头人教学展示活动在通师二附举行。
崭新的科艺宫迎来了各县市区最具实力的地市级学科带头人,五百多名代表济济一堂,尽情欣赏着王笑梅、吴建英、王亚、傅贵成、董一红等优秀教师各具特色的教学风采。
他们或诗情画意,或甜美深情,或意味隽永,或童趣盎然,或亲切温和,让人获益匪浅。
其中李伟忠执教的《恐龙》一课,又把整个活动气氛推向了高潮。
且不说教学设计精巧圆润、自然质朴,单说他的教学状态,轻松自如,行云流水;驾驭、应对课堂的能力超出一般,点拨、启发、引导恰到好处,稳健里透着机智,扎实中显出灵动。
学生们则全神贯注,思维活跃,妙语连珠,全然忘记了是在上公开课,课堂达到了儿童教育家李吉林老师形容的“沸腾状态”。
然而,台下的李伟忠却是个寡言少语的人,略显憨厚了些,没有让人一眼看上去十分精灵的样子。
有人夸他课上得精彩,他会连连说“您多指导”,也看不到丝毫的沾沾自喜神色。
这使我想起,有一年亚洲大专辩论赛中的一名辩手,台下,默默无语,看似不善言语,可只要登上讲台,他就滔滔不绝;只要拥有阳光,他就熠熠生辉。
李伟忠属于这种人,我断定,这是一位有天赋、有潜质、可塑性强的教师。
听说,每逢启东市举行大型活动,他是第一男主持人;他还擅长书法、篆刻、版画,爱好十分广泛。
武汉赛课,一举成名。
2006年,李伟忠经过了事业发展的重要里程,他代表江苏省参加了全国第六届青年教师阅读教学观摩活动,执教《鼎湖山听泉》,赢得了评委和代表一致好评,获得一等奖。
全国小语会理事长崔峦欣然与他合影,祝贺又一位后起之秀的诞生。
赛后,他与另外几位一等奖选手应当地邀请,再次展示。
这样的成绩,在南通仅通师二附的施建平老师曾经获得过。
随后,全国著名小学语文教育专家吴立岗教授带着李伟忠来到了渤海之滨的青岛参加教学研讨。
“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
我在风陵渡中学的恩师
我在风陵渡中学的恩师风陵渡中学，名师无数，工作之余，复制粘贴，奶味无穷。
语文老师—秦海峰秦海峰，中学高级语文教师，政教处主任，党员。
出生于1973年，毕业于山西师大教育管理专业。
2004年高考、2006年高二升级统考成绩分别被评为全县第一名，2009年被评为芮城县“教学能手”、“骨干教师”、“优秀班主任”，风陵渡开发区优秀共产党员,2011年在建党90周年表彰活动中被评为芮城县优秀共产党员。
2006年后先后有6篇论文在省级以上论文大赛中获奖，2010年参与的中陶会教育科研课题《农村高中为建设社会主义新农村服务的实验与研究》顺利结题。
人生格言：苦乐教坛、无悔人生。
数学老师—赵倩赵倩，中学高级数学教师，山西省优秀班主任，运城市数学学科带头人、教学能手。
出生于1968年，毕业于山西大学数学系。
从1997年到2011年，三次获县特等奖，五次获县一等奖，六次获县二等奖，三次荣获运城市“优秀教师”，二次荣获县“标兵教师”，2002年被评为运城市“先进工作者”，三次应邀在永济市高中教师培训会上做专题讲座。
论文《浅谈高考数学复习法》在学习方法报征文赛中获“一等奖”，《浅谈数形结合法在中学数学解题中的应用》在中国教育教学研究会主办论文大赛荣获“二等奖”；是中陶会“十一五”教育科研课题《农村为建设社会主义新农村服务的试验与研究》的主要参加者。
人生格言：勤勤恳恳工作，实实在在做人。
英语老师—王晓燕王晓燕，中学高级教师山西省骨干教师。
出生于1974年，毕业于山西师范大学英语系。
连续多年带重点班，讲课深受学生喜爱。
多次被评为县“优秀教师”，先后被评为市“优秀教师”“骨干教师”山西省“骨干教师”。
人生格言：不能成为学生一生中最好的老师，就做一个最负责任的老师。
物理老师—张廷强张廷强，中学高级物理教师，教导处主任兼高一年级主任。
出生于1965年，毕业于山西教育学院物理系。
由于教学成绩突出，先后被评为“省级物理骨干教师”，“山西省中小学师德标兵”，“市优秀班主任”、“模范教师”。
特级教师许友兰
特级教师--许友兰作者：来源：人事科发布时间：2008年03月28日许友兰，女，1955年生。
大专学历，南师大教育管理专业研究生课程班结业。
现任江苏省如皋师范学校附属小学党支部书记、校长。
中学高级教师、江苏省特级教师，江苏省首届名教师。
南通市家庭教育研究会会员，江苏省教育学会会员，全国现代教学艺术研究会会员。
如皋市教育系统女知识分子联谊会会长，南通市教育学会小学语文专业委员会副会长，如皋市人民政府兼职督学，南通市教科所兼职科研员，06年被聘为南通市导师团成员。
潜心研究教育理论，致力于小学语文教学改革。
先后进行历时九年的两轮教改实验，效果显著，实验班学生发表作品150余件。
参加主持江苏省“九五”课题“小学教育中自主活动模式的研究”，2001结题，通过了专家鉴定。
承担“小学语文教学中自学自创能力的培养”研究，从说话、识字、阅读几个方面分步进行研究，先后在《小学教学》《江苏教育》《教育现代化》等省级刊物发表论文，如：《试谈独立叙述图意能力的培养》《提高课堂教学的效益在于引导学生主动参与》《以读为主新探》《语文教学要着眼学生的发展》《为学生营造主动发展的天地》等。
在形成了“以语言文字为基础，以思维训练为核心，以自学自创为目标”的教学特色后，又逐步形成了让学生“自我学习——自我质疑——自我释疑——自我创造”的教学模式，力求让学生从自我学习起步，走向自我发现，自我创造。
主持江苏省“十五”立项课题“小学生合作行为能力的培养和发展研究”，2001年开题，2005年按期结题，亦通过了专家鉴定。
先后在国家、省、市级刊物发表论文60余篇，主持编写及参与编写的7本著作相继出版。
连续六届先后分别获如皋市、南通市专业技术拔尖人才称号。
多次被评为先进教育工作者，先后获如皋市委、市政府六次记功、两次记大功表彰；获南通市劳动模范、南通市三八红旗手、南通市优秀知识分子、南通市优秀共产党员、江苏省特级教师、江苏省首届名教师、江苏省“优秀指导老师”称号，获江苏省委、江苏省少工委授予的“二级星星火炬”奖章。
河南省第十批特级教师名单(2010)
河南省第十批特级教师名单（以汉语拼音字母排序，共462名）汤阴县实验中学白付海白惠莲(女) 开封市世纪星幼儿园白忠玺郸城县希望高中鲍大宏洛阳市汝阳县陶营乡中心小学鲍元申驻马店市基础教研室曹红亚(女) 河南省永城市高级中学曹三民项城市城郊乡第三初级中学曹文营驻马店市第二初级中学柴文会洛阳市汝阳县实验小学常爱兰(女) 漯河召陵区老窝镇中心小学常自才商水县第一高级中学陈保新河南省基础教育教学教研室陈凤莲(女) 项城市第二实验小学陈桂红内黄县第二实验小学陈红侠(女) 汝州市实验小学陈华峰固始慈济高中陈继(女) 洛阳市第五十五中学陈俊枝(女) 兰考县小宋乡小宋小学陈兰兰(女) 河南省实验幼儿园陈巧丽(女) 虞城县第一初中陈守海商水县第一高级中学陈喜玲(女) 鄢陵县教体局教研室陈永良信阳市平桥区教体局教研室陈云昌商丘市第一高级中学陈再新鲁山县熊背第三小学陈振双濮阳市华龙区高级中学陈中岭卫辉市高级中学成宝琴(女) 郑州市金水区纬五路第一小学程果息县一高程俊英(女) 濮阳市第二实验小学程文(女) 洛阳市第二中学程秀红(女) 禹州市一高楚玉春(女) 郑州市第五十七中学崔海水焦作市武陟县综合高中崔立志(女) 桐柏县城关镇第一小学崔年水渑池县英豪镇中心学校崔瑞红(女) 开封县曲兴镇曲兴小学崔晓霞(女) 柘城县第一实验小学丁武营河南省基础教育教学研究室董国周安阳市第五中学董静(女) 夏邑县圣源学校董明(女) 漯河源汇区基础教研室杜建军河南大学附属中学杜琳娜(女) 开封市第二十五中学杜西华(女) 河南省省直机关第一幼儿园鄂国群河南省内乡县第三高级中学樊彦鹏内乡高中范红(女) 商丘市实验中学方明利新县高中丰连贵延津县第一职业高级中学冯超睢县回族高级中学冯慧获嘉县照镜镇第一初级中学冯兰婷(女) 民权县王桥乡杨官庄小学冯松治新密市第一高级中学冯焱(女) 新乡市实验小学符丽(女) 淮滨县直机关幼儿园符喜华西峡县城区二小高春英(女) 柘城县第二实验小学高惠玲(女) 南阳市第二十二中学高建森登封实验高中高卫红(女) 西华县教研室高云永城市第六初级中学杲引霞(女) 灵宝市第一高级中学耿守喜河南省淮阳第一高级中学耿欣(女) 商丘市行知学校宫少华许昌高级中学谷春晓(女) 淅川县实验幼儿园谷宪民(女) 濮阳市濮阳县第二实验小学关敬修商丘市回民中学关亚丽(女) 西平县权寨冯堂小学郭宝珍沈丘县第二高级中学郭春晔(女) 淮阳县第一中学郭风玲(女) 平顶山市湛河区教体局教研室郭海春(女) 河南省淮阳县实验小学郭青春濮阳市濮阳县第一中学郭深郑州市第五十中学郭文献鹿邑县第二高级中学郭星杰临颍县一高郭郑州河南省教育科学研究所郭忠玲(女) 郑州幼儿师范学校韩福兴濮阳市范县第一中学韩华民(女) 滑县城关镇中心幼儿园韩四周巩义市市直高中韩晓燕(女) 漯河市实验中学郝长萍(女) 新乡市凤泉区教科文体局教研室郝桂芝(女) 永城市实验中学郝洁(女) 周口市教育局基础教研室郝兰奇夏邑县职教中心郝秀丽(女) 驻马店实验小学何丹龙郑州市第八十八中学何靖(女) 沁阳市第一小学何一兵南阳市第二中学何迎春(女) 商丘市特殊教育中心贺晓静(女) 濮阳市清丰县大屯乡贺庄小学侯瑞霞(女) 濮阳市清丰县第一实验小学胡邦霞(女) 三门峡市实验中学胡家钰河南省基础教育教学研究室胡庆恩商丘市第三高级中学胡瑞霞(女) 许昌实验中学胡耀安扶沟县高级中学黄朝彬固始二中黄芳(女) 安阳市北关区自由路小学黄建红(女) 孟津县送庄镇初级中学黄开惠(女) 河南省实验幼儿园黄三红(女) 汝南县汝宁镇第三小学黄文超鲁山县琴台第二小学黄霞女通许县实验小学黄云(女) 南阳市三中姬翠萍(女) 洛阳市教育局中小学教研室纪新玲(女) 安阳市第三十二中学冀德成上蔡第一高级中学贾国辉鹤壁市桃源小学贾丽娟(女) 河南省实验学校鑫苑外国语小学贾新菊(女) 中牟县刘集镇中心小学贾艳秋(女) 夏邑县雪枫小学姜荣蓉(女) 河南省实验小学焦来宪鹤壁市淇滨中学解慧(女) 河南省省直机关第二幼儿园金锦(女) 洛阳市教育局直属第二小学金巧玲(女) 洛阳市实验幼儿园金毅(女) 郑州市第101中学金永明郑州市教育局教研室经慧霞(女) 商丘市教育局基础教育教学研究室井献志平顶山市第一中学孔庆府新乡县一中孔玉萍(女) 博爱县清化镇西关学校兰素珍(女) 南阳油田第一小学李爱国安阳市文峰区第一实验小学李爱民上蔡县第一高级中学李保健河南省实验学校郑东小学李保胜襄城县实验高中李北辰周口市基础教育教研室李成仓林州市实验幼儿园李道祥信阳市第九中学李东阳济源市第四中学李国军长垣县第一中学李海章河南省电化教育馆李豪荣太康县第四高级中学李红军新乡幼儿师范学校李红军濮阳市综合高中李红梅(女) 虞城县教研室李洪涛开封市第二师范附属小学李焕立郑州市回民中学李慧杰(女) 新乡市实验小学李建梅(女) 郑州市实验幼儿园李焦斌灵宝市第一高级中学李俊杰(女) 遂平县第一初级中学李克兴新乡市育才小学李立长垣县第一职业高中李林罗山县第一中学李明胜新乡市第二中学李娜(女) 新乡市第二实验小学李庆运光山县第二高级中学李世平南召县第一高级中学李书勤(女) 舞钢市第一高级中学李树峰获嘉县第一中学李天宝武陟县基础教育教学研究室李同喜修武县第一中学李文锋卢氏县教师进修学校李西峰郸城县第三高级中学李香菊(女) 商水县教体局基础教研室李晓泉济源第一中学李新展(女) 栾川县第一实验幼儿园李秀成郑州市第八中学李永俊周口市第一高级中学李月英(女) 夏邑县城关镇闫刘学校李忠西华县第三高级中学梁益敏(女) 新乡市第四中学梁玉(女) 濮阳市第一高级中学林纲淮滨县教研室林建五鲁山县张良第三小学林伟明项城市第一高级中学凌玉安周口开发区康庄小学刘冰(女) 郸城县白马镇实验小学刘炳勋郑州市第二中学刘彩霞(女) 柘城县牛城乡中心小学刘成娥商丘市第二高中刘程元(女) 河南省实验小学刘峰河南省镇平县第一高级中学刘富强内黄县第一高级中学刘广运睢县高级中学刘海燕唐河县第一高级中学刘红(女) 郑州市惠济区东风路小学刘宏军偃师市高级中学刘辉(女) 濮阳市实验幼儿园刘火亮汝州市第一高级中学刘继中项城市老城高中刘杰生周口市川汇区文昌办事处陈滩小学刘敏(女) 淮滨县城关二小刘齐晋河南师范大学附属中学刘荣霞(女) 三门峡市第六小学刘荣献(女) 汝南幼儿师范学校附属小学刘瑞风(女) 西峡一高刘晓龙鹿邑县高级中学校刘雪梅(女) 郸城县李楼乡第一初级中学刘艳霞(女) 淮阳县城关镇新华小学刘雁华(女) 郑州师院附属小学刘作森新蔡县十里铺乡初级中学娄桂荣(女) 许昌市特殊教育学校卢巧彦(女) 林州任村镇中心小学卢新予(女) 郑州幼儿师范学校卢曾贤周口市川汇区教体局教研室鲁祖义南阳市第十二小学校罗冬梅(女) 西平县二郎二铺小学罗新民新乡市第一中学罗艳刚信阳市第二高级中学马桂欣(女) 河南省成人教育教学教研室马红蕊(女) 商水县胡吉镇中心小学马宏驻马店市第五中学马廷华正阳县育才外国语学校（高中部）马新功濮阳市油田第一小学马政伟方城县基础教研室梅瑞叶(女) 洛阳市第五十一中学米春艳(女) 鹿邑县伯阳双语学校米红(女) 原阳县城关镇东街完全小学牛超(女) 商丘市第一中学牛慧丽(女) 新乡市育才小学牛建勋郑州市第一中学牛明祥浚县第一高中牛育红(女) 安阳县水冶镇小东关小学牛云景南阳市第二十八中学校欧阳苏南(女) 虞城县实验幼儿园潘保东三门峡市外语高中潘文武洛阳市实验小学裴红霞(女) 鹤壁鹤山区实验中学庞铁快漯河市郾城实验中学彭丰功内乡县教体局教研室彭光辉河南省第二实验中学祁卫华(女) 周口市第一实验小学齐华(女) 郑州市二七区建新街小学齐明理新野县第一高级中学齐玉霞(女) 新野县城关镇一初中乔丽(女) 平舆县直属机关第二幼儿园乔伟平顶山市第二中学秦超民权县高级中学任传义河南省潢川第一中学任金寿潢川幼儿师范学校任侠安阳市开发区高级中学任晓梅(女) 沈丘县槐店镇南关小学荣海洋开封高中商火振汝州市温泉二中尚英乐灵宝市实验中学尚峥(女) 社旗县赊店镇中心学校申明展(女) 开封市开封县街小学沈江商丘市第六中学沈世弘太康县第一高级中学沈夏炳开封高中石彩霞(女) 太康县教师进修学校石长玉郑州市外国语中学石敬凯郑州外国语学校石来根鹤壁市外国语中学史兆霞(女) 郑州市经济区朝凤路小学宋安国河南省职业技术教育教学研究室宋合珍(女) 修武县第二实验中学宋璇烁禹州市实验学校宋玉松(女) 林州市第一实验小学宋志红(女) 安阳市曙光学校苏东升濮阳市中小学教育教研室苏洁琼女开封市金明小学苏云(女) 省委机关幼儿园隋桂悦(女) 洛阳市第二外国语学校隋军新乡市职业教育研究室孙长林固始职业教育中心孙超英(女) 开封市职业技术教育教学研究室孙晨(女) 郑州市盲聋哑学校孙海彦邓州市一高中孙洪武(女) 南阳市十四小孙石锁濮阳市第四中学孙巍(女) 安阳殷都区殷都实验小学孙晓娜(女) 舞阳县第一实验小学孙以民河南省淮阳中学孙志敏郸城县第一高级中学汤明新信阳市平桥区实验小学唐玉莉女开封市第一师范附属小学唐跃峰邓州市基础教研室田清雅河南省罗山高级中学田瑞华(女) 濮阳市南乐县第一高级中学田秀芝(女) 叶县昆阳镇第一小学万建伟新郑市教体局基础教研室万新民信阳市第二实验小学汪明兰(女) 安阳市第一中学汪少华(女) 许昌市魏都区教学研究室王爱丽(女) 许昌市一中分校王翠芝(女) 新乡市卫滨区新荷小学王德全商丘市宁陵县教研室王东升漯河五高王国灿长葛市第一高级中学王海军永城市城关镇胜利初级中学王华平(女) 周口市教育局基础教研室王慧兴河南省实验中学王继民河南师大附中王建朝郏县堂街镇一中王建新信阳市第三实验小学王金霞(女) 洛阳市洛宁县回族镇王东小学王军华(女) 平舆县双庙乡前张学校王克强(女) 许昌市一中王来程桐柏县城郊乡中心学校王兰学信阳市实验高中王丽英(女) 河南省第二实验中学王林太康县第一高级中学王灵芝(女) 漯河实验高中王明平濮阳市油田教育中心王朋霞(女) 南阳市二十三小王巧(女) 平舆县第二高级中学王清华(女) 虞城县第二实验小学王庆灿郑州市第四中学王庆菊(女) 汤阴县第二实验小学王群息县第一高级中学王群力卢氏县教研室王荣琴(女) 安阳县教研室王素云(女) 河南省实验中学王穗莉(女) 开封高中王天才新郑市第一中学分校王铁汉虞城县高级中学王伟新乡市基础教育教学研究室王伟周口市第一高级中学王湘平(女) 唐河县滨河办事处中心学校王小常焦作市武陟县第一中学王小丽(女) 新安县实验幼儿园王晓红(女) 安阳县水冶镇南关小学王新顺中牟县第一高级中学王学军商丘市第八中学王亚青(女) 南阳市第十三中学校王艳荣(女) 郑州市第四十七中学王颖彬河南师大附中王永福鹤壁淇滨区一中王勇开封市第二十七中学王占琦淮阳县基础教育教研室王振虎南阳市第一高级中学王正武开封市第二十七中学王中立郑州市第十一中学魏建莉(女) 郑州市中原区汝河新区第一幼儿园魏群河南省成人教育教学研究室魏瑞欣中牟县第四高级中学魏先法濮阳市清丰县高堡乡吴魏小学吴新华正阳县高级中学吴玉华(女) 河南省实验小学吴振民河南省实验中学武学哲滑县第一高级中学夏瑞芳(女) 永城市第一小学夏远道商城县高中肖宏伟息县一高分校邢可增濮阳外国语学校熊明强商城县观庙一中徐恒驻马店市电化教育馆许保中巩义市第二高级中学许改芝(女) 民权县实验小学许桂荣(女) 河南省实验中学许霞(女) 邓州市城区第一小学许兴华(女) 信阳市第一实验小学许艳新(女) 安阳市第八中学薛古栾栾川县城关镇初级中学闫明松睢县高级中学杨爱珍(女) 河南省基础教育教学研究室杨红霞(女) 唐河县第一高级中学杨念(女) 河南省第二实验中学杨全清平顶山市第一高级中学杨荣娥(女) 禹州市颍川办实验小学杨世栋开封市第七中学杨伟民许昌市普通教育教学教研室杨文普西峡县基础教育教学教研室杨晓钢开封市鼓楼区教育文化体育局教研室杨秀芝(女) 宁陵县张弓镇中心小学杨艳芬(女) 博爱县第一中学杨漾(女) 信阳市第九中学杨玉民濮阳市高新区新习乡新习小学姚洪瑞(女) 荥阳市第二小学姚吉亭淅川县第二小学姚佩梅(女) 延津县第一高级中学姚献芬(女) 安阳高新技术产业开发区银杏小学殷雪芹(女) 淇县教研室尹顺华邓州市第二高级中学尤艳菊(女) 平顶山市第十四中学游晓茹(女) 洛阳市新安县城关镇中心小学于双强长垣县教育局教研室于永建郑州市第二外国语学校(上街)余爱荣(女) 遂平县沈寨乡中心小学余署敏三门峡市一中贠风琴(女) 许昌县椹涧乡中心小学原雅丽(女) 新乡市第二十二中学原永明郑州市第十四中学袁大梅(女) 新乡市第十中学袁树华新蔡县第一高级中学曾庆英(女) 淅川县实验小学翟学智洛阳市外语实验高中詹冬平(女) 潢川县第二中学张保安扶沟县高级中学张保华固始永和高中张保云西平县教育局教学研究室张春丽(女) 信阳高中张道开巩义市第二高级中学张德华沁阳市第一中学张冬梅(女) 三门峡市实验小学张桂芬(女) 中牟县教体局教研室张桂林平顶山市第十二中学张国利确山县聋哑学校张宏远正阳县汝南埠镇岳城中心学校张洪升信阳市第三高级中学张慧勤(女) 确山县顺山店代楼小学张建军平顶山市第十三中学张建敏宜阳县樊村乡第一初级中学张建设新密市第二高级中学张锦文辉县市拍石头中心小学张丽娅(女) 许昌市毓秀路小学张琳(女) 商丘市实验幼儿园张璐(女) 平顶山市教育局普教教研室张梅兰(女) 西平县高级中学张盘盈(女) 临颍县城关镇樱桃郭小学张鹏飞博爱县农业中学张谦开封市第二十五中学张瑞红(女) 荥阳市一中张绍康河南省襄城高中张士重南阳市第五中学校张树军淮阳县白楼乡英才初级中学张太立方城县城关镇第三初级中学张王来焦作市武陟县城关高中张炜固始县一中张骁伟叶县高级中学张效成信阳市教研室张秀华(女) 平顶山市新华区体育路小学张秀兰(女) 项城市新华学校张秀霞(女) 鹿邑县王皮溜镇中心小学张亚丽(女) 商丘市睢阳区新城小学张艳芬(女) 洛阳市洛龙区第二实验小学张艳玲(女) 方城县第一幼儿园张耀国舞阳县教育科技体育局教研室张莹河南大学附属中学张永厚温县第一高级中学张永华郸城县第一高级中学张友才新蔡县第二高级中学张元双开封市基础教育教研室张云鹏驻马店市第三小学校张增军濮阳市濮阳县海通乡两门中学张自福濮阳市昆吾小学张宗成邓州市文渠中心校赵春战济源市轵城镇中心学校赵环平(女) 南阳市八小赵会芹(女) 许昌市第十六中学赵建钊漯河市高级中学赵开忠淮阳县朱集高中赵兰英(女) 夏邑县孔祖中学赵新正平顶山市第二高级中学赵艳华(女) 周口市市直幼儿园赵耀郸城县第二高级中学赵云霄(女) 沁阳市第一中学赵运超河南大学附属中学赵宗尘原阳县教研室郑秋丽(女) 新乡市第十一中学郑绍丽(女) 杞县付集镇二中郑西华淮滨县二高智济敏驻马店市第二高级中学周红玲(女) 漯河经济开发区小学周华玉南阳市宛城区教研室周慧(女) 民权县王桥乡第一小学周家宏商丘市宁陵县高级中学周素香(女) 郏县第二幼儿园周学良永城市体育局教研室周雁翎(女) 信阳市浉河区第十三小学朱克让禹州市基础教育教学研究室朱玲(女) 许昌实验小学朱青商丘市基础教育教学研究室朱荣贵南阳市二十九中学校。
通向理想彼岸的修炼——如皋市“雉水名师许友兰工作室”首批学员成长之路
的 教 育 教 学 经 验 。 分 发 挥 十 大教 育 人物 榜 首 。 校 建 设 中 的 作 用 。 导 青 年 教 师 可 持 续 发 充 学 引 皋 名 师 群 体 在 当 地 和
通 市 名 师 培 养 导 师 团 导 师 ： ０ ８年 ３月 ， 如 皋 市 ２ ０
教 育 局 领 导 与 我 商 谈 成 立 “ 水 名 师 工 作 室 ”， 雉 为
工 作 室 学 员 是 从 全 市 报 名 应 考 的 四 十 多 位 青
年 教 师 中 选 拔 出 来 的 。他 们 有 的 是 市 骨 干 教 师 ． 有
个 地 区一 所 学 校 的 特 色 和 风 格 。区 域 教 育 的健
康 、 续 、 面 的发 展 离 不 开 名 师 的 打 造 和 培 育 ， 持 全 离 不 开 名 师 的 支 撑 和 引 领 。１ ９ ９ ６年 ， 教 ２ 从 ０年 的 我被 评 为 “ 苏 省 特级 教 师 ” 随后 又 被 评 为 “ 江 。 江 苏 省 首 届 名 教 师 ” 我 一 直 感 念 如 皋 教 育 这 方 沃 ．
入 名 师 工 作 室 ， 于 对 小 学 教 育 的信 仰 ． 小 语 教 源 对 学 的 不 懈 追 求 ， 且 更 多 的 人 正 遭 遇 成 长 的 “ 原 而 高
期 ” 。于 是 ， 与 他 们 一 起 寻 找 突 破 瓶 颈 的 路 径 ， 我 通
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的 职 责 ， 优 秀 青 年 教 师 中 的 杰 出 者 逐 步 培 养 成 将 教 育 家 和 教 学 名 家 ， 振 兴 区 域 教 育 事 业 的希 望 是 所 在 ， 是 打造 如皋教育 品牌 的战略举 措 。 也
走在追求大美的路上
物
走在追求大 美的路上
朱 爱 华
品味 、 统式 的阅读取 而代 之 。 系
究 ： 年 忠 的 国 家 级 陶 研 课 题 “ 瑗 与 陶 行 知 教 黄 胡
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姜 树 华 的 《 师 语 言 ： 文 课 堂 不 该 怠 慢 的 “ 家 活 教 语 看 儿 ”在 《 文 教 学 通 讯 》 出 后 产 生 广 泛 影 响 。 》 语 刊
学 刊 物 发 表 文 章 九 十 多 篇 ， 爱 华 的 《 学 语 文 课 朱 小
程 改革的历 史回眸与展望》被人 大复 印资料转载 ，
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（ 友 兰 ． 皋 师 范 学 校 附 属 小 学 ， ２ ５ ０） 许 如 ２６０
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捕捉到信 息 ， 懂 生活这 部大 书的含 义 ！ 是 啊 ， 读 ”。 与有 肝 胆 人 共 事 ， 无 字 句 处 读 书 。 能 读 无 字 之 从
打好人生底色 培养合格小公民
打好人生底色培养合格小公民作者：朱爱华来源：《江苏教育》2006年第11期这是一所积淀了深厚文化底蕴的学校由清朝进士、翰林院编修沙元炳先生于1901年创办，全国第一所公立小学。
它坐落在千年古邑如皋东南隅，门前是涓涓流淌的雉水河，园中有巍巍耸立的大成殿。
1982年，如师附小成为江苏省首批实验小学，并先后获得江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、全国小公民道德建设实验学校、全国优秀家长学校等荣誉称号。
这是一所洋溢着浓郁现代气息的学校学校现占地26680平方米，有72个班级，195名教职工，现代化教学设备齐全。
配有科学探究室、生态模拟室、千兆校园网络中心、外语活动室、儿童剧院等20多个活动专用教室，岸佛运动场等现代化活动场所。
现代、人文、开放，为学生素质的全面发展提供了宽广的舞台。
这是一所精英荟萃的学校学校长期坚持将提升教师教育理念作为发展学校的首要途径，千方百计为老师搭建平台，促进专业化成长。
特别是贯穿“九五”、“十五”的省级科研课题“小学教育中自主活动模式的研究”，带动了一大批老师持之以恒的探索和创新。
到目前为止，学校不仅自主培养出各级学科带头人、骨干教师、教坛新秀，还造就了江苏省特级教师、江苏省名教师、全国优秀教师。
这更是一所致力于打好学生精神底色的学校学校始终将目光投向对学予的终极关怀，把培养合格小公民、打好人生精神底色作为第一重任。
他们坚守“守真崇实心志专一”的校训，坚持以人为本，德育为先，全员育人，全程育人，强调“先规后范从点滴做起”，以“学会走路”为起点，努力培养“合格小公民”。
他们认为，追求教育的细节性和长效性对于培养学生的健全人格具有十分重要的意义，总是既重视基础文明的细节教育，更重视震撼心灵的体验教育。
国际著名神探美籍华人李昌钰博士回乡了，一包故土，一块老砖，带走满腔游子爱国情，那情景使每一位师生都深深感动；非典肆虐，学校开展“万只寿桃献汤山”活动，每一只寿桃都凝聚着孩子的感恩之情……面向全体，指向个体，他们总是善于迅捷捕捉可以震撼孩子心灵的教育资源，将它演绎成可以促进孩子心灵成长的磁场。
人事科工作总结
人事科工作总结人事科工作总结1一、主要工作开展情况〔一〕完善人事制定，不断提升医院人事工作标准化与科学化水平。
起草制定了《住院医师标准化培训管理方法》、《人才引进工作的实施细那么》等文件，本着公平、公开、公正原那么有序开展完成了全院岗位设置工作。
〔二〕顺利完成了全院干部职工的工资调整工作，进一步增强了他们工作的积极性和主动性。
一是根据叙府办函[20xx]79号文件精神，完成了事业单位调整根本工资标准和增加离退休费工作。
二是依据年度考核结果，对全院年度考核合格在职人员进行了薪级工资调整和审批。
〔三〕不断完善全院干部职工人事信息，使全院干部职工人事档案管理与相关人员信息管理工作更趋条理化。
一是及时收集各类归档材料，并将材料进行整理、核对后按档案管理要求移交装入干部职工个人档案，确保了档案的完整性和连续性。
二是完成了全院干部职工个人有关信息的录入以及人事数据库的及时更新与维护工作。
〔四〕顺利完成全年医院专业技术任职资格的报考及评审相关工作，为医院专业人才梯队建设奠定了坚实根底。
一是顺利完成了医院卫生类高级职务任职资格的考试报名、院内评审与材料报送等工作。
二是顺利为医院各类〔高中初级〕专业技术人员办理了相应的专业技术资格证。
〔五〕多渠道、全方位做好人才引进工作，为医院跨越开展提供强大人才支撑。
一是根据医院人才开展规划，积极通过在人才招聘市场刊登招聘广告、发布人才招录信息，二是采取“走出去〞的方式，屡次组派人员到医学类高等院校对毕业生进行现场招聘，招录了一批具有大学本科及以上学历的优秀毕业生，为医院进一步开展壮大增加了活力。
三是完成了全年公开招考人员和直接考核聘用人员的报名、初审、复审、笔试、面试、体检、合同签订与工资审批等工作。
全年共招录17名专业技术人员入编。
〔六〕积极做好我院专业技术人员职称聘任工作，全年办理副高级职称3人，中级职称9人，初级职称24人；目前我院职工中具有副高级职称10人，中级职称25人，初级职称50人〔七〕及时办理退休人员手续，全年共办理2人退休手续。
英语教学中的素质教育
英语教学中的素质教育
许友兰
【期刊名称】《新课程（中学版）》
【年(卷),期】1998(0)3
【摘要】素质教育是当今我国教育改革的热门话题。
就英语教学中的素质教育，本文从素质教育是一种教育思想体系、素质教育是一种综合性教育，素质教育是一种能力教育，如何培养学生的自学能力四个方面谈了一些个人的粗浅认识。
【总页数】2页(P72-73)
【作者】许友兰
【作者单位】乌海市一中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.4
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用
2.人文素质教育在英语教学中的渗透--浅议在英语教学中如何提高高职高专医学生的人文素质
3.灵活运用英语教学，对学生进行素质教
育——新课改下素质教育在农村职业技术学校英语教学中的渗透4.人文素质教育在英语教学中的渗透——浅议在英语教学中如何提高高职高专医学生的人文素质5.英语课堂教学中素质教育的落实
——大胆探索,实现中学英语课堂素质教育转化
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培植学习能力 为孩子一生奠基——我的语文教学观
培植学习能力为孩子一生奠基——我的语文教学观
许友兰
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2008(000)022
【摘要】<正>语文,是人类文化的基石,是民族文化的根基,是学生的精神家园。
自上世纪70年代从事小学语文教学至今已耕耘30多年,我一直坚守、秉持"你的
思想是你语文教育的真正生命"的观点,不断实践且不懈追求"思想"其本质内涵是什么?最能代表语文教育生命的要义又是什么?我认为,披沙淘金,历久弥新的核心词依
然是"能力"。
从古代教育"授人以鱼不如授人以渔"到终身教育所提出的"未来的文
盲不是
【总页数】3页(P6-8)
【作者】许友兰
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.为学生未来的语文生活奠基--一年级第一学期语文教学观察及思考 [J], 莫国夫
2.智性教育:为孩子一生的幸福奠基 [J], 陈金飞
3.兴趣特长为孩子一生的幸福奠基 [J], 刘良华
4.兴趣特长为孩子一生的幸福奠基 [J], 刘良华
5.“用六年为孩子的一生奠基”——山西临县河渠小学特色教育成效卓著 [J], 杨锦田
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如何分辨汉字的结构?
如何分辨汉字的结构？
许友兰
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】1990(000)008
【摘要】汉字结构的划分,早有定论,按其各个不同的构成形式划分为八种结构:独体字;上下结构,上中下结构;左右结构,左中右结构;全包围结构,半包围结构;品字形结构。
根据这八种结构分析字形,一般均无分歧。
但在遇到“树”、“篮”这类部首加两个部件构成的熟字时,老师、学生却常常统一不起意见来。
有的认为“树”是左右结构,由“木”与“对”两部分构成;有的认为“树”是左中右结构,由“木”、“又”、“寸”三部分构成。
为了要对学生讲清其字形结构的划分标准,让其知其所以然,并能举一反三,这个问题颇有斟酌的必要。
【总页数】2页(P2-3)
【作者】许友兰
【作者单位】江苏省如皋师范附小
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.试用结构主义解读汉字结构与汉字书法 [J], 阎平
2.汉字结构的历时演变——读张素凤《汉字结构演变史》 [J], 史晓丹
3.汉字演变的研究应该分为三个系统——《古汉字结构变化研究》是汉字结构系统
的重大研究成果 [J], 李运富
4.《汉字形码的一种新编码法》的进展——用计算机给汉字编码,所须汉字笔画和汉字结构信息也由计算机提供 [J], 徐祖华
5.试谈汉字结构与力学的关系——汉字结构形式美的探讨 [J], 梁敬泗
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在初中语文教学中培养学生元认知能力
在初中语文教学中培养学生元认知能力作者：许昌良来源：《江苏教育·中学教学版》2021年第06期【摘要】语文学习是通过语言学习获得语言的理性、形式和言语的人文性的过程，也是获得一套价值系统和文化系统，实现由言语创造走向生命自我实现，进而创造自己的精神家园的过程。
教学要从过多关注学习“内容”、热衷于碎片化的语段分析与死记硬背，走向关注学习“策略”，凸显元认知策略运用，培养学生元认知能力。
元认知策略包括规划策略、协作与体验策略、监控策略、评价与调节策略等。
【关键词】学习策略;元认知;深度学习【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）45-0030-04【作者简介】许昌良，广州市华侨外国语学校（广州，510095）校长，正高级教师，江苏省特级教师。
语文学习的重要旨趣在于学习获得语言的理性、形式和言语的人文性，获得的不仅是一套语言符号系统，而且还是一套价值系统和文化系统，实现由言语创造走向生命的自我实现，丰富自己的精神家园。
这个学习过程常常伴随着学习者对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身进行的再感知、再记忆、再思维。
这种认知我们就称为元认知。
元认知是美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的概念，即“对认知的认知”。
此后，其他一些研究者又做了完善。
比较一致的观点是：“元认知”这一概念包含两方面的内容，一是有关认知的知识，二是对认知的调节。
也就是说，一方面，元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识;另一方面，元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。
所谓“元认知策略”，是指学生为了完成多样化的学习和工作任务，自觉主动地建立目标和反馈回路，这个过程包括有效规划、协作与体验、监控、有效评价与调节等。
通过训练，培养学生反思、了解自己的学习，内化鼓励自己奋斗的发展心态。
在当前的语文教学中有一种误解：语文学习较之理科需要更多的摄入与记忆。
绿化心灵的荒原——雉水名师鞠九兵工作室学习感悟
绿化心灵的荒原——雉水名师鞠九兵工作室学习感悟
徐鹏
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】常听名家教诲，不要把教师当谋生的职业．而要当作事业。
我实在分不出职业与事业的区别，心底倒是一直珍视这份得之不易并体现了自我价值的职业．自从加入雉水名师鞠九兵工作室后。
导师的指引给了我深刻的感悟，我常常思考：我究竟应该拥有怎样的职业生活方式？怎样做，才能超越职业成就事业？【总页数】2页(P33-34)
【作者】徐鹏
【作者单位】如皋市石庄初中,226531
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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特级教师--许友兰
作者：来源：人事科发布时间：2008年03月28日
许友兰，女，1955年生。
大专学历，南师大教育管理专业研究生课程班结业。
现任江苏省如皋师范学校附属小学党支部书记、校长。
中学高级教师、江苏省特级教师，江苏省首届名教师。
南通市家庭教育研究会会员，江苏省教育学会会员，全国现代教学艺术研究会会员。
如皋市教育系统女知识分子联谊会会长，南通市教育学会小学语文专业委员会副会长，如皋市人民政府兼职督学，南通市教科所兼职科研员，06年被聘为南通市导师团成员。
潜心研究教育理论，致力于小学语文教学改革。
先后进行历时九年的两轮教改实验，效果显著，实验班学生发表作品150余件。
参加主持江苏省“九五”课题“小学教育中自主活动模式的研究”，2001结题，通过了专家鉴定。
承担“小学语文教学中自学自创能力的培养”研究，从说话、识字、阅读几个方面分步进行研究，先后在《小学教学》《江苏教育》《教育现代化》等省级刊物发表论文，如：《试谈独立叙述图意能力的培养》《提高课堂教学的效益在于引导学生主动参与》《以读为主新探》《语文教学要着眼学生的发展》《为学生营造主动发展的天地》等。
在形成了“以语言文字为基础，以思维训练为核心，以自学自创为目标”的教学特色后，又逐步形成了让学生“自我学习——自我质疑——自我释疑——自我创造”的教学模式，力求让学生从自我学习起步，走向自我发现，自我创造。
主持江苏省“十五”立项课题“小学生合作行为能力的培养和发展研究”，2001年开题，2005年按期结题，亦通过了专家鉴定。
先后在国家、省、市级刊物发表论文60余篇，主持编写及参与编写的7本著作相继出版。
连续六届先后分别获如皋市、南通市专业技术拔尖人才称号。
多次被评为先进教育工作者，先后获如皋市委、市政府六次记功、两次记大功表彰；获南通市劳动模范、南通市三八红旗手、南通市优秀知识分子、南通市优秀共产党员、江苏省特级教师、江苏省首届名教师、江苏省“优秀指导老师”称号，获江苏省委、江苏省少工委授予的“二级星星火炬”奖章。
1998年当选为南通市第十届妇代会执委；1994年当选为南通市第八次党代会代表，2001年分别当选如皋市、南通市第九次党代会代表；2002年分别当选为如皋市第十四届、南通市第十二届人民代表大会代表。
作品目录
一、教法探讨
理清思路启发思维——《飞夺泸定桥》的篇章结构教学《小学语文教学》81.1 指导预习也要注意激发学生兴趣《江苏教育》81.1
（收入人民教育出版社九三年四月出版的《教学火花集》一书）形象思维与感情朗读《黑龙江教育》81.6
培养学生自我释疑的能力《黑龙江教育》82.1
激发学生预习的兴趣《浙江教育》82.1
以教材为依据，培养学生的想象力《小学教学》82.4
依据教材培养学生的想象能力《小学语文教学》83.3
我是如何启发和组织儿童课堂提问的《遵义教育》83.4
独立阅读自行欣赏《吉林教育》83.11
情感在阅读教学中的运用和培养《福建教育》84.10
把传授方法渗透在教学中《吉林教育》84.11
教给学习方法培养自学能力《云南教育》85.4
谈初入学儿童自学能力的培养《江苏教育》85.7-8
“在语言环境中教学识字”之管见《小学语文教学》87.10
试论小学生阅读能力结构及其形成《教学与进修》88.1
缩句的一般规律《云南教育》88.10
缩句是有规律可循的《小学语文教学》88.10
谈“多读”《小学教学研究》88.11
学会细致地描写《小学语文学习》88.12
整体设计和谐发展——语文教学改革的一些尝试《小学教学研究》89.9
帮助学生分清“b d”“p q”《小学语文教师》89.6
如何分辨汉字的结构《小学教学研究》90.8
浅谈朗读中的停顿《吉林教育》90.11
如何给课文分段《读写之友》91.1
怎样修改病句《小学教学研究》92.1
我教《鸟的天堂》——引导学生欣赏美例谈《小学教学研究》93.3
发挥导向功能落实语言训练《甘肃教育》95.12
拼音教学要充分发挥插图的功能《小学教学》96.8
提高教学效率的关键--在于引导学生主动参与《江苏教育》97.8-9
试谈独立叙说图意能力的培养《小学教学》98.3
以读为主新探《南通教育研究》99.5
教学要着眼学生的发展《江苏教育》99.8-9
为学生营造主动发展的天地《小学教学》2000.10
新课程背景下小学语文课堂教学的继承与创新《小学教学》2004.7-8
二、教材研究
语言平易意境清丽《少年文艺》80.6
——谈白居易的《暮江呤》
生命将终壮志不已《少年文艺》81.4
——谈陆游的《示儿》
皓如明月坚似关山《小学语文教学》81.4
——谈王昌龄的《出塞》
情在景中言在意外《文学少年》81.4
——谈李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《乌鸦喝水》赏析《小学教学研究》83.2
波澜曲折含义深刻《少年文艺》84.3
——谈托尔斯泰的《跳水》
方志敏二三事（教案）《小学语文教案选评》84
我对“跳水”主题思想的看法《小学语文教学》84.3
对“只看见”的理解《小学教学研究》85.4
数星星的孩子（教案）江苏省教育科学研究《小学语文课堂教学范例评析》94年出版看图说话《小白兔迷路》教学设计《小学教学》97.4
看图说话《尊师爱生》教学设计《小学教学》98.1
三、管理札记
利用儿童自身表现的对比进行思想教育《云南教育》83.4
谈辅导员的教育艺术江苏省《少先队工作学会通讯》87.5
强化方针意识实行科学管理——当前教导主任工作的重点《江苏教育》95.4
帮助孩子建立良好的自我观念《如皋市报》95.12.20
走出家庭教育的误区《如皋市报》97.3.15
“横着比”与“纵着比”《南通教育报》97.4.20
夯实教学根基培养高素质教师《南通教育报》97.10.25
不宜横着比孩子《服务导报》98.3.19
慎用惩罚《服务导报》98.3.26
我对当今家庭教育的两点思考南通市第三届家庭文化节暨家庭伦理道德论坛研讨论文98.5
我的教学生涯《小学教学》98.9
提前入学好不好《服务导报》99.8.2
教育孩子学会爱《服务导报》99.8.23
办好家长学校形成教育活力南通市教育工会、教研室征文汇编2000.5
校长——学校课程改革之魂《江苏教育研究》
教海探航催蕾育人《生活教育与教师发展》2005.8
四、编著书籍
中师教育实习教案示例 15万字副主编
实用小学作文文库36万字主编
最新小学作文全功能题典 12万字主编
血吸虫病防治渗透教学10万字参加编写
七色光（作文评析） 10万字副主编
泮水新荷10万字主编
小学生自主合作教育论15万字主编
语文第六册教学参考书 20万字参加编写
小学语文学习方法导引 16.5万字参加编写
( 转自南通教育网)。