2005年高考考纲物理分析及应对策略

2005年物理高考考纲分析及应对策略
苏州市第一中学吕明德
一、考纲主体不变有微调
1、考试范围和要求的变化
与2004年考纲要求相比，物理考点增加3个，删除1个，提法变化的有2个，其余同2004年考纲要求
基本一致（具体变化内容见Array下表）。

2、对能力要求的对比
04年中并无针对物理
学科的明确能力要求，只是
对整个理综有五个能力要
求：
（1）理解能力（2）推
理能力（3）设计和完成实
验的能力（4）获取知识的能
力（5）分析综合的能力。

而在05年的考纲中，
明确地对物理学科提出了五
个要求：（1）理解能力（2）
推理能力（3）分析综合
能力（4）应用数学处理
物理问题的能力（5）实验
能力
3、关于命题指导思想
新考纲增加一段话："试题要重视对考生科学素质的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。

"
4、试卷结构的调整
（1）2005年综合试卷选择题与非选择题的分数比例不明确，值得注意的是对非选择题有了重新定义，为：“填空题、实验题、作图题、计算题”。

（2）物理学科的试题难度比例不明确,没有出现难、中、易的比例2∶5∶3，但是提出“以中等难度题为主”。

5、题型示例的变化
（1）题型示例没有标出试题难易度。

（2）选择题出现了多选。

原题型示例中的选择题全部为单选题，新大纲中选择题示例中有6个为多选题，并且单、多选混排。

（3）2005年大纲中未给出参考试卷（样卷）。

通过上述对物理考试能力、内容及指导思想的对比分析，我们认为：
（1）选择题由单项改为不定项选择，仅此一项就会使物理试题难度保持在一个较高水平。

选择题更注
重知识点的融合，热学、光学、原子物理等非重点内容一般会在选择题中出现。

（2）试题难度由原来的量化比例改为文字说明，增加试题难易变化的可调性。

同时，没有了样题的约束，命题组为了难度和均分方面的要求，在主观题和客观题的赋分值的比例、选择题的题量、计算题的题量等方面做一些小的调整还是可能的。

(3)从大纲的内容来看主要内容几乎没有调整，所以传统的力学、电磁学重点、难点仍然是高考的必考。

注重传统典型试题的分析和出新。

(4)由于考试中提升了对综合分析能力的要求，物理试题将可能会出现综合性较大、多过程的试题。

考纲特别说明要求对学生科学素养的考查，要求学生更加关注科学技术和社会经济的发展，要求能激发学生学习科学的兴趣，要求能帮助学生形成科学的价值观和实事求事的精神。

也就是说05高考中必然看到新课标的影子。

(5) 在高考题中仍将出现与生活，生产，科研实际相联系的题目，更加强调对实际情景分析，并学会对此建立理想模型。

实验题以电学实验为主，较往年试题难度不变，可能会更有一些创新意识。

(6) 计算题强调过程的理解和分析，注意区分似是而非的问题，注意将复杂问题分解为简单问题并找出它们之间的联系。

仍以牛顿力学和典型运动为考查主干，适当增加能量问题的分析，尤其是用动能定理分析问题。

计算题中有出新意
．．．的题。

在试题中对数学能力的要求的增加，则三角函数、数列、几何知识等都有可能在高考题中有所体现。

二、对冲刺复习的建议
1、重视教材落实考点
物理高考以考查能力为主，但总有少量试题是知识性的，如果遗漏了该知识点，就无法正确解答问题。

这就要求考生再认真阅读教材，根据05年考试大纲的要求，在课本中挖掘知识的内涵，重温公式、定义的推导，特别注意教材中的小实验和阅读材料及选学的内容，试卷的实验题和一些信息题都往往源于它们。

同时考生决不能忽视热、光学和原子物理的选择题。

2、将知识专题整理
通过阅读整理将力学和电磁学部分的主干知识中的有关规律、定律和定理网络化。

比如能量守恒定律可从力学的机械能守恒定律、功能原理到电学的电荷守恒定律、电磁感应中的能量守恒，还可以涉及到热学的热力学第一定律和光学的光电效应方程等等。

这样把知识按专题串联起来，在头脑中形成完整的网络，可以达到把书由厚看到薄的目的。

3、扩展课本内容动手实验
物理实验设计题目一般都取材于课本中的学生实验，但是又比课本中的实验有所提高和变化。

在复习时要重视各模块的组合，比如串联和并联，电表的内接和外接，变阻器的限流和分压等等，你真正设计的时候，实际上是拿这些模块组合，看看组合以后满足不满足条件，所以建议考生在复习实验时把原理弄清楚，把各模块理顺，这样考试时就能组合了。

要改变纸上谈兵、卷上做实验的办法，坚持动手，取得体验，主动探索。

4、加强物理过程的分析能力
分析物理过程、形成清晰的物理图景是解决物理问题的关键。

在复习的最后阶段，应对物理过程分析给予关注，如碰撞过程、弹簧压缩过程、绳与杆和弹簧的区别、电磁场中粒子的偏转过程等，要注意理顺这些特殊的物理过程原理，并将它们某个共性的不同问题穿在一起以提高分析具体解决问题的能力。

这里既要注意传统典型例题的分析和出新，又要强调对实际情景的分析，并学会把生活、生产和科技联系的题目分析后建立物理模型。

5、瞄准中档题学会回顾总结
在最后阶段，应适当放弃难、偏和情境过于复杂的题目。

考生的目标应是瞄准中档题，目前考生已经做了一定数量的题目，如果再在有限的时间内搞题海一定会得不偿失。

考试比的是什么？考生们说考试比谁对的多？其实考试是比谁错的少，因为考试之前你这张卷子会做的题目数几乎是定了，你把会做的做对了，减少不必要的失误是提高考试成绩的关键。

多年的经验指出，有效的方法是让考生学会反思，要对每次模拟考反思，找出成功和失败之处。

要对某个知识点、某一章去反思自己做过什么样的题？有什么样的好方法？答题时自己错在哪里？原因何在？这样不断总结规律，可以使新老问题融会贯通。

1、对能力要求的对比
04年中并无针对物理学科的明确能力要求，只是对整个理综有五个能力要求：
1、理解能力
2、推理能力
3、设计和完成实验的能力
4、获取知识的能力
5、分析综合的能力。

而在05年的考纲中，明确地对物理学科提出了五个要求：1、理解能力 2、推理能力 3、分析综合能力 4、应用数学处理物理问题的能力 5、实验能力
二、命题形式及试卷结构的对比
三、命题指导思想
物理试题在保持对能力考查的基础上，将更加突出对学科教学的导向作用，为此考纲特别说明要求对学生科学素养的考查，要求学生更加关注科学技术和社会经济的发展，要求能激发学生学习科学的兴趣，要求能帮助学生形成科学的价值观和实事求事的精神。

也就是说05高考中必然看到新课标的影子。

四、具体考试内容的变化
1、04年中“重力是物体在地球表面近所受到的地球对它的引力”。

而在05年中则改为“在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力。

”
2、05年中新增对阿伏伽德罗常量的掌握。

3、04年中对“平行板电容器的电容”掌握程度要求是“Ⅱ”级，而在05年中则下降为“Ⅰ”级。

4、04年中对“感抗、容抗”的掌握在05年中被删去。

五、2005年高考命题的预测
通过上述对物理考试能力、内容及指导思想的对比分析，我们预测如下：
(1) 选择题由单项改为不定项选择，仅此一项就会使物理试题难度保持在一个较高水平。

(2)从大纲的内容来看主要内容几乎没有调整，所以传统的力学、电磁学重点、难点仍然是高考的必考。

(3)由于考试中提升了对综合分析能力的要求，物理试题将可能会出现综合性较大、多过程的试题。

(4) 在高考题中仍将出现与生活，生产，科研实际相联系的题目，更加强调对实际情景分析，并学会对此建立理想模型。

那种“纯物理”的试题将进一步减少。

(5) 在试题中对数学能力的要求的增加，则三角函数、数列、几何知识等都有可能在高考题中有所体现。