长文短教，化繁就简学习“点面结合”的叙事写人的写作技巧——《包身工》教学案例
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揖课时铱一节 揖教学内容铱学习叙事写人的技巧
. All揖一教R尧导学ig入过h新程t铱课s Reserved. 二尧整体把握 1援明确学习目标院野点面结合冶的叙事写人技巧遥 2援概括内容袁<PPT> 请同学们快速浏览全文袁了解课文的大致内容遥 渊阅读指 导院找出时间标志袁概括每个时间段包身工的日常生活遥 冤 明确院渊板书冤四点一刻院起床袁四点半以后院吃早饭袁五点院 上工劳动遥 全文以时间为线索袁以两个生活片段向我们介绍了包身 工一天的生活和工作遥 三尧问题探究 我们了解了大致内容袁下面我们具体分析这两个场景遥 我们了解了包身工恶劣的居住环境袁感受到她们非人的 待遇袁我们来看一看她们吃的怎样袁是否会好一些呢钥 1.吃早饭遥 师院请同学们在文中找出相关语句并思考作者想告诉读 者什么钥 点拨院a.早饭吃什么钥 b.怎样吃钥 c.吃不上早饭的包身工吃
阅读窑写作
课程教育研究
Course Education Res长文短教袁化繁就简学习野点面结合冶的叙事写人的写作技巧
要要 要叶包身工曳教学案例
揖中图分类号铱G633.3
刘文军
渊陕西省西安中学 陕西 西安 710018冤
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤16-0070-01
下面就以人教版高一必修一第四单元中的一篇长课文 叶包身工曳为案例袁谈谈笔者在教授此文时的体会和感受袁以供 同行交流遥
叶包身工曳一文篇幅很长袁可学的知识点多袁比如野结构冶尧 野选材冶尧野语言冶尧野对比的手法冶等袁什么都讲一来突不出重点 二来时间上也不允许遥 叶包身工曳反映的事实是上世纪三十年 代的事情袁年代久远袁与现代城市生活的高中学生来说有一定 的距离袁需要抓住一个较容易的突破口袁长文短教遥抓住野学习 叙事写人的技巧冶 这个教学重点和该册教材的写作训练结合 起来完成教学遥
总之袁文本细读是学生通过阅读理解了解文本内容以及 探究作者情感所在的重要途径之一遥 作为初中语文教师袁我 们务必要在学生心理尧生理上迅速成长的重要阶段给予其正 确的阅读指导袁能够通过文本的阅读袁让学生的知识面和思 维方式都能得到有效的拓展与延伸遥
参考文献院 [1]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询 (教育科研)袁2016(07) [2]崔贵林.论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法 [J].信息记录材料袁2018(03) [3]王丹蕾.文本细读院高中古诗词教学的诗意还原之路 [D].湖南师范大学袁2015
什么钥 讨论明确院饮食恶劣袁包身工受到惨无人道的对待遥 在第一个场景里袁我们知道了点面结合的手法袁在这一场
景中的点和面分别是什么钥 明确院a 和 b 问题是面袁c 问题是点遥 吃住条件如此恶劣袁 而包身工本身就是带工老板赚钱的
机器袁她们的工作又会是什么样子呢?一起来看第二个场景遥 2.上工劳动遥 师院这里作者为了突出包身工的工作环境袁还特别写到了
的领悟遥 4.积累与泛文本相关的多媒体资料 随着科学技术的不断发展袁多媒体资料以其生动尧形象
的特点在我们的教学中得以广泛应用遥 因此袁我们可以通过 一系列丰富多彩的主题实践活动鼓励并引导学生在日常生 活中或者学习中主动尧积极地搜索一些多媒体资料遥 在这些 多媒体资料的帮助与影响之下袁学生方能对文本内容产生更 加详细而生动的认知袁进而更好地了解文本的内涵以及作者 流露于字里行间的真情实感遥 比如袁在学习杜甫的叶春望曳时袁 我们便可以搜寻一些野杜甫与安史之乱冶的多媒体资料袁将作 者的经历和社会环境等以视听的形式呈现到学生眼前袁使之 对杜甫叶春望曳的创作背景产生更加深刻的认识遥
外头工人袁这些内容我们今天先略过袁我们具体来看课文直接 描写包身工劳动的段落袁 看看她们在劳动中面临什么问题钥 渊跳读 P48 第三段要要 要P48 倒数第三段冤
明确院野三大威胁冶要要要音响尧尘埃尧湿气遥 野三大危险冶要要要殴打尧罚工钱尧停生意遥 师院这是野面冶袁那么野点冶什么钥 生院野小福子冶受罚遥 指定学生朗读描写野小福子受罚冶的段落袁然后讨论分析 野小福子冶的遭遇遥 教师补充院野小福子冶的遭遇说明包身工受罚的随意性尧 残酷性尧多样性的特点袁典型的表现了劳动环境的恶劣袁受压 迫的惨重袁遭受的非人的对待遥这一典型事例是对前面对包身 工非人的劳动环境的面上的概括介绍的一个有力的补充遥 四尧小结课堂 五尧拓展迁移野点面结合冶的写作手法练习 学生当堂片段作文或是口头作文袁要求运用野点面结合冶 的手法写一个场景遥 揖反思铱语文课到底该如何上袁才能提高课堂的有效性袁让 学生有所收获钥多年的一线教学经验告诉我袁语文课堂一定要 落实重点尧突破难点尧把握住关键袁一课一得遥一课只突破一个 难点袁解决好一个问题袁可以把其它的问题分解到其他课文中 去完成遥这样有的放矢教学目的性就会很明确袁学生也会有较 大的收获遥 语文的学习在于平时点滴积累袁 只要教师紧扣课 标袁设计好问题袁持之以恒袁日积月累袁三年的语文学习袁一定 会使学生的语文成绩有质的飞跃遥 如果课堂时间允许的话教师可以作适当引申袁 扩充一下 造成包身工悲惨命运的原因袁引导学生关注社会袁关注现实袁 以落实语文课的情感教育价值遥由于是一节公开课袁笔者为了 突出野写作训练冶这一亮点袁放弃了引申袁感到有些遗憾遥
窑70窑
揖教例简述铱新课程改革精神要求课堂凸显学生的主体地 位袁提高课堂的有效性遥过去传统的以教师为主讲的授课方式 显然已不符合时代的要求了袁 这对教师的授课无疑是一个巨 大的挑战袁尤其是在面对大家大手笔的长篇宏文遥这需要教师 认真准备袁精心设计袁深入钻研文本袁了解学生情况遥结合实际 和多年的教学经验袁以野点面结合冶的写作训练为突破口袁实现 野长文短教袁化繁就简冶真正提高课堂的有效性遥
. All揖一教R尧导学ig入过h新程t铱课s Reserved. 二尧整体把握 1援明确学习目标院野点面结合冶的叙事写人技巧遥 2援概括内容袁<PPT> 请同学们快速浏览全文袁了解课文的大致内容遥 渊阅读指 导院找出时间标志袁概括每个时间段包身工的日常生活遥 冤 明确院渊板书冤四点一刻院起床袁四点半以后院吃早饭袁五点院 上工劳动遥 全文以时间为线索袁以两个生活片段向我们介绍了包身 工一天的生活和工作遥 三尧问题探究 我们了解了大致内容袁下面我们具体分析这两个场景遥 我们了解了包身工恶劣的居住环境袁感受到她们非人的 待遇袁我们来看一看她们吃的怎样袁是否会好一些呢钥 1.吃早饭遥 师院请同学们在文中找出相关语句并思考作者想告诉读 者什么钥 点拨院a.早饭吃什么钥 b.怎样吃钥 c.吃不上早饭的包身工吃
阅读窑写作
课程教育研究
Course Education Res长文短教袁化繁就简学习野点面结合冶的叙事写人的写作技巧
要要 要叶包身工曳教学案例
揖中图分类号铱G633.3
刘文军
渊陕西省西安中学 陕西 西安 710018冤
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2018冤16-0070-01
下面就以人教版高一必修一第四单元中的一篇长课文 叶包身工曳为案例袁谈谈笔者在教授此文时的体会和感受袁以供 同行交流遥
叶包身工曳一文篇幅很长袁可学的知识点多袁比如野结构冶尧 野选材冶尧野语言冶尧野对比的手法冶等袁什么都讲一来突不出重点 二来时间上也不允许遥 叶包身工曳反映的事实是上世纪三十年 代的事情袁年代久远袁与现代城市生活的高中学生来说有一定 的距离袁需要抓住一个较容易的突破口袁长文短教遥抓住野学习 叙事写人的技巧冶 这个教学重点和该册教材的写作训练结合 起来完成教学遥
总之袁文本细读是学生通过阅读理解了解文本内容以及 探究作者情感所在的重要途径之一遥 作为初中语文教师袁我 们务必要在学生心理尧生理上迅速成长的重要阶段给予其正 确的阅读指导袁能够通过文本的阅读袁让学生的知识面和思 维方式都能得到有效的拓展与延伸遥
参考文献院 [1]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询 (教育科研)袁2016(07) [2]崔贵林.论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法 [J].信息记录材料袁2018(03) [3]王丹蕾.文本细读院高中古诗词教学的诗意还原之路 [D].湖南师范大学袁2015
什么钥 讨论明确院饮食恶劣袁包身工受到惨无人道的对待遥 在第一个场景里袁我们知道了点面结合的手法袁在这一场
景中的点和面分别是什么钥 明确院a 和 b 问题是面袁c 问题是点遥 吃住条件如此恶劣袁 而包身工本身就是带工老板赚钱的
机器袁她们的工作又会是什么样子呢?一起来看第二个场景遥 2.上工劳动遥 师院这里作者为了突出包身工的工作环境袁还特别写到了
的领悟遥 4.积累与泛文本相关的多媒体资料 随着科学技术的不断发展袁多媒体资料以其生动尧形象
的特点在我们的教学中得以广泛应用遥 因此袁我们可以通过 一系列丰富多彩的主题实践活动鼓励并引导学生在日常生 活中或者学习中主动尧积极地搜索一些多媒体资料遥 在这些 多媒体资料的帮助与影响之下袁学生方能对文本内容产生更 加详细而生动的认知袁进而更好地了解文本的内涵以及作者 流露于字里行间的真情实感遥 比如袁在学习杜甫的叶春望曳时袁 我们便可以搜寻一些野杜甫与安史之乱冶的多媒体资料袁将作 者的经历和社会环境等以视听的形式呈现到学生眼前袁使之 对杜甫叶春望曳的创作背景产生更加深刻的认识遥
外头工人袁这些内容我们今天先略过袁我们具体来看课文直接 描写包身工劳动的段落袁 看看她们在劳动中面临什么问题钥 渊跳读 P48 第三段要要 要P48 倒数第三段冤
明确院野三大威胁冶要要要音响尧尘埃尧湿气遥 野三大危险冶要要要殴打尧罚工钱尧停生意遥 师院这是野面冶袁那么野点冶什么钥 生院野小福子冶受罚遥 指定学生朗读描写野小福子受罚冶的段落袁然后讨论分析 野小福子冶的遭遇遥 教师补充院野小福子冶的遭遇说明包身工受罚的随意性尧 残酷性尧多样性的特点袁典型的表现了劳动环境的恶劣袁受压 迫的惨重袁遭受的非人的对待遥这一典型事例是对前面对包身 工非人的劳动环境的面上的概括介绍的一个有力的补充遥 四尧小结课堂 五尧拓展迁移野点面结合冶的写作手法练习 学生当堂片段作文或是口头作文袁要求运用野点面结合冶 的手法写一个场景遥 揖反思铱语文课到底该如何上袁才能提高课堂的有效性袁让 学生有所收获钥多年的一线教学经验告诉我袁语文课堂一定要 落实重点尧突破难点尧把握住关键袁一课一得遥一课只突破一个 难点袁解决好一个问题袁可以把其它的问题分解到其他课文中 去完成遥这样有的放矢教学目的性就会很明确袁学生也会有较 大的收获遥 语文的学习在于平时点滴积累袁 只要教师紧扣课 标袁设计好问题袁持之以恒袁日积月累袁三年的语文学习袁一定 会使学生的语文成绩有质的飞跃遥 如果课堂时间允许的话教师可以作适当引申袁 扩充一下 造成包身工悲惨命运的原因袁引导学生关注社会袁关注现实袁 以落实语文课的情感教育价值遥由于是一节公开课袁笔者为了 突出野写作训练冶这一亮点袁放弃了引申袁感到有些遗憾遥
窑70窑
揖教例简述铱新课程改革精神要求课堂凸显学生的主体地 位袁提高课堂的有效性遥过去传统的以教师为主讲的授课方式 显然已不符合时代的要求了袁 这对教师的授课无疑是一个巨 大的挑战袁尤其是在面对大家大手笔的长篇宏文遥这需要教师 认真准备袁精心设计袁深入钻研文本袁了解学生情况遥结合实际 和多年的教学经验袁以野点面结合冶的写作训练为突破口袁实现 野长文短教袁化繁就简冶真正提高课堂的有效性遥