《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》教学反思1
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。

学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

本篇课文文字浅显，课前我让同学充分预习：
1、流畅地朗读课文。

2、给课文表自然段。

3、自学本课生字。

4、查找有关资料。

5、写出自己的收获或疑问。

使同学对课文有了肯定程度的了解。

教学时，针对本课的教学目标，我设计了2个问题来完本钱课的目标：
1、说说松鼠在我家做了哪些趣事？你从中体会到了什么？
2、文章字里行间流露出一家人对松鼠的之情，我能找出这些句子，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。

让同学通过自学和群学来完成。

在大展现环节，通过生生互助的学习沟通，使同学之间进展思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。

学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导同学旨在意会，能在以后的习作中加以运用。

本节课通过同学的自学、群学及展现时相互补充、质疑，完成了本课的学习目标，但也存在一些缺乏：
1、由于本课内容浅显，对于问题，同学通过小组合作，能准确的得出答案，别的组就没有补充的，因此显得课堂气氛不够活泼。

2、在时间上掌握不够满足，原来我还设计了让同学学习的写作方法，有一个小练笔，结果时间不够，只好叫了几个同学说了说。

《跑进家来的松鼠》教学反思2
喜爱小动物是儿童的天性，但如今也有很多损害、虐待小动物的大事常常发生，因此，在教学本课时，我觉得应当结合本课的教学好好地对孩子进展情感教育，培育他们的爱心。

一美图引入，谈话激情，让同学很兴奋。

一上课，我就通过课件给同学们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或得意或好玩的小动物轮番出演，让同学纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的“啧啧”声。

这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问同学：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。

”
有的说：“干脆就松鼠得意与机敏，温存与聪明，我很喜爱。

”……在沟通中我觉察孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的商量中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。

我抓住时机说：“同学们，假设这样得意的小松鼠一不留神跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？”哇！孩子们兴奋了。

有的表示肯定会善待这只得意的小松鼠。

有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。

有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份兴奋与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。

教室里一派人与动物和谐相处的气氛。

我顺势夸大地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，终究发生了什么事？”孩子们快速的翻开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。

我干脆也随他们读了起来。

看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！
二抓住重点词句，体会情感。

在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。

比方“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。

”引导同学体会对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。

宠爱之情跃然纸上。

再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还
轻轻的咬我的耳朵。

”我请同学体会松鼠和关系的亲热无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。

同学甚至想到了松鼠在和说静静话。

我顺势引导他们会说什么静静话。

五彩纷呈的答案呈现了。

松鼠说：“小仆人对不起，都是我假设的祸，给你添麻烦了，对不起。

等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。

”奇异的想象，精彩的答复，也就只有在这样的气氛中才会出现。

像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进展理解，准确地把握了文本，走进了，与进展心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓励作用。

由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。

三朗读指导到位，训练扎实有效。

朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了同学朗读。

一开头是同学的个人独特化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。

个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的同学互相监视互相促进；展现读我请大家欣赏，边读边想象画面；男女赛读，激发同学的好胜心，使同学兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，真正使同学愿读，爱读，乐读。

四激情地投入
由于喜爱，才能激情地投入；由于喜爱，也就不再觉得劳累。

在课堂上，我始终走在同学中间，和同学打成一片。

面对面的沟通，面对面的距离，教师的眼神、动作、语言和同学的眼神、动作、语言
互相沟通着对文本的理解。

由于教师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对同学激情地投入，点燃起同学的热忱，唤起同学全心地投入，使得在四非常钟的教学中，同学的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。

当然也有缺乏，感到圆满的地方有：
第一，这是一篇略读课文，应让同学把平常学过的方法自觉地加以稳固运用，应表达以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任同学，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。

其次，注意了对文本的理解，情感的领悟，可无视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。

新课程教学讲究人性化，讲究同学情感的体验，但作为高段语文除了对同学进展必要的人性渗透，进展一些必要的语文学问与常识的学习同样重要。

第三，教学中，同学的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提示自己要给每一个同学时机，让每一个同学在课堂上都有表现和展现的时机。

无奈课堂上总是几个尖子生表现活泼，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避那么避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。

记得有人说过：“上课是一门圆满的艺术。

”虽然总想追求完善的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的圆满，可完毕后，总有这里那里觉得圆满。

教学无涯，还有待进一步提高自己的教学水平。

《跑进家来的松鼠》教学反思3
《跑进家来的松鼠》是人教版学校语文第十一册中的一篇略读课文。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

以儿童的视角观看这只跑进家来的松鼠，用布满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清爽自然，生动好玩。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以谅解的，就如孩子的淘气。

细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。

11月25日，我在潭牛中心学校就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有许多缺乏。

在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让同学说说松鼠的生活习性。

同学的主动性很高，爱好极浓。

板书课题后，我要求同学自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让同学带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育同学的概括力量。

在概括内容的根底上，我跟同学讲解了段意与小标题的区分，要求同学练习用小标题概括内容。

同学把握的很好。

同学了解了课文内容，我又让同学抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深化沟通理解重点语句。

但在这一过程教学中，对同学通过朗读体会情感的训练较少些。

要求同学直接从句子感悟较多。

没有做到读表达悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。

也正由于朗
读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半局部教学时间的宽松，迫使我临场确定让同学进展写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱的情感。

但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作效劳。

然后启发同学总结本文的表达特点，使同学领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

最终总结全文，提醒人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。

我始终盼望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，到达很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。

很真诚地盼望各位教师不吝啬对我提出建议与批判，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。

在此，深表感谢！
《跑进家来的松鼠》教学反思4
本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发同学的学习爱好，通过预习、自学的方式调动同学的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。

体会感情这一局部是本文的重点，我主要实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通、朗读沟通，启发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的宠爱。

学习通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导同学旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

教学设计真正让同学成为了学习的仆人，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上同学自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了同学。

教师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能
作些许指导。

缺乏之处也是有的，在我往后
的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。

《跑进家来的松鼠》教学反思5
在学文完毕的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。

虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。

这也就说明白他们一家人特别喜爱这只小松鼠。

这篇文章是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了的真情实感。

然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。

原来准备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。

于是在这里我支配同学写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的时候留意写出自己的喜爱之情。

由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今日教师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。

”孩子们都喜形于色。

于是，孩子们在下面开头埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来：我很喜爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是——哭鼻子。

虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。

记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我立刻也焦急了，不知道他怎了？于是我关切
地问：“你怎么了？”虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，“***挖苦我了！”我听了，心里觉得很好笑的。

接着我又开头询问到底怎么挖苦的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情。

于是我问他：“他挖苦你的语言可以认为就是事实吗？”“不是！”他毫不迟疑地答复。

“那你哭那么厉害值得吗？他挖苦他的，你大度点不什么事情都没有了吗？”没想到我这么一说他哭得更厉害了：“教师，我就是生气啊！”看着他“极端苦痛”的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？”
他虽然爱哭，但是特殊乖巧，服从地坐在了我给他支配的座位上。

也许非常钟后我问他：“你还生气吗？”“还有点生气，但是不那么厉害了！”多得意的孩子，真实，在教师面前也丝毫不隐瞒！
我耐烦地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。

当别人羞辱或者挖苦我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。

记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩办自己！
最终，他最终擦干了眼泪，告知我他没事了可以回教室了。

看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊！事后我严峻批判了那个挖苦他的男孩子。

孩子，教师虽然喜爱你，但是教师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不管面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用
自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，顽强起来，成长起来！
孩子，教师盼望你每天都开快乐心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！
我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。

这次的写作片段，孩子们的爱好高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。

我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正公平，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生公平，这样，教学效果会更明显。

《跑进家来的松鼠》教学反思6
今日执教《跑进家来的松鼠》一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：
一、谈话导入新课，很是吸引同学。

一上课，我就板书了“松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗?”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。

”
有的干脆就沟通松鼠的得意与机敏。

温存与聪明。

在沟通中我觉察孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的商量中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。

我抓住时机说：“同学们，假设这样得意的小松鼠一不留神跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么
做呢?你会和松鼠发生什么好玩的事吗?”哇!孩子们兴奋了。

有的表示肯定会善待这只得意的小松鼠。

有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。

有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份兴奋与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。

教室里一派人与动物和谐相处的气氛。

我顺势夸大地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，终究发生了什么事?”孩子们快速的翻开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。

我干脆也随他们读了起来。

看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊!
二、抓住重点词句，体会情感。

我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。

教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。

比方“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。

”引导同学体会对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识，宠爱之情跃然纸上。

再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。

”我请同学体会松鼠和关系的亲热无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。

同学甚至想到了松鼠在和说静静话。

我顺势引导他们会说什么静静话。

五彩纷呈的答案呈现了。

松鼠说：“小仆人对不起，都是我假设的祸，给你添麻烦了，对不起。

等我存够了
过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。

”奇异的想象，精彩的答复，也就是在这种气氛中才会出现。

像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。

我心中空落落的”等经典词句进展理解，准确地把握了文本，走进了，与进展心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓励作用。

尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功绩。

三、朗读指导到位，训练扎实有效。

朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了同学朗读。

朗读几乎贯穿始终。

个别读我极强梯度指导，展现读我请大家欣赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正表达课堂上书声琅琅。

四、拓展延长环节设计不错。

在充分利用教材资源的根底上，同学又补充了松鼠的课外资料，这样进展学问的前后比拟与连接，让同学通过自己的想象进展补白，跳出文本，放开视野，进展适当的学法与写作的指导，进展仿写练习，从而提高同学的写作力量。

当然也有缺乏，感到圆满的地方有如下地方：
第一，这是一篇略读课文，应让同学把平常学过的方法自觉地加以稳固运用，应表达以自学为主，教师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任同学，以至于阅读课文和略读课文没有太大的`区分。

其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可无视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进展写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。

第三、这节课中，没有刻意地请同学积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，同学的收获也不会太大。

总想追求完善的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的圆满，无奈，事与愿违，今后教学中还有待提高。

《跑进家来的松鼠》教学反思7
《跑进家来的松鼠》是第一单元的其次课，是一篇略读课文。

讲的是一只小松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。

“同学们，喜爱小松鼠吗？今日，教师就要和大家一起去见见一只聪明得意、淘气敏捷的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我们家后，都做了哪三件好玩的事？”由于事先对课文的研读，我已经深深地喜爱上了这只得意的小松鼠，所以我的表情和我的语言确定是很有诱惑力的。

是呀，小松鼠到我家后都做了些什么好玩的事呢？同学的探究的热忱一下被我点燃，他们急急地、布满爱好地又走进了文本之中。

“知道了，松鼠千方百计地‘贮存冬粮’，把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。

”
“瞧瞧，瞧瞧，爸爸还赖着我们偷吃了方糖，怪我们不老实。

原来不老实的是——”，我诙谐地有意顿了顿。

同学立刻都笑着，布满爱怜地齐声说：“是小松鼠啊！”有的还有意学着爸爸的样子，叉着腰，又手指教着，边说边表演，同学又是一片笑声。

对这段的朗读，我和同学也是笑着来读的。

“松鼠来我家后，还不止光偷方糖呢？它又做了些什么好玩的事呢？”“哈哈，松鼠把妈妈买的蘑菇都挂在了墙上的鹿角上，还有油画上面，还有还有，还有搭手巾架子上了，哈哈……”我们不禁都被松鼠的得意逗乐了。

“教师，还有，由于松鼠还有冬天坐窝的天性，所以他在烟囱了做窝了！”松鼠把各个的一只手套都拿去垫窝了。

咯咯……”“松鼠把奶奶过节时才舍得戴的头巾也拿去垫窝啦！哈哈哈哈……”
整个一堂课，是同学笑，教师也笑，我们都喜爱上了这得意敏捷的小松鼠。

反思整节课，我突然有种感受，只有教师自己先走进文本，才能带着你的同学再走进文本，教师对教材的解读，教师对课文的整体感受，会通过你的语言、你的神情直接传达给同学，从而感染同学，让同学以最快的速度领悟到文章所要表达的一种情感，为更好地学习课文奠定了感情的根底。

《跑进家来的松鼠》教学反思8
今日执教《跑进家来的松鼠》，有收获也有许多缺乏，现总结如下：
一，收获方面
以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使同学对松鼠有肯定的了。