北师大2011版数学四年级上《一 认识更大的数 从结绳记数说起》教学设计_8

课题《从结绳计数说起》
教学内容：北师大版教材四年级数学上册第
12
页《从结绳计数说起》
教学目标：
1、让学生读懂教材中表现的材料，介绍记数的演变过程。

2、渗透数学的文化教育，使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。

教学重点
让学生读懂教材中表现的材料，介绍记数的演变过程。

教学难点
让学生读懂教材中表现的材料，介绍记数的演变过程。

教学准备
挂图
教学流程
一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们知道远古时候我们的祖先是怎样计数的吗？
这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数说起”。

（板书）
2、看到了这个课题，你想到了什么？你想知道什么？
二、学习新知。

1、请同学自己阅读书本上12页的相关知识，然后在全班内交流。

2、交流同时出示课件：
（1）在远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子计数或结绳记数。

是一一对应的。

（2）十个手指都用完了，什么办法来表示羊的只数呢？
一个十、二个十、三个十地实行记数，按群记数。

师：“结绳计数”是远古时代的人最常用的记数方法,因为那个时候还没有发明阿拉伯数
字,人们在计数的时候,就只能借助外物的协助了。

所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。

传说中古代的国王们出去打仗的时候,因为没有日历,就取
在绳子上打结的办法计算天数,当绳子上所用的结都
被打开的时候,也就是战争该结束的时候。

当然,除了“结绳计数”外, 远古时代的人们还发明了很多其他的办法,比如用利
器在动物的骨头上刻下痕迹来计算数字。

但是因为“结绳计数”这个方法最为方便可行,所以成了人们广泛使用的一种方法。

3、符号表示数。

师：后来人们逐渐发明的一些计数符号，五千年前，人
们就开始使用各种符号来表示数。

学生回答，
教师出示课件：
（1）古埃及象形数字；
（2）玛雅数字；
（3）中国算筹数码。

（4）现在我们使用的0、1……9这10个数字，能够表示任意一个数字，这种数字称为印度——阿拉伯数字。

4、关于自然数。

你知道些什么呢？
（1）0、1、2、3……后面的数总比前面的数多1
（2）自然数的计数方法是十进制计数法，相邻的
两个计数单位之间的进率都是十
（3）0是最小的自然数，没有最大的自然数……
三、巩固：数学书第13页练习，教师指导学生完成。

四、小结：今天我们学习了从古至今，人类经历了很多计数方法，数学有很多奥秘，等着同学们去探索。

四、作业：
1、长江学案第10页。

2、搜集不同国家和地区的计数符号或方法。