趣味教学法在小学语文教学中的运用

趣味教学法在小学语文教学中的运用
在众多学科中，语文这一学科具有较强的实践性与人文性，因此语文学科的
教学是合作探索并实现纵向发展的过程。

语文的教学在实质上就是学生、教师以
及课本之间的对话与互动，但是如何提高这种对话的效率成了关键。

而随着时代
的发展，小学语文的教学方式也在不断改进之中，这种互动的效果也在不断增强，趣味教学法正是经过分析实践总结出的能够在很大程度上保证教学效率的方法。

在本文中，将以趣味教学法在小学语文教学中的应用为主题进行分析。

在传统的
小学语文的教学过程中，教师对教学理念没有正确的认识，使得教学效率难以提高，学生学习的积极性也不高。

而后趣味教学法的应用从根本上解决了这个问题。

趣味教学法的教学效率之所以好于传统教学法，是因为前者具有先进的教学理念
并采用先进的教学手法，教学思想与方式能够随着时代的发展不断调整，从根本
上激发学生的学习积极性和学习的兴趣，能够满足学生的不同需求。

下面将从四
个角度分析趣味教学法的应用。

一、建立有趣的教学情境，提升语文教学的效率
小学教材中内容的选取都是社会的教育学家精挑细选从大量的材料中选出最
具有代表性、难度适中适合学生发展的内容，为了让小学生能够在最大程度上体
会到教材中文章所具有的美感以及内涵，最关键的是要让学生主动阅读学习教材，同时教师为学生营造适宜的学习环境为辅。

例如在学习三年级语文教材中《美丽
的小兴安岭》这一课文时，教师可以充分地利用多媒体教学工具，用投影通过文字、图片以及声音先为学生展示兴安岭美丽的景色，让学生即便身在课堂也能感
受到兴安岭的美色，通过视觉和听觉的双重刺激，提高学生的阅读效率。

总体来讲，教师要想充分地激发学生的学习兴趣，首先要根据学生在不同阶段不同的心
理发展的特点，培养学生对知识的求知欲和兴趣。

其次，教师可以在课堂上采用
游戏的形式进行教学，爱玩是学生的天性，小学生对于游戏的抵抗力几乎为零。

若是小学语文的课文中内容与科学自然的小知识有关，教师可以设计相关的游戏。

例如在讲解《飞向蓝天的恐龙》这一篇课文时，教师可以先组织学生对文章进行
泛读，然后教师将恐龙的每个阶段的进化过程制作成卡片，然后打乱顺序，让学
生自行排列，然后对排列正确的学生给予奖励，对排列错误的学生给予小惩罚，
惩罚的内容可以是为同学讲一个笑话等多种形式。

二、重视启发学生思维，增加学生学习的趣味性
若是教师在今后的语文教学中可以对学生采用启发式教学，那么学生的思维
能力和学习能力将会得到极大的提高。

传统的小学语文教学仅实现了学生的学习，没有让学生达到学懂学精的状态，学生的学习能力不会有显著的提高。

例如，
《燕子飞回来了》这篇文章，其中曾经出现了多次“飞过”这一词语，但理解后
就会发现其所代表的含义完全不同。

若是在传统教学中，教师基本上会用一句话
带过或者直接写成板书，而不带领学生进行深入的理解和探讨。

这样就使得学生
机械地学习，单纯地成了装知识的容器，最后造成的就是对于知识的“消化不良”。

而现阶段应用趣味教学法的教师所用的方法与前者有着本质性的差别，当
课文中第一次出现了飞过一词，教师就对其进行简单的点拨，然后在阅读后教师
就可以提问：“为什么这个词语出现了多次？其代表的含义是否相同？在文中找
出这样的句子并仔细体会。

”这是培养学生思维的过程，是让学生自己将知识装
到心里，并在思考的过程中充分地消化知识，充分地发挥学生的主体作用与教师
的主导作用。

具有启发性质的趣味教学法与课堂提问联系紧密，也在教师提问和
学生回答的互动过程中得以体现。

不过教师在此过程中应该把握好尺度，在备课
的过程中一定要以学生心理和能力为出发点，从客观的角度进行预测，同时还要
综合以前教学过程中学生反馈出来的信息和教师本身丰富的教学经验及时地对教
学计划作出调整。

三、将趣味教学方式渗透到语文阅读教学当中
长期以来，阅读教学都是小学语文教学中的一个重点与难点，通过阅读教学，可让学生学习与掌握语文知识的前提下，来有效地积累丰富的词语，学习与掌握
写作方式方法、提升自我的文学综合素养。

将趣味教学方式渗透到语文阅读教学
当中，教师就必须真正的做到创新阅读教学，将趣味性的教学内容融入到整个阅
读过程当中。

为了营造一个具有趣味性的阅读课堂导入，教师可采用学生喜闻乐
见的故事讲述的形式，来有效地创设课堂导入。

例如，教师在教学《日月潭的传
说》一课时，就可讲述一个具有趣味性的故事，作为堂教学的导入，教师所讲述
的故事的内容，可采用对这篇课文的概述的方式来讲述故事，可充分运用身生动
有趣的语言来进行故事讲述，教师可在课堂教学的初始阶段进行故事导入讲述：“同学们都知道日月潭具有优美的风景，但是却不知道日月潭还有着一个美好的
民间传说。

现在老师就给同学们讲一讲这个民间传说故事。

”当教师讲述到大尖
哥和水社姐与两条恶龙激战了三天三夜的故事情节之时，让学生深入的体会到这
两位民间故事人物大义凛然、舍生忘死的精神。

当学生对这个故事产生了浓厚兴
趣之时，教师可不急于讲述这个故事的结局，可让学生通过自己的阅读来自己寻
找出这个民间传说故事结局。

通过这样的将故事讲述作为课堂导入的方式，可让
学生在阅读教学当中通过趣味性的教学方式，来对要学习的语文知识内容产生浓
厚的兴趣，促进学生的学习积极性。

总的来讲，趣味教学法经过大量的实践证明了其在小学语文教学中的优势和
教学效果，由于小学生的学习能力和理解能力还较弱，利用趣味教学法可以在很
大程度上降低学生学习的难度，也与学生的学习取向相符，进而能够调动学生学
习的积极性，在教师的引导下学生能够主动学习。

最后，在今后的小学语文教学中，要所有教师充分地认识到趣味教学法在教学中的重要性，在教学实践中根据
学生的实际情况加以运用，并将其不断完善与发展，实现语文课堂教学的高效性。