幼儿园小班数学《双双对对》教案三篇

少儿园小班数学《双双对对》教课设计三篇
活动设计背景：午休后，孩子们穿鞋的时候很诧异，有两个孩子衣着一双不相同的鞋子，这时候我想，孩子们大体是不理解双的含义吧，为何不让孩子多成长一些呢？
活动目标
1.理解一双、一对的观点。

2.学习说双、对、副等单位量词。

教课要点、难点
少儿能寻出成双成对的物件。

活动预备
干净的手套、袜子、鞋子、衣服、筷子等
活动过程
1.给手套、袜子、鞋子进行分类，初步感知一双、一对的观点。

A教师将手套、袜子、鞋子随意放在柜台上。

B教师：小朋友们，请你们帮老师把物件整理好，好吗？为何裙子只有一件，而手套一定是两件放在一同呢？看一看，小朋友整理的
物件中还有那些一定是一双或许一对的？
2.观看物件的款式、图案、认识一双一对的基本特点。

A教师随意取出一只手套，指引少儿观看其款式和图案特点。

教
师再取出一只手套，指引少儿观看其款式和图案特点，进而总结出每
帮手套（每双袜子，鞋子）的款式相同，图案也相同。

B教师分别取出两双不相同式的袜子中的一只，将其组合在一同。

教师：这是一双袜子吗？为何？
C教师将两双款式相同的左足鞋子摆在一同。

教师：他们款式相同，图案也相同，他们是一双鞋子吗？（不是）为何？
3.指引少儿寻寻生活中成双成对的物件。

A请少儿想想，寻一寻，自己的身体上也有一双或许一对的东西。

请少儿寻到后用手摸一摸能够成双成对的部位，如：眉毛，眼睛，耳朵，手，足，膝盖，腿，胳膊等。

B请少儿想想，说一说，生活中还有什么物件是成双成对的。

4.操作少儿用书，并达成练习。

教师：看一看图卡上都有什么东西，吧他们配对成双，而后在依
照提示放入到相对应的篮子里。

篇二
活动目标
1、初步理解 "双" 和" 对" 的含义。

2、能寻身世边成双成对的东西。

3、体验解决问题的欢喜。

活动预备手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳饰一对、小熊
玩偶一对、操作资料、贴纸等。

活动过程
一、分类游戏，引出 " 双" 、" 对" 的观点。

1、教师展现手套、鞋子、袜子、筷子等。

教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放
在一同。

（将手套、鞋子、袜子、筷子等所有打乱放在一同，让少儿依照
已有的经验进行分类、配对。

）
2、观看分类好的物件，初步认识" 双" 、" 对" 的观点。

教师：请小朋友仔细观看分好的东西，说出分类的原因。

（引出" 双" 、" 对" 的观点，让少儿认识一双或一对由两个构成，理解 " 双" 、" 对" 的观点。

）
教师：我们把他们叫做 " 一双手套 " 、" 一双鞋子 " 、" 一双筷子 " 。

二、分类游戏，进一步认识" 双" 、" 对" 的含义。

1、教师展现茶杯、耳饰、玩偶等物件。

教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也
配成一双或一对，而且谈谈分类的原因。

2、教师小结：本来，在我们的生活中成双成对的物件都是有关
系的，
我们将这两样拥有相同用途或造型的物件称作 " 一双×× " 或" 一对××"。

三、寻寻身旁成双成对的物件。

1、教师：除了老师预备的东西外，我们身旁还有哪些成双成对
的东西呢？
（比方：身体，教室环境等）
请小朋友寻寻，什么东西能够成双成对的。

2、教师小结：本来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他
们双双对对多美丽啊！
四、少儿着手操作，进一步加强本活动中所学经验。

1、教师：今日老师还给小朋友们预备了很多操作资料，我们大
家带动着手将它们进行成双配对。

2、教师展现少儿操作资料，分组进行操作。

3、少儿成就展现。

教师小结：其实在我们生活中，能够成双成对的不只是是那些物件，我们人也能够成双成对，
此刻就让我们一同出去试一试吧！
五、结束部分
游戏《成双成对》。

篇三
一、设计企图：
在生活中，我们小朋友对 " 一双 " 、" 一对 " 的观点不太清楚，常
常会说出一些笑言。

此刻冬季到了，天气愈来愈冷，小朋友都戴起了手
套，但常常会出现这样一种现象：寻到一只，丢了另一只，或许是寻
到的两只不相同。

针对这类现象，我设计了双双对对这个数学活动，
旨在关怀少儿理解 " 一双 " 、" 一对 " 的含义，并能勇敢表述自己的想法，进而获取更多的生活体验。

二、活动重难点：
要点：知道 " 一双 " 、" 一对 " 的含义。

难点：能正确将物件进行配对。

三、活动目标：
1.初步理解 " 双" 和" 对"的含义。

2.能寻身世边成双成对的东西。

3.体验解决问题的欢喜。

四、活动预备：手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳饰一对、小熊玩偶一对、操作资料、贴纸等。

五、活动过程：
（一）分类游戏，引出 " 双" 、" 对" 的观点。

1.教师展现手套、鞋子、袜子、筷子等。

教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放
在一同。

【将手套、鞋子、袜子、筷子等所有打乱放在一同，让少儿依照
已有的经验进行分类、配对。

】
2.观看分类好的物件，初步认识 " 双" 、" 对" 的观点。

教
师：请小朋友仔细观看分好的东西，说出分类的原因。

【这里主假如为了引出 " 双" 、" 对" 的观点，让少儿认识一双或一对由两个构成，理解 " 双" 、" 对" 的观点。

】
教师：我们把他们叫做 " 一双手套 " 、" 一双鞋子 " 、" 一双筷子 " 。

【向少儿简单介绍 " 双" 、" 对" 的含义及使用条件。

】
（二）分类游戏，进一步认识" 双" 、" 对" 的含义。

1.教师展现茶杯、耳饰、玩偶等物件。

教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也
配成一双或一对，而且谈谈分类的原因。

【进一步加强少儿的认知，并鼓舞少儿勇敢说出自己的想法。

】
教师小结：本来，在我们的生活中成双成对的物件都是有关系的，我们将这两样拥有相同用途或造型的物件称作 " 一双×× " 或" 一对
××" 。

（三）寻寻身旁成双成对的物件。

1.教师：除了老师预备的东西外，我们身旁还有哪些成双成对的东西呢？（比方：身体，教室环境等）请小朋友寻寻，什么东西能够
成双成对的。

教师小结：本来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊！
【经过此环节进一步的让少儿理解了活动的意义，也增进了少儿对活动的兴趣。

对少儿的知识能力也有所提高。

】
（四）少儿着手操作，进一步加强本活动中所学经验。

1.教师：今日老师还给小朋友们预备了很多操作资料，我们大家带动着手将它们进行成双配对。

2.教师展现少儿操作资料，分组进行操作。

3.少儿成就展现。

【这一环节里，主假如考验少儿的着手操作能力，并再次加强少儿所获取的经验，对知识进行稳固。

】
教师小结：其实在我们生活中，能够成双成对的不只是是那些物件，我们人也能够成双成对，此刻就让我们一同出去试一试吧！
（五）结束部分
游戏《成双成对》。

六、活动反省：
在" 双双对对" 活动中，少儿掌握比较好，不只知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还认识了生活中的物件也有很多是能够成双成对
的，并能正确的用语言表述 " 一双×× " 或 " 一对×× " 。

少儿关于该活
动很感兴趣，活动中表现的很踊跃。