大学生英语学习的方法探究

大学生英语学习的方法探究
摘要：笔者以桂林理工大学学生的英语学习情况为研究对象，在此研究的基础上，指出他们在学习方法等方面存在的问题，并在此基础上提出一些切实可行的解决方案。

关键词：大学英语学习；方法；探究
一、大学英语学习的方法探究问题的提出
大学英语作为大学生的必修课，怎样学好它就成了很多大学生思考的问题。

在英语学习过程中，他们遇到了很多障碍。

总的来说，主要表现在：对英语学习有排斥心理；对英语的认识不当；没有清楚认识英语在国际社会中的重要地位；学习态度不正确：视英语学习为硬性要求，以应付敷衍的态度对待；学习主次不分：阅读能力强，但交流能力差；学习方法不当：不能长期坚持积累，费时低效。

因此，对大学英语学习的方法进行探究有重要的意义。

二、大学生英语学习的方法探究调查及结果统计分析
（一）调查对象、方法
调查对象为桂林理工大学2008级各系院，方法为问卷调查。

本次调查为自填式非随机性调查，由课题小组成员在网上发放问卷，共计发放问卷260份，回收有效问卷180份，有效回收率69.2%。

（二）样本基本信息
首先，样本专业、年级分布及所占比例：本次调查样本的专业分布为会计11.1%、国际贸易22.2%、通信11.1%、英（日）语22.2%、旅游管理11.1%、材料科学与工程11.1%、土木工程11.2%。

其次，年级比例：年级比例是大学一年级18.2%、大学二年级13.5%、大学三年级68.3%的本科学生。

第三，样本性别分布及所占比例，本次调查样本的性别分布状况，女生占44.4%，男生占55.6%。

（三）问卷结构
本研究所设计问卷主要分为三部分：一是关于调查的简要说明;二是调查样本的基本信息，包括专业、年级、性别、等；三是由12个选择题和2个简答题组成，问卷主要针对四个方面：第一，目前大学生英语学习的状况与遇到的困难；
第二，英语学习的方法是否科学、有效；第三，英语学习的态度是否正确（是否把它当成兴趣来学）；第四，英语学习的目的是否明确以及怎样解决自身困难。

（四）问卷分析工具及统计结果
此次问卷按照以上四个方面进行分类统计，统计中可能出现些许误差，但并不妨碍整体结果。

最终的分析结果如下：
1．目前大学生英语学习的状况与遇到的困难
第一题是你是否真正想学英语，其中82%的同学回答是，说明大家还是认识到英语的重要性的。

第二题你是否通过四六级考试中，有30%的同学未过大学英语四级考试，通过的有66%，而只有4%的同学通过大学英语六级考试初步说明我院大学生的英语水平不是很理想；第三题你觉得在英语听说读写中哪方面最差，认为自己在英语学习中最差的排在前三的分别是：口语交际37%、听力27%和写作17%；这里反映了现在大学生的阅读能力强，但听、说、写的能力很差，学习没有抓住重点，要明确：听、说、写才是英语学习最直接的目的。

第四题你认为英语学习努力程度如何中，觉得自己英语学习一般努力而成绩一般的同学占76%，说明大多数在校大学生学习努力程度不够，这个和大学生的四、六级通过率成了因果关系。

现在让我们来整体分析这四道题目。

大多数的人都认识到英语的重要性，都想真正学好英语，可以自己却不是很努力去学，体现在学习成绩一般，大学英语四、六级考试通过率不高，口语交际、听力、写作的能力不强，也就是英语的应用能力很差，更直观的说，现在大学生学习英语是应付式的，没有达到学以致用的最终目的。

2．英语学习的方法是否科学、有效
第五题你每天花多长时间在英语学习上？每天花在英语学习上的时间在0-30分钟的有52%，占一半多，而在120分钟以上的只有7%，每天学习英语两个小时并不算多，但这点大部分人做不到，第六题你是如何记忆单词的问题中，只有16%的同学选择通过句子来掌握单词，而其余的选择其他方式如“从不记”、“死记硬背”、“根据读音规则”。

很多大学生都抱怨自己词汇量太少，而自己平时记单词非常困难，老记不住。

这些都反映了他们的学习方法并不是有效的。

第七题你能有计划的进行英语学习吗？只有39%的同学能够坚持自己的英语学习计划，而61%的同学不能或者很难坚持做到这点。

第八题你遇到生词时，怎么办中，有69%的同学选择在听力/阅读中碰到生词时，去查字典，这很符合我们的学习习惯，遇到不懂得东西，马上就去查阅、询问他人，这样的记忆不是很高的。

只有你先去猜想它是什么，然后去查阅，前后结果的差别才能让你记忆深刻。

综合来看，现在大学生的英语学习的方法并不有效，浪费很多时间在上面。

这也是导致他们学不好英语，感觉学英语是一种负担的一个重要原因。

3．英语学习的态度是否正确（是否把它当成兴趣来学习）
第九题你通过什么途径提高英语中，居然没有人到英语角去提高英语水平，这就是为什么在第三题中有37%的同学认为口语交际能力差的原因了。

口语交际是英语学习学以致用最重要的体现。

《大学英语课程教学要求》。

[1] (P.4)明确规定，大学生不仅要有较强的阅读能力，而且还要能以英语为工具进行交流。

所以说，到英语角去联系口语也是在校大学生提高口语水平最有效的途径。

第十题你什么时候愿意写英语短文中，有38%的同学会在自己有想写的东西时去写英语短文，其他的都是根据老师的布置要求来写，这个跟同学们的学习主动性有关。

把想写的东西用英文写下来，就想当初你学中文时写日记一样，慢慢的就会提高你的写作能力。

第十一题你会有意注意公共场所的英文标志或英文商品包装中，有34%的同学会注意公共场所的标志或商品包装上的英文。

说明多数人还没能注意在生活中学习英文。

生活中，我们应该随时随地对英语保持敏感的耳朵和眼睛。

第十二题你的英语学习方法和策略主要来自哪里中，有51%的同学是自己总结英语学习方法，而其余同学选择通过老师同学的帮忙等等。

说明还是有近半的同学还不能充分认识了解自己的状况。

每个人都有自己的特殊性，别人的方法并不是全都适合自己的。

4．英语学习的目的是否明确以及怎样解决自身困难
这方面共有两道简答题。

分别为：（1）你是否喜欢英语？为什么？（2）你认为现在英语学习中最大的困难是什么?(谈谈你的看法)
第一题，喜欢英语的调查者知识认为是时代和社会的需要才喜欢英语，而不是深入的说明学英语能得到的好处。

这说明他们对英语还不够深刻了解，还没有达到真正意义上的喜欢；不喜欢英语的调查者认为这是学校的要求，是换取学位的一种工具，这就说明对英语的误解。

英语学习的目的不明确也就导致培养不起学习英语的兴趣。

学好英语，兴趣很重要。

正如爱因斯坦所说”兴趣是最好的老师”.而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

第二题，几乎全部的调查者都认为最大的困难是词汇量少，记忆单词难。

其次就是认为缺少交流环境，没有勇气开口说英语。

一方面反映他们的基础打的不好，另一方面说明英语应用能力不够。

词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。

所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。

三、大学生英语学习的方法探究应用
根据对以上四点进行的综合分析、多种途径收集来的资料，笔者对大学生英语学习方法整理如下：
大学生提高从听、说、读、写各项技能，可以下面几方面入手，如：收听英语气象报告、善用录音带锻炼听说能力、听正常语速的英语，才能加速听力的进步，从电视，电影中学习英语、听英语时，口中跟着复诵、精读和泛读并行、利用前缀和后缀扩充词汇、留心英文的词汇搭配、用自由联想法复习学过的单词、累积实用的佳句，整理制作成卡片、把当天发生的事情以及用英语写成日记等。

另外大学生学习英语要遵循系几个原则：
（一）量的原则
语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。

达到了一定的量，“语感”就产生了，这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，就能自如地运用英语。

量的积累在基础阶段最为重要，基础必须打牢，才能学好英语。

中国学生学习英文精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够。

没有量的变化，怎么能有质的飞跃?因此，学生学习英语在注重“精”的同时，必须更加注重“泛”。

比如英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读；若要学习听力，那就大量地听各种磁带和英语广播，多看英语电视和英文电影；如要学习英语口语，那就尽量多说英文。

学习英语不能太急于求成，因为只有有了一定的“量”的积累，才会达到“质”的飞跃。

（二）模仿原则
学习英语时，模仿是必不可少的。

第一，模仿對学好语音至关重要。

学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。

而在练习过程中，尽量模仿音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。

第二，模仿对学好英语口语来说亦很重要。

在学口语时，要尽量模仿已经读过的东西和已经听过的东西。

当然，如果模仿已经用“重复原则”所读过的和所听过的，效果就会更好。

第三，学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。

要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。

模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

（三）兴趣原则
“兴趣是最好的老师”，学习英语首先要对英语产生兴趣并努力发展这一兴趣，只有这样，才会带着强烈的欲望自主地去听英语、说英语、读英语、写英语，找一切可以提高英语的机会去提高自身的英语水平。

（四）持之以恒的原则
英语是一门实践性很强的课程。

英语是学会而不是教会的。

要想成为一名成功的英语学习者，不要过分依赖书本和老师，要积极主动地去学，有意识地去培养自己的自学能力。

学好英语并非一朝一夕所能做到的，需要有恒心、有毅力。

只有这样，才能学好大学英语，达到大纲要求，才能以英语为交际工具进行信息交流。

笔者通过对本校大学生英语学习的调查分析，发现大学生关于英语学习的有关问题，为广大同学的英语学习提供了参考方法。

参考文献
[1]大学英语课程教学要求[M]．北京：外语教学与研究出版社，2004．。