第一单元第五课时《节约(一)》(教案)2023-2024学年数学三年级下册

教案：《节约（一）》
第一单元第五课时
教学目标：
1. 让学生理解节约的概念，培养节约意识，形成节约习惯。

2. 使学生能够运用数学知识，解决生活中的节约问题。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习能力。

教学内容：
1. 节约的概念及意义。

2. 节约的方法和技巧。

3. 数学知识在节约中的应用。

教学重点与难点：
1. 教学重点：使学生理解节约的重要性，掌握节约的方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决生活中的节约问题。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT、教学视频、实物展示。

2. 学具：练习本、计算器、生活用品。

教学过程：
1. 导入新课
通过实物展示，引导学生发现生活中的浪费现象，引发学生对节
约的思考。

2. 讲解节约的概念及意义
通过PPT、教学视频，向学生讲解节约的概念、意义及重要性。

3. 讲解节约的方法和技巧
通过实例分析，向学生讲解节约的方法和技巧，引导学生学会在生活中运用。

4. 数学知识在节约中的应用
结合实例，引导学生运用数学知识解决生活中的节约问题，提高学生的数学应用能力。

5. 小组讨论
将学生分成小组，讨论如何在生活中实践节约，分享各自的节约心得。

板书设计：
节约（一）
一、节约的概念及意义
二、节约的方法和技巧
三、数学知识在节约中的应用
作业设计：
1. 列举生活中的节约实例，并说明其节约的意义。

2. 计算家庭用电、用水、用气的节约比例，并提出进一步节约的建议。

3. 结合数学知识，设计一个节约方案，用于解决生活中的浪费问题。

课后反思：
本节课通过讲解节约的概念、意义、方法和技巧，以及数学知识在节约中的应用，使学生对节约有了更深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，培养学生的节约意识。

同时，通过小组讨论、课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用
能力。

在今后的教学中，要继续关注学生在生活中的节约实践，及时
给予指导和鼓励，使节约成为学生的自觉行为。

重点关注的细节：数学知识在节约中的应用
详细补充和说明：
数学知识在节约中的应用是本节课的重点和难点，也是培养学生
数学应用能力的关键环节。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用
所学的数学知识解决生活中的节约问题，让学生在实践中感受数学的
魅力和价值。

1. 数学知识在节约中的应用实例
（1）计算家庭用电、用水、用气的节约比例
以家庭用电为例，教师可以引导学生收集家庭用电数据，如每月
用电量、电费等，然后计算节约用电前后的用电量和电费差额，进而
计算出节约比例。

通过这种方法，学生可以直观地了解到节约用电的
效果，并学会运用数学知识进行计算。

（2）设计节约方案
教师可以引导学生结合生活实际，设计一个节约方案，如减少家
庭用水、用电、用气等。

在设计过程中，学生需要运用数学知识进行
计算和优化，以达到最佳的节约效果。

例如，设计一个家庭节水方案，学生需要收集家庭用水数据，分析用水情况，计算出节水措施的效果，并提出具体的节水措施。

2. 数学知识在节约中的应用方法
（1）数据收集与整理
在解决节约问题时，需要收集相关数据，如家庭用水、用电、用
气等。

学生需要学会如何收集和整理这些数据，以便进行后续的计算
和分析。

（2）数学计算与分析
在收集到数据后，学生需要运用所学的数学知识进行计算和分析，如计算节约比例、优化节约方案等。

在这个过程中，学生可以巩固和
运用所学的数学知识，提高数学应用能力。

（3）结果呈现与反思
3. 教学策略
（1）案例教学
教师可以通过案例教学的方式，引导学生分析和解决实际问题。

在案例中，教师可以设置不同的问题情境，让学生运用所学的数学知
识进行求解。

（2）小组合作
教师可以组织学生进行小组合作，共同解决节约问题。

在小组合
作中，学生可以相互交流、学习，共同提高数学应用能力。

（3）课后实践
教师可以布置课后实践作业，让学生在实际生活中运用数学知识
解决节约问题。

通过这种方式，学生可以将所学知识内化为自己的能力，形成节约习惯。

数学知识在节约中的应用是本节课的重点和难点。

教师应注重引
导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

在教学过程中，教师可以采用案例教学、小组合作等多种教学方法，
激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师还应关注学生在生
活中的节约实践，及时给予指导和鼓励，使节约成为学生的自觉行为。

在详细补充和说明数学知识在节约中的应用时，我们可以进一步
探讨如何将数学概念、技能和思维融入节约的实践中，以及如何通过
具体的教学活动来实现这一目标。

1. 数学概念与节约的结合
数学概念如比例、百分比、平均数等在节约中有着直接的应用。

例如，教师可以引导学生计算家庭或学校的水电费用在采取节约措施
前后的变化，并计算节约的百分比。

这样的活动不仅帮助学生理解数
学概念，还能让他们看到节约的实质性成果。

2. 数学技能在节约中的应用
数学技能，如数据收集、统计、图表制作等，对于分析和呈现节
约数据至关重要。

教师可以设计活动，让学生收集家中的垃圾分类数据，然后制作图表来展示家庭垃圾减量成果。

这样的活动能够提高学
生的数据分析能力，并增强他们的环保意识。

3. 数学思维与节约的结合
数学思维，特别是逻辑思维和问题解决能力，在制定和优化节约
方案时尤为重要。

教师可以引导学生思考如何在有限的资源下最大化
效益，例如设计一个最省钱的购物计划或者最节能的家居布局。

通过
这些活动，学生能够学会如何运用数学思维来优化日常生活中的决策。

4. 教学活动设计
为了让学生更好地理解和应用数学知识于节约实践中，教师可以
设计一系列的教学活动：
（1）情景模拟：通过模拟超市购物、家庭用电等场景，让学生在
真实的环境中应用数学知识，如比较不同产品的价格、计算节能灯泡
的节省电费等。

（2）项目式学习：分配给学生一个长期项目，如设计一个节约用
水的校园计划，让学生自主探索、收集数据、分析问题并提出解决方案。

（3）数学日记：鼓励学生记录下日常生活中运用数学知识进行节
约的实例，通过写数学日记的方式，让学生反思和分享他们的学习过
程和成果。

5. 教学评价
在教学评价方面，教师应关注学生在节约活动中表现出的数学知
识和技能的应用能力，同时也应评价学生在节约意识和行为上的改变。

评价可以包括学生的参与度、问题解决能力、团队合作精神以及最终
的节约成果。

6. 教学反思
课后，教师应进行教学反思，评估教学目标是否达成，教学方法
是否有效，以及学生的学习效果如何。

教师可以根据学生的反馈和学
习成果调整教学策略，以便更好地促进学生在节约方面的数学学习和
实践。