红色的蜡烛

红蜡的事业
保康县歇马镇欧店小学张志强
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干”这是对老师的事业真实的写照。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是他所追求的目标，在教学中，他尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。

那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
他觉得，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果教师能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，他的教育就已经向成功迈进了一大步。

平时，遇到有的同学肚子不舒服，他会把学生叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，他会用自己的脸贴近学生的额头，试一试孩子是否发烧；有时遇到同学值日不认真，他会拿起笤帚，和孩子们一起扫；有的同学进步了，他会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链；为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。

他想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

他觉得，一位教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。

教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。

只要充满爱，学生们一定会喜欢。

他觉得学生最关心的是教师对孩子的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现学生的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

他记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

他还觉得，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地专心地垂着绿荫。

”他具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。

他的工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举。

他，一名班主任，凭着对教育事业倾注满腔的热情，心甘情愿地去为自己的学生服务。

他，既“平凡”，“辛苦”，又“满腔热情”、“心甘情愿”，这是他的一种很高的思想境界。

这个精神境界是他甘当人梯的根源所在。

而这一境界是他在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修
养才能得到的。

他知识贫乏，腹中空空，学生渴求知识的眼睛期待着他。

所以他孜孜不倦地读书，工作上精益求精，教学艺术上探究再探究。

从此，他得到了学生的认可，更好地推动班集体工作，而且与学生取得了更多的共同语言，更多的心理沟通，他的影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。

他象海绵吸水一样不断汲取新知识，为的是适应时代的发展，适应学生的需要。

苏霍姆林斯基说：教师要想从繁重的工作中解脱出来，“就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

”天天不间断地读，知识就会象“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

”他平时应勤读书，多思考，对不懂的问题，不耻下问，向周围的同事求教，包括向自己的学生学习。

一个人一生所具有的知识大多是靠自学积累起来的。

他认为要给学生“一杯水”,自己要有“一桶水”，其实“一桶水”也不够用，应该有“活水源”。

而这个“活水源”的获得，要靠自学能力。

他好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。

他以自己的实际行动，使自己事业的“圣洁”和“高尚”不受玷污。

在工作中，他会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生心目中的“红色的蜡烛------学生最喜欢的老师”。