人教新课标一年级数学下册教案第六单元 十几减5、4、3、2
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3）12-2=10.10-3=7。
4）12分成10和2，2-5差3不够减，10-3=7。
……
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：
7+5=12
12-5=7
12-7=5
新|课|标|第|一|网
学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
计算后，学生说说自己的想法。
学生先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。集体订正。
2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11-8=（）
16-8=（） 15-6=（）
师问:你发现什么了吗？
（3）完成练习四第1题。
（4）完成练习四第2题。
四、课堂小结
今天你学习了什么？有什么收获！
创设生动的童话情境，使数学问题富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性主动性。
学法： 自主学习与合作交流
教 意 图
学生活动
一、创设情境。
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）
星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
学生自由谈。
板书设计
教学反思
让学生自由表述自己的想法，能使他们充分感受加减法之间的关系 ，并体验到了“想加算减”的计算方法的优越性。
在看图列式说算法和动脑筋计算中使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。
学生观看课件
学生列式12-5=7
交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10-5=5，5+2=7
2）7+5=12，12-5=7。
课题：十几减5、4、3、2的练习课
设计者：
授课时间：1
本课目标 知识与技能
（1）使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
（2）培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
（2）尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花金鱼。”
谁知道 佳佳哥哥马上计算出12-7=5。同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！
小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。
情感态度与价值观
在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
突破方法：独立学习鼓励算法多样
教法学法：教法： 引导探究法
4）12分成10和2，2-5差3不够减，10-3=7。
……
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：
7+5=12
12-5=7
12-7=5
新|课|标|第|一|网
学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
计算后，学生说说自己的想法。
学生先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。集体订正。
2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11-8=（）
16-8=（） 15-6=（）
师问:你发现什么了吗？
（3）完成练习四第1题。
（4）完成练习四第2题。
四、课堂小结
今天你学习了什么？有什么收获！
创设生动的童话情境，使数学问题富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性主动性。
学法： 自主学习与合作交流
教 意 图
学生活动
一、创设情境。
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）
星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
学生自由谈。
板书设计
教学反思
让学生自由表述自己的想法，能使他们充分感受加减法之间的关系 ，并体验到了“想加算减”的计算方法的优越性。
在看图列式说算法和动脑筋计算中使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。
学生观看课件
学生列式12-5=7
交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10-5=5，5+2=7
2）7+5=12，12-5=7。
课题：十几减5、4、3、2的练习课
设计者：
授课时间：1
本课目标 知识与技能
（1）使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
（2）培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法
经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
（2）尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花金鱼。”
谁知道 佳佳哥哥马上计算出12-7=5。同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！
小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。
情感态度与价值观
在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
突破方法：独立学习鼓励算法多样
教法学法：教法： 引导探究法