学生的安全第一

学生的安全第一
作者：邓自胜
来源：《新课程研究·教师教育》2012年第01期
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2012）03—0097-01
湖北省房县城关四中（简称我校，下文同）位于房县城关镇西南科技馆旁，学生绝大多数居住209国道和305省道沿线，上学、放学须穿过新十字街，科技馆等交通要道和繁华闹市区，遭遇突发交通事故几率较大，几乎每学期都要发生多起交通事故。

学生的生命高于一切、安全重于泰山。

指导帮助学生科学有效应对交通事故，避免或减轻学生伤残，是全面落实科学发展观，构建和谐校园需要。

因此，我校政治教研组从实际情况出发，以“科学应急，减轻伤残”为主题，“正确享受救助权利，自觉履行自救互救义务”为内容，以“让学生少一点点痛”为目标，将学生安全问题列为相关研究课题，开展了一系列社会实践活动。

如每学期初组织学生学习《突发公共事件应对法》、《道路安全法》，让学生从理论到实践再到理论，理解并践行“在应对突发事件中，公民既有获得救助的权利，也有参与自救互救的义务”。

一、强化生命意识，学习实践急救常识，培养自救能力
每学年初都对学生进行生命意识教育，使学生明白生命高于一切，应珍惜生命。

另依据《突发事件应对法》第十一条“公民、法人和其他组织有义务参与突发事件应对工作”、第三十条“各级各类学校应当把应急知识教育纳入教学内容，对学生进行应急知识教育，培养学生安全意识和自救与互救能力。

”等相关文件，我校积极开展了“三进”活动，即生命教育、安全教育进校园、进课堂、进大脑，聘请交警对学生进行安全知识、法规教育，引导学生熟悉交通事故救助信息管道、急救常识。

我们还举行《道路安全法》讲座，让学生观看“应对突发交通事故”的专题片，让学生进行模拟演练使大多数学生在遇到突发交通事故后，临危不乱，沉着应对，尽可能在第一时间自救互救，最大限度减少灾害带来的损失，减轻痛苦。

二、设立救助信息管道，提升应急能力
我们让每一个学生都牢记并学会运用救助信息管道。

第一：120急救电话→110或122报警电话→家长电话、班主任电话；第二：家长电话→学校电话→保险公司电话；第三：医院结算→交警裁决→向肇事司机索赔、保险公司理赔。

另外，我校将公路沿线的医院编制成救治网络图，张贴在教室、学校门口，使学生心中有医院，就近处置。

具体如下：《房县城关四中交通事故急救网络指南》南线：房县人民医院——城关医院温泉门诊部——炳公医疗室——三海医疗室；北线：房县中医院东关门诊——向氏骨科医院——民康医院；东线：房县卫校门诊—
—花宝医疗室——八里医疗室——温泉医疗室；西线：房县中医院第一门诊——房县中医院——房县人民医院西关门诊。

依据应急救治指南争取时间，把损失降到了最低点。

三、多样灵活求救，争取尽早获救
各位教师利用政治课时间，分析120急救系统，110或122报警系统的功能，将应急点分解反复讲解训练，直到能娴熟运用。

并指导学生在事发现场应因地制宜，灵活选择求救方式，如电话求救，烟火求救，灯光求救，旗语求救，等等。

2009年12月九（五）班学生刘某某、王某某在209国道炳公和三海交接处，早上上学时由于大雾被汽车撞倒在路边，压成重伤。

同行的同学敲击饭盒、点燃三堆大火紧急求救，周边群众闻讯赶到，过路车辆看到求救火光迅速向出事点靠拢，将两位同学送往县医院急诊科紧急处置后转送太和医院，赢得了救治时间。

四、坚守“黄金时刻”，积极实施现场救护
突发交通事故，造成伤害在最初的几分钟或十几分钟是实施抢救的重要时刻，医学上称为“救命黄金时刻”。

受害者和目击者在事发现场对患者进行及早、正确救护。

能为医院救治创造条件，最大限度的挽救患者生命，减轻伤残。

我校聘请县医院急诊科医生对学生进行紧急救护知识技能培训，并进行演练，提高了学生自救互救能力。

我们的学生基本具备：止血、固定、心肺呼吸技能，对骨折能直觉做到不轻易翻动和自行转移；车起火，快撤离；车碰撞，护头胸；车翻滚，固自身；高速行，勿跳车；说明情况，报告事因，描述伤害等等，争取“救命黄金时刻”为及时救助创造条件。

平安是福。

我们衷心希望各位学生能够高高兴兴上学来，平平安安回家去。