努力践行科学发展观调研报告

努力践行科学发展观调研报告
按照市教育局统一部署和安排,根据我校《深入实践科学发展观活
动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的问题，寻求快速发展的突
破口，进一步谋划和理清发展思路，教导处主要就负责人政教处组成
专题调研小组,仔细制定调研方案,确定督查内容和课题，从9月15日
开始，深入学习、集中讨论、问卷调查、召开座谈会，取得了可喜的
调研成果。

根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告
如下：
一、调研内容
如何努力提高补习学校学校的教学质量。

二、调研开展情况
1.调研时限：调研于9月15日－10月10日期间进行。

2.调研范围：全校教师；部分家长、学生。

3.调研组织：成立了由教导处主要负责人组成的专题调研小组,认
真研究调研参考资料,安排调研活动日程并开展上述工作。

4.调研方式：座谈、问卷调查等。

三、存在问题
通过调研发现，学校在提高增加教学质量方面积累了不少好的经验，有许多值得肯定的做法。

但也牵涉到许多不足，这些不足也是学
校目前存在的主要问题：
1、教师队伍人事管理教师队伍深化改革滞后
目前,教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制、教师岗位“铁饭碗”没有被打破,竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰人事
管理的人事管理体制没有产生,部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。

2、教师授课观念转变不彻底
个别教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，对新课程理论了解甚少，对上新课程标准掌握不全面。

新的教学观、教师观、学生观并无真正树立起来，“填鸭式”的“满堂灌”的教学方法影响了教学质量的提高。

3、课堂教学增效不高
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。

课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中辅导员包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和文句不足，没能激发学生学习好感，教学效果差；课后作业缺乏精心设计,反复抄写、演算等机械性的内容较多;教师“一刀切”,对学困生辅导不到位等等。

适合学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

四、解决问题的理论对策
解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，方法论首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的具体措施。

一是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。

应该从学校的实际出发，不断解放思想，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。

二是要切实深入领会科学发展的理念。

必须通过开展学习实践须活动，引导全体教师进一步增强发展和机遇意识，提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和谋略。

三是要讲课实践科学发展观，必须以育人为本，愈加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。

五、解决现有环境问题的工作思路
（一）提高教师素养
第斯多惠说过：“正象你不能把你没有的东西给别人一样，如果
你自己没有发展战略、教育和培养好，你就不可能发展、教育和培养
别人。

”高素质的学生学生家长需有高素质的老师，提高教育教学质
量从提高教师素养做起。

一是树立终身学习的理念,让教师通过研习不
断读书学习提高自身修养和自身素质。

二是强化教师培训。

增加培训
经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师职业培训活动。

改变传统
培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足不同层次教师的需求。

三是强化骨干教师队伍建设。

继续实
施“名师工程”，让“学科带头人”、“教学能手”有效保证引领和
辐射的作用。

（二）、大力推进教学常规精细化管理
构建小城镇因地制宜的教学管理体系，进一步完善常规管控细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重
过程管理，提高管理效益。

同时加强监督检查，重视问题反馈，落实
整改措施，强化跟踪检查。

1、切实加强课程管理
严格按照上级教育有关规定行政部门规定的培训课程、课时计划，把各种英语课程开全开足，决不随意加课减课。

把教师在课程计划执
行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候运营管理，如发现私自调课、
不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按
规定时间放学等现象，都作为教学事故及时更新，并根据学校奖惩条
例进行处理。

2、搞好课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据不同
年级、不同学科、不同学生的特点，制定切实可行的教学目标，充分
发挥课堂的教学活动主渠道作用，“向40分钟要质量”。

针对该系教
师课堂教学中暴露出的问题现，采取的具体措施如下：
第一，把功夫下在课前。

教师上一章并不难，上一堂有质量的课
就不极难难，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该之下在课前。

教职员工要认真钻研教材，认真备课。

要求根据教材特点和学生的实
际情况，备教学目标、备教法、备学法、备教学环节、备板书设计、
备教学中可能出现的个别情况。

每周三的集体备课要落到实处，做到
教学计划、教学目标、教学内容、教学进度、单元学情测试“五个统一”，收集的教学资料共享互利。

第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须
遵守五点原则：
（1）明确指出本堂课教学目标；
（2）让学生积极主动地参与课外活动；
（3）教学内容当堂核查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理作法是：
（1）随堂听课，听后评课、说课，提出要求和建议。

（2）组织骨干教师上“观摩课”、“研究课”、青年教师基本功
大赛以及赛讲等活动，促进逐步提高教学质量的全面提高。

(3)学生作业、教师教案、听课笔记三项常规每学期教研组长一月
一小查，领导组一暑假两大查并记录评价，作为年终考核评价的量化
分数。

第三，把补差加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握
所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。

教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助解决学习上的疑难问题，而且
更要帮助学生解决思想思想问题。

建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时
要分社会阶层教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，提倡他们克服心理障碍，只要他们有
所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们其要求教师对课
堂教学的例题、知识点和学生作业题做到精选遵行精改，注重效率。

第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的学员常规检查，随堂听课外，加强对个别中国科技大学、不安心教学教师的管理。

采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方
法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三促（指导其总结成功的教学经验；指出其在教学中教学活动存在的弊病，并提出改进措施和意见）。

全面解决“教”和“学”之间存在的实际
环境问题，有效保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培
养全体教师严谨、认真、尽心尽力的教学作风，加强教学方法管理。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会风气社会
的迫切要求。

我们必须坚持补习以科学发展观为辅导，真抓实干以科
学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分
析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约不断提高教学质量提高
的各种因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结
拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量。