教科2017课标版科学二年级上册《材料 1 我们生活的世界》优质课教学设计_0

《我们生活的世界》教学设计
【教材分析】
《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。

该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角。

学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。

这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。

为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。

在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。

当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。

活动过程中，教师要注意搭建观点交流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。

【学生分析】
本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。

学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。

但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。

【教学目标】
科学概念：
1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标：
1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2.能够按材料类别对常见物品进行分类。

科学态度目标：
关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性。

【重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】
教师准备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、7类材料的16种物体
教师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图
【教学过程】
一、情境导入
[PPT 出示佩奇图片]
小朋友，今天老师带来了两位朋友，你们认识他们吗？
预设：认识，是佩奇！
师：今天，佩奇和乔治准备带大家去他们家做客，你们想去吗？
师：那就让我们一起坐上佩奇家的专属座驾，出发吧，就是去佩奇家的路上。

[PPT 出示视频——沿途风景等]
设计意图：用学生喜闻乐见的卡通形象创设情境，激发学生的学习兴趣。

利用微课，播放沿途风景，让学生有更真切的感受。

二、探索（认识自然世界和人工世界）
师：沿途的风景可真美，同学们你们都看到了些什么景物呀？
预设：花海，森林……
师：你观察得真细致！这些都是大自然中的景物。

预设2：楼房、汽车……
师：这些都是城市里的景观。

预设：山川……
师：大家都有一双发现美的眼睛，那哪位同学能将这些不同的景物分成两大类呢？
预设：楼房、汽车为一类，山川、森林为一类。

师：说说你的理由。

（请两个学生说一说）
师小结：既会观察又会表达，你真棒，像这些自然存在的景物我们称为自然世界，而这些由人设计并制造的景物就构成了我们的人工世界，这两个世界共同构成了我们生活的世界（板书：我们生活的世界）
师：那我们再来看看佩奇家是属于自然世界还是人工世界的呢？
预设：自然世界、人工世界
师：这座山坡就是自然世界的，而房子又是属于人工世界的，可见自然世界和人工世界是相互融合的。

设计意图：通过观察沿途景物和分一分，认识自然世界和人工世界的不同，感受我们生活的世界是由这两种世界的相互融合。

三、按材料类别给物品分类
1．认识材料
师：那我们现在一起走进佩奇家里面看看吧！说说佩奇家里有哪些人工制造的物品，它们是什么材料做成的？
预设：木头、金属……（板书：木头、金属……）
小眼睛真亮，木头是一种常见的材料。

设计意图：通过观察佩奇家客厅里的物品，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

同时，也可以反应学生对材料的认识的前概念。

2．按材料给物品分类
乔治调皮了，不一会就把课堂里的物品摊了一地，佩奇想收拾一下，你们愿意帮帮他吗？
[PPT 出示物品图片]师：这些物品你们都认识吗？
师：嗯，看来我们都认识，但是佩奇平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。

你们能按材料给这些物品分类吗？
师：你们打算怎么分？
预设：把木头做的放在一起……真会动脑筋！
师：你们会怎么记录？
预设：把同一种材料的物体序号写在一块，
写序号，简单又方便，真是个好办法。

出示活动学习单
在分类之前，老师还有几点提示：
[微课演示]
⑴.先取出全部物品，按1-15的序号放在桌子中间；⑵．记录一个，放进盒
子里一个；⑶.音乐响起，整理物品，放在桌子中间，等待交流。

师：大家知道该怎么做了吗？
师：请小组长上来领材料，开始分类。

学生实验
设计意图：用帮佩奇整理物品的情景，让学生通过自己的思考和微视频的观看，能够正确将物品按材料类别进行分类。

3.汇报交流：
师：谁来告诉佩奇该怎么分？我来当佩奇，你说，我来贴。

生交流
师：玻璃和陶瓷有什么区别呢？
出示3种玻璃制品和陶瓷制品，辨别透明度。

玻璃的主要原料是石英砂，陶瓷的主要原料是陶土
师：刚才，老师发现有些小组剪刀不知道该怎么分了，谁来指导一下？
师：原来同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。

生活中，你还知道哪些物品是由多种材料做成的？
设计意图：通过给常见的16种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

通过实物比较和帮物品找家的活动，能正确区分陶瓷和玻璃。

四、猜猜礼物的材料
1、介绍活动方法
师：听了大家的建议，佩奇终于把物品都整理好了，为了感谢大家，佩奇还特意给每个小组准备了礼物。

[播放音频]：小朋友们，你们领了礼物后我有三点要求：
⑴.在刚才的盒子中找到与礼物相同材料的物品；
⑵．用不同的方法观察这类材料的特点，发现得越多越好；
⑶.音乐响起，整理物品，我们来进行猜猜礼物的材料游戏。

你们会用什么方法观察材料的特征？
预设：看、闻、摸、生活经验
介绍游戏方法
2、学生观察讨论。

3、猜材料游戏。

设计意图：通过观察比较，初步感受各种材料的特征。

用游戏的形式，改变学生被动学习为主动学习，增加学习的乐趣。

五、参观结束，综合分辨材料
坐上佩奇家的专属座驾，回家了！
汽车属于自然世界还是人工世界？是由哪些材料组成的？
师：人工世界是由各种各样的材料构成的，我们的生活离不开各种各样的材料。

设计意图：培养学生学会观察身边物品的习惯，体会材料在我们生活中的重要性，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

【板书设计】
我们生活的世界
自然世界人工世界
16种物品分类情况。