运用积极心理学构建小学幸福课堂

龙源期刊网
运用积极心理学构建小学幸福课堂
作者：刘娟秀
来源：《学习与科普》2019年第20期
摘要：积极心理学是心理学范畴内的一场重新革新，也是人类探寻、研究和记载人类社
会的起源、发展、变革和延续进程中的一个标志性建设，是一门从积极方向寻求传统心理学研究的根本原因的新兴科学。

积极心理学研究幸福是选取了科学的办法和形式所依据的准则，提倡和引导了心理学的正面肯定的取向，从人们正面的心理品质寻求其根本原因，关键注意到人类的生命健康以及是否关注民生，促进社会公平正义。

关键词：积极心理;幸福课堂;教学
前言：新课程是按照我国新一轮基础教育课程改革而重新编写教材和设定教学科目的统一名称，有新的系統排列的内容要点组成一体。

学生有一个良好的心理活动过程不但可以让学
生养成良好的获得技能的方式、自动化养成良好行为的必要条件，还是学生智力开发的原因。

在小学数学教育教学中，教师是怎么通过课堂中的学习从而加强自身的满足感与安全感，让
学生学习和老师的教育达到互相支持呢？这就需要教师主动地将主观意识运用积极心理学指导思想、基本方法、具体方法、教学方式，指导学生在实践中认识客观世界的同时，不断更新学生脑中的提出新思想的能力并且不断提升学生的智力，教育和训练学生在学习过程中的主动性以及正面性。

—、创建设立好的学习氛围，加强学生的学习兴趣
创建设立有趣的学习环境，可以使同学们在课堂上更加主动学习，听取知识时也可以相对来说的更加轻松有趣。

数学研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科发挥了重要作用，是在学习中不可缺少的部分，但是数学相比于英语、语文这些课程来说，这门课程倒是比较枯燥无趣一些。

因而，老师在教学过程中并不应该只是一再枯燥地介绍知识点，这些对于小学生来说都是无趣的根本学习不进去，应该创造一个有趣的课堂氛围使学生在学习的过程中可以更加投入认真。

举个例子来说，在小学一至三年级时，应该增加学生对身边有关课程的好奇心，可以了解一些生活中的现象，感受数学是与生活息息相关的。

到了四至六年级时，就应该让学生养成多多思考，勇敢地提出质疑等学习品质。

这样的情感态度可以让学生更加情
愿去投入进学习环境中，因此而增加学生探求知识的强烈欲望，培养学生运算的能力，让学生在学习中更加主动积极，从中加强学生的可塑性。

二、发现学生动机，创造幸福感
动机的分类。