人教部编版八年级语文上册渡荆门送别练习题

《渡荆门送别》
．．．．1．
．．．．．．．同步练习
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
之情的一个字是
．．．．．．．。

．
2．、具体分析颈联运用了怎样的表现手法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，请简要分析
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．随．"．字好在哪里
4．、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5．、．"．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．"．写出了什么样的景象？
6．、选出对
．．．．本诗的赏析有误的一项（
．．．．．．．．．．．）．
A．、．"．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，
给人以流动感和空间感。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．随．"．字将静止的山岭摹状出活动的趋向。

．．．．．．．．．．．．．．．．"．入．"．则力透纸背，写
出了大江的气势。

．．．．．．．．
B．、颈联描绘了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．"．两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平
．．．．"．和．"．天边云霞
．．．．．． "．水中映月
原时新鲜、欣喜的感受和体验。

．．．．．．．．．．．．．．
C．、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．、这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一带数千里的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
山势与水势，具有高度集中的艺术概括力
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
渡荆门送别
．．．．．
李．白．
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．．品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
________________________________________________________________________ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．．诗歌第四联抒写了诗人
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的情感。

．．．．．．．．．．．．．．．_______________________
3.．．这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的
．．入．”．两字用得好，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”“
历来被人称道
．．．．．．
．．．．．．。

请简要分析
．．．．．．“．随．”．字好在何处。

答：
．．
4.．．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
答：
．．
5.．．对这首诗赏析不正确的一项是（
．．．．．．．．．．．．．．）．
A．．．“．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．是写景名句。

这好比电影摄像镜头摄下的一组画面，
给人以流动感和空间感。

．．．．．．．．．．．．．．．．“．入．”．字力透纸背，
．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．字将静止的山岭摹状出活动的趋向。

写出了大江的气势。

．．．．．．．．．
B．．颈联以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上彩
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．云构成海市蜃楼衬托出江岸的辽阔，
天空的高远，艺术效果十分强烈。

．．．．．．．．．．．．．．．
C．．．“．怜．”．故乡水的原是诗人，却说故乡之水怀着深情厚意，万里送行舟，恋恋不舍地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一路送我远行，巧妙的构思越发显出自己的思乡深情，真所谓言有尽而情无穷。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，且以小见大，以一当十，容量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
丰富，描绘出长江中下游一带数千里的山势和水势，具有高度集中的艺术概括力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
6．．．下面对这首诗赏析，不恰当的一项是（
．．．．．．．．．．．．．．．．．）．
A．．这首诗是李白乘船出蜀至荆州时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
卷般的景色
．．．．．．．．．．．
．．．．．，乡思旅情，尽在诗中。

B．．颔联炼字精妙。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和
流动感；
．．．．“．入．”．渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
C．．颈联描写了一幅空阔辽远的月夜飞天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
7．．这首诗非常讲究炼字。

请自选一个字加以赏析。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
8．．诗中流露出作者怎样的感情？
．．．．．．．．．．．．．．
9．．本诗记下了作者初
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情
的一个字是
．．．．．．。

．
．．．．．“____”
10．．．下面对本诗的赏析有误的一项是（
．．．．．．．．．．．．．．．．）．
A．．首联叙事。

直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
B．．颔联写景，其中一
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．一．“．入．”．以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景
象。

．．
C．．颈联描绘了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．”．两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平．．．．．．“．水中映月
．．．．”．和．“．天边云霞
原时新鲜、欣喜的感受和体验。

．．．．．．．．．．．．．．
D．．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
11．．．诗中点明
．．．．．_________,_____________”
．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

这两句表达了诗人
．．．．“____
．．．．．“．送别
．．”．句子是：
______________
．．．
．．．．．．．．．．．．．．之情。

12．．．．“．月下飞天镜，云生结海楼
．．
．．．．”．，试．．．．．．．．．．．”．两句诗想像大胆、奇特，被人誉为
．．．．．．．．．．．．．．．“．神来之笔
用简洁优美的语言描绘这美妙的画面。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
游山西村
．．．．
1．．．请找出诗中赞赏村民热情好客的句子：
．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？
3．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。

请简要分析。

4．．尾联表达了诗人怎样的感情？
．．．．．．．．．．．．．．
5．．古典诗词讲究炼字，首联中的
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．足．”．字用得好，请你说说好在哪里？
6．．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
7．．请概括诗人游山西村时的所见所闻。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
8．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况
下引用？为什么？
．．．．．．．．
《渡荆门送别》
．．．．
．．．．．．．同步练习
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
之情的一个字是
．．．．．．．。

．
答案：怜
．．．．
2．、具体分析颈联运用了怎样的表现手法。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．
答案：衬托手法，以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
江岸的辽阔。

．．．．．．
3．、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，请简要分析
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．随．"．字好在哪里
答案：一个
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．随．"．字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化，推移，真切地表现
出来，给人以空间感和流动感。

．．．．．．．．．．．．．．
4．、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
答案：抒发了诗人思念故乡的深情。

．．．．．．．．．．．．．．．．
5．、．"．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．"．写出了什么样的景象？
答案：两岸
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的山势由山脉过渡到平原，山峦从诗人的视野中一点点地消失，江水冲
下山峦向着广阔的原野奔腾而去。

．．．．．．．．．．．．．．．
6．、选出对本诗的赏析有误的一项（
．．．．．．．．．．．．．．．D．）．
A．、．"．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，
给人以流动感和空间感。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．"．随．"．字将静止的山岭摹状出活动的趋向。

．．．．．．．．．．．．．．．．"．入．"．则力透纸背，写
出了大江的气势。

．．．．．．．．
B．、颈联描绘了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．"．两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平．．．．．． "．水中映月
．．．．"．和．"．天边云霞
原时新鲜、欣喜的感受和体验。

．．．．．．．．．．．．．．
C．、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．、这首诗
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一带数千里的
山势与水势，具有高度集中的艺术概括力
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
渡荆门送别
．．．．．
李．白．
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
1．．品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
________________________________________________________________________ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．．诗歌第四联抒写了诗人
．．．．．．．．．．．．．．．______________________
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_．的情感。

3.．．这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的
．．入．”．两字用得
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”“
好，历来被人称道。

请简要分析
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．字好在何处。

答：
．．
4.．．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
答：
．．
5.．．对这首诗赏析不正确的一项是（
．．．．．．．．．．．．．．）．
A．．．“．山随平野尽，江入大荒流
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．是写景名句。

这好比电影摄像镜头摄下的一组画面，
给人以流动感和空间感。

．．．．．．．．．“．入．”．字力透纸背，
．．．．．．
．．．．．．．摹状出活动的趋向。

．．．．．．．．．．．“．随．”．字将静止的山岭
写出了大江的气势。

．．．．．．．．．
B．．颈联以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上彩云构成海市蜃楼衬托出江岸的辽阔，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
天空的高远，艺术效果十分强烈。

．．．．．．．．．．．．．．．
C．．．“．怜．”．故乡水的原是诗人，却说故乡之水怀着深情厚意，万里送行舟，恋恋不舍地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一路送我远行，巧妙的构思越发显出自己的思乡深情，真所谓言有尽而情无穷。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，且以小见大，以一当十，容量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
丰富，描绘出长江中下游一带数千里的山势和水势，具有高度集中的艺术概括力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
6．．．下面对这首诗赏析，不恰当的一项
．．）．
．．．．．．．．．．．．．．．是（
A．．这首诗是李白乘船出蜀至荆州时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。

．．．．．．．．．．．．．．．．
B．．颔联炼字精妙。

．．．．．．．．“．随．”．表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
流动感；
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．入．”．渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

C．．颈联描写了一幅空阔辽远的月夜飞天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
D．．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
7．．这
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．首诗非常讲究炼字。

请自选一个字加以赏析。

8．．诗中流露出作者怎样的感情？
．．．．．．．．．．．．．．
9．．本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表达他对故乡依依不舍之情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的一个字是
．．．．．．。

．
．．．．．“____”
10．．．下面对本诗的赏析有误的一项是（
．．．．．．．．．．．．．．．．）．
A．．首联叙事。

直扣诗题，交待了送别的时间、地点、人物及此行的目的。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
B．．颔联写景，其中一
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．一．“．入．”．以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景
象。

．．
C．．颈联描绘了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．”．两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平．．．．”．和．“．天边云霞
．．．．．．“．水中映月
原时新鲜、欣喜的感受和体验。

．．．．．．．．．．．．．．
D．．尾联由
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。

11．．．诗中点明
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

这两句表达了诗人
．．．．．．．．．
．．．．“_____________,_____________”
．．”．句子是：
．．．．．“．送别
______________
．．．
．．．．．．．．．．．．．．之情。

12．．．．“．月下飞天镜，云生结海楼
．．．．”．，试
．．．．．．．．．．．．．”．两句诗想像大胆、奇特，被人誉为
．．．．．．．．．．．．．．．“．神来之笔
用简洁优美的语言描绘这美妙的画面。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
答案：
．．．
1．．．山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

．．．．．．．．．．．．．．
2．．．对故乡无限依恋（对故乡思念）
．．．．．．．．．．．．．．
3.．．一个
．．．．．．．．．．．．．位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．随．”．字化静为动，将群山与平野的
人以空间感和流动感。

．．．．．．．．．．
4.．．抒发了诗人思念故乡的深情。

．．．．．．．．．．．．．
5．．．D．（这首诗意境高远，风格雄健）
．．．．．．．．．．．．．．
6．．．C．
7．．．“．尽．”．字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．下．”．是动词，月亮下
来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
8．．抒发了诗人对故乡的惜别之情。

．．．．．．．．．．．．．．．
9．．怜
．．
10．．．．A．
11．．．仍怜故乡水，万里送行舟。

．．．．．．．．．．．．．
12．．．俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼；仰视天空，云．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
气簇拥而来，就像海面上结成了一座座楼阁，新奇美妙。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
游山西村
．．．．
1．．．请找出诗中赞
．．．．．．．．．．．
．．．．．．赏村民热情好客的句子：
2．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？
3．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。

请简要分析。

4．．尾联表达了诗人怎样的感情？
．．．．．．．．．．．．．．
5．．古典诗词讲究炼字，首联中的
．．．．．．．．．．．．．．“．足．”．字用得好，请你说说好在哪里？
．．．．．．．．．．．．．．
6．．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
7．．请概括诗人游山西村时的所见所闻。

．．．．．．．．．．．．．．．．．
8．．．“．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况
下引用？为什么？
．．．．．．．．
答案：
．．．
1．．．莫笑农
．．．．．．．．．．．．．
．．．家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

2．．．示例一：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．这句诗表现作者正担心无路可行时忽然见到一村庄的惊喜，表达了人们
应在困难中看到希望，前后句先抑后扬，更突出在困难中见到转机的希望，也教育后人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
不怕困难，勇于战胜困难。

．．．．．．．．．．．．
示例二：诗句本意是诗人在山路上行走，当认为无路可走时却惊喜地在转角那柳暗花明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
处发现了一个村落。

诗句蕴含哲理：告诉人们，当你认为前路渺茫时，往往在转角处充．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
满希望。

激励遭遇失败的人们，不要绝望，要对明天充满希望，因此这一名句千百年来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
被人们引用。

．．．．．．
3．．．诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．悦之情；人们可以从中领悟到蕴
含的哲理
．．．．——
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．绝处逢生
．．．．”．。

．．．不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能
4．．．表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5．．．“．足．”．字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．
6．．．颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
朗的情景，现在生活中常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
化的哲理。

．．．．．
7．．．村民的热情好客；优美的景色；淳朴的风土人情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
8．．．①．面对困境时。

因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不放弃希望，经过努力，一定
会有新的出路，进入新的天地。

．．．．．．．．．．．．．．
②描绘或赞美山水美景时。

因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
研读课标
．．．．
著名特级教师于永正先生有一个习惯
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．总是把课程标准中各学段的教学目标复印
下来
．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．温故而知新。

．．,．贴在备课本的首页上
．．．．．．．．．,．作为“教学指南”。

于老师经常翻看课程标准
他说
．．,．当看到要“指导学生正确地理解和运用祖国的语文
．．．．,．发．
．．．．．．．,．培养语感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．丰富语言的积累
展思维”这些话
．．．．．．．．．．．．．．．．,．就更坚定不移地在教学中引导学生去读、背、写
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．而不至于偏离语文教
学的大目标
．．．．．,．
．．．．．,．提倡少做题
．．．．．,．增加阅读量
．．．．．．．．．．．．．．．．,．扩大阅读面
．．．．．;．当看到要“培养学生广泛的阅读兴趣
多读书
．．．．．．．．．．．．．．,．努力在培
．．．．
．．．．．．．．．,．就坚决地把“练习册”丢在一边
．．．,．读整本的书”这些话
．．．,．好读书
．．．,．读好书
养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．当看到课标中关于“综合性学习”的论述
．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．就更积
极地思考、设计这类有利于学生发展的作业……例如
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．于老师布置的家庭作业主要是三项
—．写字、读书和作文
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．这些是对孩子终身都有益的作业课程标准为什么能作为“教学指南”呢．
课程标准是根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．试行
．．)．》制定的。

“国
家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据
．．．．．．．．．．的基础
．．．,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是国家管理和评价课程
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
基本要求
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．提出教学建议和评价建议”。

①课．．．．,．规定各门课程的性质、目标、内容、框架
程标准提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．所规定的课
程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。

在实施过程中
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．应当遵照
课程标准的要求
．．．．．．,．因材施教。

因此
．．．．．
．．．．．．．,．要使自己的．．．．．．．．．．．,．关注个体差异
．．．．．．．,．充分考虑全体学生的发展
教学有方向、有目标、有效益就必须熟读课程标准、研究课程标准
．．．．,．普通教师
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．名师如此
更是如此。

．．．．．
三要点
．．．
怎样研读课程标准呢
．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．?．我们可以把握住以下几个要点
1.．．读“前言”
．．．．．．
．．．．．,．把握基本理念
各学科课程标准都在第一部分的“前言”中
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．规定了“课程性质与地位”
．．．．．．．．．．．．,．提出了该
学科的新理念
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．这是课程标准的核心。

如语文课程标准在“前言”中写道“语文是最重要
的交际工具
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是语文课程的基本特
．．．．．．．．．．．．．．,．是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一
点”。

如果有人问你
．．．．．
．．．．．．．．．．:．“因为“语．．．．．．．．．,．为什么语文要安排那么多的课时
．．．．．．．．．．．．．．?．你可以毫不犹豫地回答
文是最重要的
．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．．!．”“前言”中还提出了四大“基本理念”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．即“全面提高学生的语文素养”
“正确把握语文教育的特点”
．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．,．“努力建设．．．．．．．．．．．．．,．“积极
．．．倡导自主、合作、探究的学习方式”
开放而有活力的语文课程”
．．．．．．．．．．．．,．这是语文教学改革的方向和途径。

．．．．．．．．．．．．．．．
数学课程标准最新修改稿对“数学”做了界定
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．“数学是研究数量关系和空间形式的
科学”
．．．．．．．．．．．．．．．,．数学素养是现代社会每一个公民应该具备的
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．“数学是人类文化的重要组成部分
基本素养”
．．．．．．．．．．．,．同时“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．一方面要使学
生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．另一方面要发挥数学在培养人的逻
辑推理和创新思维方面的不可替代的作用”。

并指出义务教育阶段的数学课程“要适应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
学生未来生活、工作和
．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．发展学．．．．．．．．．．学习的需要
．．．．．,．使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能
生抽象思维和推理能力
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．培养学生应用意识和创新意识并使学生在情感、态度与价值观等
方面都得到发展”
．．．．．．．．．．．．,．在教学中“要符合数学本身的特点、体现数学的精神实质
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．要符合学
生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．要在呈现作为知识与技能的数学
结果的同时
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．重视学生已有的经验
．．．．．．．．．,．使学生体验从实际背景中抽象出数学问题构建数学模
型、寻求结果、解决问题的过程”。

前言部分从“数学是什么”数学教育做什么”和“数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
学课程怎么教”等方面提出了数学的课程、课程内容、教学活动、学习评
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．价和信息技术
六个模块的教学基本理念。

．．．．．．．．．．．．
2.．．读目标
．．．．．．
．．．,．增强目标意识
(1)
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．确立“三维”目标。

课程标准首次将“过程和方法”、“情感态度和价值观”设
定为课程目标
．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．,．并把“知识和能力、．．．．．．,．与“知识和能力”目标并列
．．．．．．．．．．．．,．即从“三个维度”来设计
过程和方法、情感态度和价值观”融为体、协调一致
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．确保学生健康和谐发展目标的实现。

(2)
．．．．,．利于实
．．．．．．．．．,．便于操作
．．．．．．熟记学段目标。

课程标准在总目标之后
．．．．．．．．．．．．．．．．．,．分学段提出具体目标
施。

如语文课程标准针对五大块
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．即识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提
出具体目标
．．．．．;．数学课程标准把课程内容
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与
实践四大领域
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对三个学段的教
学提出了具体的要求。

．．．．．．．．．．
这些目标直接指导着教师的教学
．．．．．．,．像于永正那样
．．．．．．
．．．．．．．．,．必须熟读熟记．．．．．．．．．．．．．．,．确保了教学的效益
的一流名师都“总是把课程标准中各年段的教学目标复印下来
．．．．．．．．．,．作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．贴在备课本的首页上
为‘教学指南’
．．．．．．．,．经常翻看
．．．．,．
．．．．．—．单元目标
．．．．—．课时目标．．．．,．‘温故而知新””。

这样
．．．．．．．．．．．,．从学段目标
“三位一体”
．．．．．．,．整体考虑每一节课
．．．．．．．．
3.．．读“实施建议”
．．．．．．
．．．．．．．,．提高操作能力
课程标准的“实施建议”部分
．．．．．．．．课程资源的开发与利用、教学和评
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．分别就教材编写、
价提出具体建议。

这些建议对于我们来说是非常宝贵的
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．可以说是“金玉良言”。

比如教
材编写建议
．．．．．．．．．．,．才能成为更好的“课程的实施者、开发者和建设者”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．,．我们了解了教材怎么编
才能更好地“创造性地理解和使用教材”。

比如语文课程标准提出“阅读是学生的个性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
化行为
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

你就会摒弃教师“一言堂”拒绝“串
讲串问”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．把时间腾出来让学生直面文字、加强语言文字训练珍视学生“独特的感受、体
验和理解”。

比如作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．减少对学生
写作的束缚
．．．．．,．鼓励自由表达和有创意的表达”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．你就会放弃写作知识的灌输、统一标准的
桎梏
．．．．．．．．．．．．．,．甚至异想天开
．．．．．．,．．．．．．．．．．,．乐于表达”
．．．．．,．激发学生“展开想象和幻想”
．．,．而让“学生易于动笔
学生的作文也就会多一些自我、多一些创意、多一些灵气了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
数学课程标准从教学、评价和教材编写提出了具体的建议。

如在教学建议中
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．课标明
．．．
确指出
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．要重视学生在学习活动中的主体地
．．．．．．．．．．．．．．．．．．:．“数学教学活动要注重课程目标的整体实现
位．,．处理好学生主体地位和教师主导作用的关系
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．注重学生对基础知识、基本技能的理解
和掌握
．．．．
．．．．．．．．．．．。

”指出．．．,．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．关注学生情感态度的发展
教学中应当注意的几个关系
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．:．“预设与生成的关系
．．．．．．．．．,．面向全体学生与关注学生个体差异的
关系
．．,．合情推理与演绎推理的关系
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．使用现代信息技术与教学手段多样化的关系”等等。

这些教学建议聚焦实施过程的重点、难点
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．是行动的航标、教学的指南。

4.．．读“附录”
．．．．．．．．
．．．．．,．和孩子一起成长。

语文课程标准还特设“附录”
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．提出了背诵优秀诗文的篇目、课外阅读的书目和语法
修辞知识的要点。

我们就会自然而然地去背一背这些优秀诗文
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．再去认真阅读这些优秀图
书。

和学生一起读书、一起成长．．．．．．．．．．．．．．,．是教师独有的福分。

这种福分会转化为教师的幸福感和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．成．就感．．,．这种幸福感和成就感就像一粒粒种子．．．．．．．．．．．．．．．．,．播种在孩子的心田。

．．．．．．．．．
数学课程标准按四大领域“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．在附录中收录了内容标准及教学建议中的几十个案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．这些案例在说明中指出了案例的．．．．．．．．．．．．．．适用年级和学生相关知识背景的分析．．．．．．．．．．．．．．．．,．并为教学中如何设计呈现教学内容、如何设计数学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．活动、如何运用这些素材提出了针对性强、操作性强的实施意见．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．认真解读这些案例．．．．．．．．,．就．能从较高的视角高瞻远瞩、瞻前顾后、整体把握小学阶段的数学内容磨刀不误砍柴工”。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教师研读课程标准就是“磨刀”．．．．．．．．．．．．．．,．是把力气用在刀刃上。

可．．．．．．．．．．．有．些老师并．．．．没有意识到它、没．．．．．．．．有重视它．．．．,．只顾埋头使劲“砍柴”．．．．．．．．．．,．而忽视了轻松“磨刀”。

“练武不练功．．．．．．．．．．．．．．．．．,．到头一场空”。

．．．．．．．教师不读课程标准．．．．．．．．,．就如练武之人不练功。

台湾省老师的至高荣誉奖．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．—．“师铎奖”获得者．．．．．．．．桃园县中坜市大仑小学王家珍老师发表评论说．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．:．“尤其赞同您备课的第一步．．．．．．．．．．．．—．研读课程标．．．．．准。

很多教师忘了这点．．．．．．．．．．,．终究‘事倍功半’。

．．．．．．．．．方．向对了．．．,．教学．．才能有效。

．．．．．。