原子的结构 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
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提醒学生注意：质子数不一定等于中子数
设计意图：学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意
课堂练习
（难点巩固）
1、在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中，选择合适的答案，填在空格上。
（1）能直接构成物质的粒子有:
（2）在化学变化中最小的粒子有:
（3）不显电性的粒子有:
（4）带正电的粒子有:
设计意图：通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
全班配乐朗读。
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
知识讲解
（难点突破）
1、提出问题：我想像中的原子的结构？
学生活动：学生积极回答问题
2、介绍原子的发展历程，之后观看原子结构示意图结合教材自学内容并完成以下问题。
问题：
原子是一个空心，还是一个实心的球体？
原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？
原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？
(4)原子不显电性的原因？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
A 原子 B分子 C电子 D原子核
4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（ ）
A 26 B56 C82 D86
5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（ ）
A质子数和中子数 B质子数和核外电子数
C中子数和电子数 D核电荷数
二、填空
在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中：
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
从学生角度分析为什么难
我校地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
难点教学方法
1、探究讨论法 新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。教学中我主要采用这种教学方式。
学生活动：学生自主学习后思考问题并回答。再得出结论。
3、播放原子动画让学生加深印象。
4、通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的，鼓励学生多找出表中的异同点。
学生活动：学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？
设计意图：通过分析数据培养学生整理资料的能力
教师归纳
【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2、情景教学法
3、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们知道在化学变化中原子是不可再分的，但原子一定不会再分嘛，来看这个视频。
设计意图：通过播放原子弹爆炸的相关视频，引导学生原子不是不可分割的实心球体，而是可以再分的，继而引出对原子结构内部的探索。
（5）带负电的粒子有:
（6）质量最小的粒子有:
（7）构成原子的微粒有:
（8）构成原子核的微粒有:
2、【学案】
一、选择（每题只有一个正确答案）
原子核由（ ）构成
A 电子和质子 B 质子和中子 C 电子和中子
2、在原子里质子数等于（ ）
A 中子数 B 电子数 C相对原子质量 D中子数和电子数之和
3、化学变化中的最小粒子是（ ），在化学变化中可分的粒子是( )
教师姓名
马瑞
单位名称
霍城县萨镇中心学校
填写时间
2020.8.18
学科
化学
年级/册
九年级上册
教材版本
2011人教版
课题名称
第三单元课题二 原子的结构
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。
显示电中性的粒子有______________
带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________
在同一原子中数目一定相等的是___________.
小结
本节课你学了什么？
学生活动：总结归纳原子的结构
设计意图：学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意
课堂练习
（难点巩固）
1、在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中，选择合适的答案，填在空格上。
（1）能直接构成物质的粒子有:
（2）在化学变化中最小的粒子有:
（3）不显电性的粒子有:
（4）带正电的粒子有:
设计意图：通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
全班配乐朗读。
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
知识讲解
（难点突破）
1、提出问题：我想像中的原子的结构？
学生活动：学生积极回答问题
2、介绍原子的发展历程，之后观看原子结构示意图结合教材自学内容并完成以下问题。
问题：
原子是一个空心，还是一个实心的球体？
原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？
原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？
(4)原子不显电性的原因？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
A 原子 B分子 C电子 D原子核
4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（ ）
A 26 B56 C82 D86
5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（ ）
A质子数和中子数 B质子数和核外电子数
C中子数和电子数 D核电荷数
二、填空
在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中：
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
从学生角度分析为什么难
我校地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
难点教学方法
1、探究讨论法 新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。教学中我主要采用这种教学方式。
学生活动：学生自主学习后思考问题并回答。再得出结论。
3、播放原子动画让学生加深印象。
4、通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的，鼓励学生多找出表中的异同点。
学生活动：学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？
设计意图：通过分析数据培养学生整理资料的能力
教师归纳
【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2、情景教学法
3、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们知道在化学变化中原子是不可再分的，但原子一定不会再分嘛，来看这个视频。
设计意图：通过播放原子弹爆炸的相关视频，引导学生原子不是不可分割的实心球体，而是可以再分的，继而引出对原子结构内部的探索。
（5）带负电的粒子有:
（6）质量最小的粒子有:
（7）构成原子的微粒有:
（8）构成原子核的微粒有:
2、【学案】
一、选择（每题只有一个正确答案）
原子核由（ ）构成
A 电子和质子 B 质子和中子 C 电子和中子
2、在原子里质子数等于（ ）
A 中子数 B 电子数 C相对原子质量 D中子数和电子数之和
3、化学变化中的最小粒子是（ ），在化学变化中可分的粒子是( )
教师姓名
马瑞
单位名称
霍城县萨镇中心学校
填写时间
2020.8.18
学科
化学
年级/册
九年级上册
教材版本
2011人教版
课题名称
第三单元课题二 原子的结构
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。
显示电中性的粒子有______________
带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________
在同一原子中数目一定相等的是___________.
小结
本节课你学了什么？
学生活动：总结归纳原子的结构