统编版二年级语文下册教案《神州谣》第二课时

1神州（ｚｈōｕ）谣（ｙáｏ）
教学目标
引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美。

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学重难点
引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美。

教学过程
第二课时
一、复习生字，图片导入
1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。

2．请学生欣赏视频：介绍台湾岛；各民族载歌载舞的歌曲视频《爱我中华》。

3．导入：我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。

我们继续学习课文《神州谣》。

二、细读感悟，学文识字
1．学生朗读第三、四句。

2．导学：自由朗读第三、四句，边读边想：你读懂了什么？
3．相机指导学习第三句。

(1)学生朗读第三句并汇报读懂的内容，互相补充。

(2)指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”。

(3)相机识记生字“湾”“岛”“峡”“陆”。

鼓励学生用多种方法识记生字。

(4)引导学生理解“岛”和“峡”。

①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图)，说说“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？
②导学：两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。

比如“台湾岛”。

(5)观看地图，把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置，对照课文，说说你明白了什么。

(6)相机学习“隔”字。

鼓励学生选择合适的方法识字。

(7)不只山有阻隔作用，海也会阻隔。

请大家再看看祖国的版图。

相机学习生字“与”。

(8)指导学生有感情地朗读第三句。

4．相机指导学习第四句。

(1)学生朗读第四句并汇报读懂的内容，互相补充。

(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》这首歌曲。

(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。

①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。

②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。

③多种方法识记生字。

(4)播放中华儿女建设中华的视频。

(5)指导有感情地朗读第四句。

5．第三、四句连读并尝试背诵。

设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，遵循学生识字的心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。

三、巩固生字，背诵积累
1．集中呈现生字，指名读，开火车读，齐读。

2．做归类游戏，根据结构归类。

3．竞赛背诵课文。

4．出示词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛
(1)学生自读，借助拼音读准生字。

(2)同桌互读，及时纠正读错的字音。

(3)小组内比读，看看哪组读得最准。

(4)全班比赛记忆，看谁记得多，记得牢。

设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。

这样有韵味的小文的背诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。

四、指导书写，提高能力
1．出示要求会写的生字：州湾岛峡民族谊齐奋
2．指导书写。

(1)认真观察生字，小组内交流怎样把字写正确、美观。

预设交流：
“湾”第六、七笔是两竖。

(学生书空)
“民”第四笔不是撇。

(学生书空)
“齐”“奋”的撇捺写得舒展，“齐”下面第一笔是竖撇。

(学生书空)
(2)课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

3．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

4．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？
设计意图：让学生自己观察生字，注意间架结构，总结怎样书写正确美观，初步感受汉字的形体美，同时也能激发学生主动识字、写字的愿望，帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。

板书设计
神州谣情谊浓。