考研333教育综合考点(最全汇编)

绝对重点333教育综合考点（最全）

教育学原理

i教育学的对象和任务

教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象的学科。教育规律就是教育内部诸因素

之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育学的任务，就是依照教育的结构层次，去揭示教育的各种可验证的合逻辑的事实性规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

2、教育学的研究对象是教育现象和教育问题。教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

3、教育学的意义

通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，从而提高从事教育工作的自觉性、创造性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，加深对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的贡献。

4、教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会

现象的根本区别，是教育的本质特点。

5、教育的基本要素及关系

构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。教育的三个基本要素是相互联系的。其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其

相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。

6、教育概念的界定

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的

规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

7、人的发展概述

人的发展涵义：“人的发展”一般有两种释义。一种是把它与物种发展史联系起来，将它看成是人类在地球上出现及其进化的过程，即人类的发展或进化；另一种更为通常的解释

是把它与个体发展联系起来，将它看成是人类个体的成长变化过程。

人的发展特点：（1）未完成性：人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关。对于儿童来说，他们不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态。儿童发展的未完成性、未成熟性，蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性，预示着人的需教育性和人的可教育性。（2）能动性：人在发展过程中

表现出的能动性，是人的生长发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。它为教育提供了

合理的人性假设，为教育活动指明了努力的方向，也为教育活动提供了基本的依据。

从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。这些规律性具有重要的教育学意义，是教育工作必须遵循的规律性。

8、影响人的发展的基本因素

人的发展取决于多种因素，是诸种因素相互作用与建构而形成的结果。主要有遗传、环境、教育和个体的能动性等方面因素：一、遗传在人的发展中的作用（一）遗传素质是人的

发展的生理前提，为人的发展提供了可能性（二）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程

及年龄特征（三）遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响。（四）遗传素质具有可塑性。二、环境在人的发展中的作用（一）环境是人的发展的外部条件（二）环境的给定性与主体的选择性（三）环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动活动。三、个体的 ____________________ 在人的发展中的作用（一）个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的（二）个体的能动性是人的发展的内在动力。（三）个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗遗传在人的发展中的作用；（生理前提、制约、差异性、可塑性）

环境决定论：环境在人的发展中的作用：（外部条件、给定性选择性、内在动力、影响）

9、教育对人的发展的重大作用

（1）教育是一种有目的地培养人的社会活动。

（2）教育主要通过文化知识的传递来培养人：教育主要是通过文化知识的传承来培养

人的，文化知识是滋养人的生长的最重要的社会因素与资源。文化知识之所以对人的发展至

关重要，主要是因为文化知识蕴涵着有利于人的发展的多方面价值。（一）知识的认识价值（二）知识的能力价值（三）知识的陶冶价值（四）知识的实践价值（认识、能力、陶冶、实践）

（3）教育对人的发展的作用越来越大，我国正在进行社会主义现代化建设，人的现代

化是社会现代化的重要基础和前提条件。我们应当自觉地优先发展教育，高度重视并充分发

挥教育对人的现代化的促进作用。

10、教育的社会制约性

一、生产力对教育的制约（一）生产力的发展水平制约教育事业发展的规模和速度（二）生产力的发展水平制约人才的培养规格和教育结构（三）生产力的发展水平促进教学内容、

教学方法和教学组织形式的发展和改革

二社会经济政治制度对教育的制约（一）社会经济政治制度的性质制约教育的性质（二）社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的（三）社会经济政治制度制约教育的领导权（四）社会经济政治制度制约受教育权（五）社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制

三、文化对教育的制约与影响（一）文化知识制约教育的内容与水平（二）文化模式制约教育环境与教育模式（三）文化传统制约教育的传统与变革

11、教育的社会功能

（1）教育的社会变迁功能

a、教育的经济功能：1教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。2现代

教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径。3现代教育是提高劳动生

产率的重要因素。

b、教育的政治功能：1教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政

治社会化人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。2

教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。3教育通过提高全民文化素质，

推动国家的民主政治建设。4教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

c、教育的文化功能：1树立建设生态文明的理念。2普及生态文明知识、提高民族素质。3引导建设生态文明的社会活动

d、教育的文化功能：1教育对文化的传递2教育对文化的选择3教育对文化的发展

（2）教育的社会流动功能：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选

与提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。教育的社会横向流动功能，是指社会成员因受教育

和训练，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中做水平的流动，即可以根据社会需要，结合个人的意愿与可能条件更换其工作地点、单位、任务，改变其环境而不提升其社会阶层或科层结构中的地位。教育的纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养与筛选，能够在社会阶层、科层结构中做纵向的提升，包括职称晋升、职务升迁、薪酬提级，改变其社会层级地

位与作用。

12、教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的

特点与规律性，它的发展也有其连续性与继承性。主要表现为下述方面。1教育是培养人的

活动，主要通过所培养的人作用于社会。2教育具有自身的活动特点、规律与原理。

3教育具有自身发展的传统与连续性。