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3.2 细胞器——系统内的分工合作第一课时新教案
【教学课题名称】
细胞器——系统内的分工合作第一课时细胞器之间的分工
【授课年级】
高中一年级
【教学目标】
1、知识目标：
⑴掌握细胞中重要细胞器的形态结构与功能；
⑵掌握动物细胞与植物细胞结构的异同点；
⑶掌握各细胞器膜的特点；
2、能力目标：
通过教师示范过后，学生能学会制作细胞的临时装片，并学会染色以及知道染色的目的与作用，学会用显微镜观察所制作的临时装片，能自己动手观察到菠菜叶片表皮细胞中的叶绿体与人体口腔上皮细胞中的线粒体。

同时，让学生切身体会到细胞的立体显微结构。

3、情感目标：
学生能大体了解和知道细胞在生活中的作用，并能解释一些简单的生活现象，比如为什么叶子是绿色的，蛋白质在哪里形成并怎样起作用，人体新陈代谢的主要细胞器是什么……能将细胞器的功能作用与日常生活相联系。

【教学重难点】
1、教学重点
⑴掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能，以及动物细胞与植物细胞结构的异同点；
⑵掌握各细胞器膜的特点；
⑶学会制作简单的细胞临时装片并染色，学会用显微镜观察临时装片。

2、教学难点
掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能。

【教学方法】
通过使用课件，是很多抽象的东西容易理解，并活跃教学氛围；运用合作学习策略和探究性学习策略。

并使用实验探究法、讲述法、比较法，让学生参与到教学中。

用于挂图，使一些小的图放大，便于讲解。

【课前教具准备】
1、挂图Ⅰ（动物细胞与植物细胞显微结构模式图）；挂图Ⅱ（细胞器的结构功能比较图）；
2、显微镜（两人一台），载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜菠菜叶，1％的健那绿染液。

3、ppt 课件
【课时安排】一个课时 【板书设计】
3.2 细胞器——系统内的分工合作 第一课时 细胞器的分工（形态结构与功能）
一、工厂与车间就好比细胞与细胞器 细胞器：细胞质中的一些结构的统称 二、细胞器的形态结构与功能 线粒体 叶绿体 内质网 高尔基体 核糖体 液泡
溶酶体：分解物质 三、植物细胞与动物细胞的比较
四、细胞中各器官的功能与存在部位的异同点比较
结构：双层膜，内膜形成脊，含多种呼吸酶
功能：有氧呼吸场所 “动力车间”
结构：双层膜，有基粒，囊状结构上有光合作用的色素，基质和基粒上有酶
功能：光合作用 "养料制造车间” “能量转换站”
结构：膜结构连成的网状物
种类：粗面内质网和光面内质网 功能：蛋白质的合成与运输、脂质合成的车间 结构：扁平囊 小泡
功能：动物细胞与分泌物形成有关，植物细胞与细胞壁形成有关 形态与分布：颗粒状，分布于粗面内质网与细胞质基质中
功能：蛋白质合成场所
结构：泡状结构，含多种物质
功能：储存物质，调节渗透压
【教学过程】
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
回顾旧知识
带领学生回顾在上一节课中学到的细胞膜的
结构、功能与作用。

简单提出：“细胞膜所要保护的细胞内物质是
什么呢？”以引出今天的内容
根据老师的问题进行
回答
让学生回顾关于细胞
膜的知识，并且能由此并
根据老师的提示知道细胞
膜内还存在各种结构，它
们的存在是细胞膜存在及
发挥作用的基础。

导入新课1、利用多媒体设备放映一个物品的成品，并提
出；“一件优质的产品是如何通过各个车间和部
门之间的配合生产出来的？”
学生回答过后，向学生展示一组工厂各个车
间生产、加工、组装、质检、销售、设计包装等
一系列产品的生成步骤。

以加深理解，肯定学生
的回答。

2、展示一张汽车的图片，并提问“汽车是如何
可以发动行走，并且载客运输的？”
学生回答后，对学生的答案进行分析，并提问“汽
车的外壳是不是就像是细胞膜，可以保护车内部
的构建的安全完整，同时将它们与外界环境分隔
开，以保证汽车内的部件更好的完成作用，但同
时汽车要执行功能，又需要发动机、引擎等部件
一同作用？”
3、教师提出“根据前面的例子，同学们想想，
细胞中是不是也存在类似的部门或车间，或像汽
车一样，是由各个不同的部件协调完成功能
的？”以导出这堂课的内容“细胞器——系统内
的分工合作”。

4、教师大概讲解：细胞在人、动物或各种植物
的生命活动中随时发生着物质和能量的复杂变
化，细胞内部就像刚才提到的一个繁忙复杂的工
厂，执行功能，生产物质，比如蛋白质、激素等
等人体必需物质。

但是要完成这些功能并不是一
个设备就能独自进行，还需要像各个车间和汽车
零件一样的结构各自发挥作用，再相互协调辅
助，才能使细胞完成其功能，我们就把这些结构
叫做细胞器。

5、细胞中的细胞器主要有叶绿体、线粒体、高
尔基体、内质网、核糖体、溶酶体等等，接下来
就一一介绍这些细胞器有什么形态结构及功能
特点，他们又是如何在细胞中发挥作用的。

1、看幻灯片，并思考
和回答老师的问题
2、思考工厂车间以及
汽车零件与细胞和细
胞器的关系。

通过具体的和容易
理解的事物，引出问题，
让学生自主思考这些生活
中的实例与细胞的关系，
从而形成一个简单的关于
细胞结构与功能的体系，
激发学生的兴趣，并且使
接下来的讲解便理解。

讲授新课1、让学生阅读45页至47页的内容；
展示线粒体的结构图，并给出一组关于动物
体内不同细胞的线粒体含量的数据，提出“为什
么心肌细胞的线粒体数量最多？为什么动物冬
眠状态下肝细胞中的线粒体比常态下多？”并对
此进行讲解（心肌细胞运动量大，因不停地收缩
舒张，需能量多、冬眠时，动物维持生命活动
的能量主要靠肝脏，肝脏代谢加强，需能量多）
2、据此，让学生猜测线粒体的多少与什么有关，
从而得出线粒体与细胞的什么有关。

1、学生根据老师给的
资料思考这种细胞器
的作用与功能，并在老
师讲解的过程中，思考
细胞器结构所引起的
作用，以及细胞器的功
能；
2、学生在实验中自己
动手观察细胞器，深刻
体会细胞器的存在，并
1、教师讲解重点内容，并
不断提问，与学生形成互
动，让学生对抽象难理解
的东西更容易理解；
2、通过一些简单的例子
可以加深理解；
3、通过实验，让学生切
身感受到细胞器的存在，
并学会制作临时装片。