玉山县第二小学二年级数学上册 二 乘法、除法一2.7 4的乘法学案无答案 沪教版

4的乘法
【学习目标】
1．会编4的乘法口诀。

2．熟练掌握4的乘法口诀，并能熟练地口算有关4的表内乘除法。

3．能够利用所学的知识解决简单的实际问题。

【学习重难点】
1．掌握编制4的乘法口诀的方法并熟记口诀。

2．用乘法口诀熟练地求积、求商。

【学习过程】
一、快速口答。

二（）得八四（）十六四五（）八九（）4×10=（）3×4=（）
说一说：4×10=（）3×4=（）你是怎么想的？
小结：用学过的乘法口诀可以帮助我们求积或商。

二、学习新课
1．编制口诀。

（1）小熊要去河的对岸采草莓，河上有座数字桥，让我们帮助他顺利过河吧。

问：他是怎么过河的？（4格一跳）
小熊跳1次，就是（）个（）是（），
算式是1×4=4，口诀是：一四得四
小熊跳2次，就是（）个（）是（），
算式是2×4=8，口诀是：二四得八
小熊跳3次，就是（）个（）是（），
算式是3×4=12，口诀是：三四十二
说一说：36你是怎么算出来的？
2．熟记口诀
（1）哪几句口诀是我们今天新学的？
（2）有没有好办法记住4的乘法口诀？
规律：①相邻的每两个积都相差4。

【达标检测】
让我们带着今天学习的本领和小兔欢欢一起去登山夺旗。

1．应用大挑战
（1）4个苹果一盒，装满6盒一共需要多少个苹果？
（2）一盆水仙花卖4元，一盆玫瑰花的价格是24元，一盆玫瑰花的价格是一盆水仙花的几倍？
0×4=（） 4×4=（） 4×（）=28 16=（）×4 7×4+1=（）15-4×1=（）
第2课时认识直角、锐角、钝角
教材第86～87页的内容。

1．使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2．使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念。

重点：认识直角、锐角和钝角。

难点：借助三角尺上的直角区分直角、锐角和钝角。

多媒体课件、三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。

让学生拿出三角尺，提问：你能找出其中最大的角吗？
学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

师：同学们，我们已经认识了角，知道了角的各部分名称。

今天这节课我们继续来认识角。

(板书课题)
1．认识直角。

(1)出示三角尺。

师：刚才你们找到的角，谁的大？
生：一样大。

引导学生明确：三角尺中最大的角是直角。

(板书：直角)
(2)出示纸工袋和正方形纸。

师：你能找到直角吗？有几个？
小组交流找出的直角。

全班交流：纸工袋和正方形纸都有4个直角。

(3)教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。

说明：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。

师生在直角上标出直角符号。

师：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？(学生操作，交流
结果。

)
小结：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都是一样大的。

所以，只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。

2．认识锐角和钝角。

(1)课件出示教材第86页例3的三个闹钟图。

师：观察钟面上时针和分针的变化，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？
学生集体回答。

(第1个)
(2)师：借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。

生：这个角比直角小。

指出：这个角是锐角。

(板书：锐角)
(3)学生尝试着用三角尺上的直角和第3个钟面上的角进行比较。

师：这个角与直角比怎样？
生：这个角比直角大。

指出：这个角是钝角。

(板书：钝角)
3．联系实际举例。

师：请你想一想，生活中你在哪里见过锐角和钝角？(学生自由讨论)
4．判断角的方法。

教师在黑板上画出三个角。

师：根据我们对直角、锐角和钝角的认识，让你来判断一个角是锐角还是钝角，你想怎样做？
让学生用想到的方法进行判断，并说说各是什么角。

指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角，集体交流判断是否正确，并纠正错误的答案。

小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以借助三角尺来判断。

如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。

1．完成教材第87页“想想做做”第1题。

(1)师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。

(2)先折一折，再指一指折出的角的顶点和两条边。

(3)提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？
学生交流，借助三角尺上的直角比一比，看折出的角是不是直角。

2．完成教材第87页“想想做做”第2题。

先让学生说一说钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角，再在钟面上拨一拨。

3．完成教材第87页“想想做做”第3题。

(1)让学生用自己想到的方法进行判断，是直角的标上直角符号。

(2)教师巡视指导，帮助学习有困难的学生掌握正确的比较方法。

4．完成教材第87页“想想做做”第4题。

(1)提问：它们各是什么图形？
让学生先找出并标出每个图形中的直角，再组织交流。

(2)提问：哪几个图形的四个角都是直角？
(3)在自己的身边找出一些长方形和正方形，比一比，看一看。

(4)交流：这些长方形和正方形的四个角都是什么角？
这节课我们学习了什么知识？你还有哪些收获和体会？
认识直角、锐角、钝角
直角、锐角、钝角
锐角比直角小
钝角比直角大
认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习。

在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情境中学习数学，学生通过在“找角——折角——比角——画角”等多层次学习活动中，培养学生的观察、操作能力。

在组织教学活动时，注重从学生已有的知识经验出发，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计密切联系学生的生活，使整个教学活动收到了良好的效果。

《农家小院》说课稿
一、说教材：
教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第9单元除法中第2节内容——《农家小院》。

本节内容是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。

情境中呈现了大量的数学信息启发学生根据这些数学信息，提出并解决有关乘法，除法的实际问题，为每个学生提供更多的主动提出问题，主动参与的机会。

从而，让学生感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学目标与重难点：
教学目标：1.结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义，熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

2.能根据具体情境，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

3.学生在相互交流算法的过程中，分享他人智慧。

重点：对除法意义的理解和熟练地用乘法口诀计算除法。

难点：提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。

三、说教法、学法：为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。

以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题和解决问题的方法。

四、说教学过程：
一、创设情境，导入课题。

师：同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。

今天，淘气要去他爷爷家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧他爷爷家的农家小院吧！
板书课题。

二、合作交流，探索新知。

1.收集信息
课件出示情境图。

师：看，淘气爷爷的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？
指名回答，课件出示放大的部分详图。

2.提出问题
师：你能根据这些信息提出用乘法或除法解决的问题吗？独立思考后，小组交流。

学生汇报，教师板书。

3.解决问题
师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？学生在书上P93，独立列式
解答。

小组讨论：⑴你用什么方法解决这些问题的？为什么用这种方法？
⑵结合情境图，说一说每个算式中的数表示什么？
学生分组讨论，教师巡视指导。

指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。

三、联系生活，拓展应用。

1.师：刚才，我们一起参观了淘气爷爷家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数学问题。

其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。

比如，妈妈买了5千克的苹果，每千克苹果6元钱，妈妈一共花了多少元钱？这个问题怎么解决？
师：谁能像老师这样举出用乘法或除法解决的问题？
学生举例，学生解决。

2.课件出示练一练第1题
学生观察后，同桌交流，提出问题。

思考后，独立完成。

四、畅想收获，自我评价。

师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现怎样？
五、独立作业，巩固提高。

独立完成课本P94的第3、4题，教师巡视指导，全班交流订正。