黑板上的那行字(定稿)(教育知识)
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问题：情境偏移，没有突出情境的核心 ——那行字）
教书育人
8
习作分析
C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 的一群女生很兴奋，原来上面有一行字： “易烊千玺明天调到我们班当体育老师。” 她们一天都很激动，第二天却根本没那回 事，可见盲目追星多无聊。
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9
习作分析
C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 的一群女生很兴奋，原来上面有一行字： “易烊千玺明天调到我们班当体育老师。” 她们一天都很激动，第二天却根本没那回 事。可见盲目追星多无聊。
问题： 1.情节生硬，缺少合理逻辑。 2.缺乏想象，内容单薄肤浅。
要求： 紧扣情境 融入角色
想象丰富 合乎逻辑
回归生活！
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29
布置作业
离中考还有一周时间。爸爸对你说： “这一周你自己好好梳理一下，把考点一 一过一遍，查漏补缺，别再去上那些补习 班了，如何？”妈妈一听就急了：“那怎 么行？考前最后这几节课最重要了，临门 一脚，全靠它了，你不能不去！”
原题变身
A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同 学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴 能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的 男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下 的这行字。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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16
原题变身
B ：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相 聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见 了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时 光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与 同学们道别。
请以此情境为开头，发挥想象，续写一篇作文。
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17
原题变身
B ：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走
近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相
聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见
了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时
光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与
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14
原题变身
A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同 学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴 能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的 男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下 的这行字。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
教书育人
15
问题：情境生硬，没有合理丰富的想象力。
教书育人
12
初解“情境”
情境作文（广义上），一般指作者身 处一个规定的生活情境中，作为情境中的 人物（主角或配角），展开想象，构思故 事或完成任务。
教书育人
13
回归教材
七上P109 《如何突出中心》写作实践三：餐桌前的谈话 七下P72 《抓住细节》写作实践三：照片里的故事 八下P48 《说明的顺序》写作实践三：我周围的环境
续写 同学们道别。 请以此情境为开头，发挥想象，
一篇作文。
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18
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
教书育人
22
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
请根据情境，发挥想象，以“黑板 上的那行字”为题写一篇作文。
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4
习作分析
A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板 上有一行字：“战胜自我，就是成功！” 于是我想到了历史上和现实中许多战胜自 我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。
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5
习作分析
A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板 上有一行字：“战胜自我，就是成功！” 于是我想到了历史上和现实中许多战胜自 我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
，（发挥想象） 请根据此情境
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自拟题目，21写
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
问题：情境缺失，只是做了文章的引子。
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6
习作分析
B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来黑板上有一行同学随 意写的字。我想到黑板是教学的公共设施， 同学们不应该随便涂画，就主动把那行字 擦掉了。
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7
习作分析
B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来黑板上有一行同学随 意写的字。我想到黑板是教学的公共设施， 同学们不应该随便涂画，就主动把那行字 擦掉了。
问题：情境失当，不符合生活的逻辑。
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10
习作分析
D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来上面有老班写的一句 祝福：“同学们加油！3班必胜！”大家看 了都很感动，还有些同学眼圈红了。说起 老班三年的好，大家都决心一定要好好考。
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11
习作分析
D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来上面有老班写的一句 祝福：“同学们加油！3班必胜！”当时 大 家看了都很感动，还有些同学眼圈红了， 说老班真好，大家都决心一定要好好考。
请根据情境，发挥想象，自拟题目， 写一篇作文。
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30
2. 行文有不同的写作要求
审题：解读、分辨
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27
习作改写
黑板上那行字 紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天， 我走进教室，见黑板前围着一群同学，走近一 看，黑板上写着一行字：“离中考还有36天！” 于是大家都有了紧迫感，纷纷回到座位上捧起 了书……
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28
习作改写
紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天，我走进 教室，见黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写 着一行字：“离中考还有36天！”于是大家都有了紧 迫感，纷纷回到座位上捧起了书……
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
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原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
黑板上的那行字
——情境作文复习
教书育人
1
初三的一天，你走进教室，黑板前围 着一群同学，走近一看，黑板上写着一行 字……
请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”
为题写一篇作文。
（2019年鼓楼区一模作文题）
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2
黑板上的那行字
——情境作文复习
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3
真题回顾
初三的一天，你走进教室，黑板前围 着一群同学，走近一看，黑板上写着一行 字……
分析材料 体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”
改成“自习”算了。
明确立意 学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课
用来自习，冲刺中考呀。 课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重
要。我们考完以后再锻炼呗。 班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，
身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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25
构思分享
这是我们物理老师范老师课前投影的图片，
他用著名科学家爱因斯坦的这张照片，是为了让
我们借助他神奇智慧的手，写出我们初中阶段所
学的物理公式。我们所有同学沉浸在这欢快的回
忆中，这堂课既充满智慧又有无限趣味。
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26
再解“情境”
1. 情境有不同的组合形式
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20
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
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23
原题变身
D ：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图，
同学们围着看……
分析图片 结合情境 丰富想象
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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24
原题变身
D ：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图， 同学们围着看……
丰富想象
好的故事： 有意思（选材） 有场景（描写） 有波折（情节）
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习作分析
C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 的一群女生很兴奋，原来上面有一行字： “易烊千玺明天调到我们班当体育老师。” 她们一天都很激动，第二天却根本没那回 事，可见盲目追星多无聊。
教书育人
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习作分析
C：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 的一群女生很兴奋，原来上面有一行字： “易烊千玺明天调到我们班当体育老师。” 她们一天都很激动，第二天却根本没那回 事。可见盲目追星多无聊。
问题： 1.情节生硬，缺少合理逻辑。 2.缺乏想象，内容单薄肤浅。
要求： 紧扣情境 融入角色
想象丰富 合乎逻辑
回归生活！
教书育人
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布置作业
离中考还有一周时间。爸爸对你说： “这一周你自己好好梳理一下，把考点一 一过一遍，查漏补缺，别再去上那些补习 班了，如何？”妈妈一听就急了：“那怎 么行？考前最后这几节课最重要了，临门 一脚，全靠它了，你不能不去！”
原题变身
A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同 学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴 能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的 男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下 的这行字。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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原题变身
B ：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相 聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见 了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时 光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与 同学们道别。
请以此情境为开头，发挥想象，续写一篇作文。
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原题变身
B ：初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走
近一看，黑板上写着几行字：“人生就是一次次幸福的相
聚，夹杂着一次次伤感的别离。我不是在最好的时光遇见
了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时
光。”原来，这是即将调离学校的语文老师，用一段话与
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原题变身
A ：中考前的一天清晨，你走进教室，黑板前围着一群同 学，走近一看，黑板上写着一行字：“大家加油！很高兴 能跟你们一个班（笑脸）”原来是那个平日里一声不响的 男生这天转学了，他头一天夜里来到教室，在黑板上写下 的这行字。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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15
问题：情境生硬，没有合理丰富的想象力。
教书育人
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初解“情境”
情境作文（广义上），一般指作者身 处一个规定的生活情境中，作为情境中的 人物（主角或配角），展开想象，构思故 事或完成任务。
教书育人
13
回归教材
七上P109 《如何突出中心》写作实践三：餐桌前的谈话 七下P72 《抓住细节》写作实践三：照片里的故事 八下P48 《说明的顺序》写作实践三：我周围的环境
续写 同学们道别。 请以此情境为开头，发挥想象，
一篇作文。
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原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
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原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
请根据情境，发挥想象，以“黑板 上的那行字”为题写一篇作文。
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习作分析
A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板 上有一行字：“战胜自我，就是成功！” 于是我想到了历史上和现实中许多战胜自 我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。
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习作分析
A： 初三的一天，我走进教室，看见黑板 上有一行字：“战胜自我，就是成功！” 于是我想到了历史上和现实中许多战胜自 我的故事，懂得了“战胜自我”的重要性。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
，（发挥想象） 请根据此情境
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自拟题目，21写
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
问题：情境缺失，只是做了文章的引子。
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习作分析
B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来黑板上有一行同学随 意写的字。我想到黑板是教学的公共设施， 同学们不应该随便涂画，就主动把那行字 擦掉了。
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习作分析
B：初三的一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来黑板上有一行同学随 意写的字。我想到黑板是教学的公共设施， 同学们不应该随便涂画，就主动把那行字 擦掉了。
问题：情境失当，不符合生活的逻辑。
教书育人
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习作分析
D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来上面有老班写的一句 祝福：“同学们加油！3班必胜！”大家看 了都很感动，还有些同学眼圈红了。说起 老班三年的好，大家都决心一定要好好考。
教书育人
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习作分析
D：一模前一天，我走进教室，看见黑板前 围着一群同学，原来上面有老班写的一句 祝福：“同学们加油！3班必胜！”当时 大 家看了都很感动，还有些同学眼圈红了， 说老班真好，大家都决心一定要好好考。
请根据情境，发挥想象，自拟题目， 写一篇作文。
教书育人
30
2. 行文有不同的写作要求
审题：解读、分辨
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习作改写
黑板上那行字 紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天， 我走进教室，见黑板前围着一群同学，走近一 看，黑板上写着一行字：“离中考还有36天！” 于是大家都有了紧迫感，纷纷回到座位上捧起 了书……
教书育人
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习作改写
紧张的初三学习令人疲惫不堪。有一天，我走进 教室，见黑板前围着一群同学，走近一看，黑板上写 着一行字：“离中考还有36天！”于是大家都有了紧 迫感，纷纷回到座位上捧起了书……
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼， 身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
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原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
黑板上的那行字
——情境作文复习
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初三的一天，你走进教室，黑板前围 着一群同学，走近一看，黑板上写着一行 字……
请根据此情境，发挥想象，以“黑板上的那行字”
为题写一篇作文。
（2019年鼓楼区一模作文题）
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黑板上的那行字
——情境作文复习
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真题回顾
初三的一天，你走进教室，黑板前围 着一群同学，走近一看，黑板上写着一行 字……
分析材料 体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育”
改成“自习”算了。
明确立意 学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课
用来自习，冲刺中考呀。 课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重
要。我们考完以后再锻炼呗。 班长：记得老师也说过，越是学习紧张，越要加强锻炼，
身体素质也是赢得中考的关键呢。
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
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构思分享
这是我们物理老师范老师课前投影的图片，
他用著名科学家爱因斯坦的这张照片，是为了让
我们借助他神奇智慧的手，写出我们初中阶段所
学的物理公式。我们所有同学沉浸在这欢快的回
忆中，这堂课既充满智慧又有无限趣味。
教书育人
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再解“情境”
1. 情境有不同的组合形式
教书育人
20
原题变身
C： 初三的一天，你走进教室，黑板前围着一群同学，走 近一看，黑板上写着一行字：“今天体育课改为自习！” 同学们议论纷纷。
体育委：又改自习？我们不如直接把课表上的“体育” 改成“自习”算了。
学习委：这也是老师为我们好嘛。体育考完了，体育课 用来自习，冲刺中考呀。
课代表：就是嘛，中考就靠文化成绩拉差距，所以更重 要。我们考完以后再锻炼呗。
请根据此情境，自拟题目，写一篇作文。
教书育人
23
原题变身
D ：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图，
同学们围着看……
分析图片 结合情境 丰富想象
请根据此情境，发挥想象，自拟题目，写一篇作文。
教书育人
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原题变身
D ：初三的一天，你走进教室，看见投影上有一幅图， 同学们围着看……
丰富想象
好的故事： 有意思（选材） 有场景（描写） 有波折（情节）