临床遗传学实践教学的思考-论文
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索遗传学实验是生物学教学中的重要组成部分，通过实验可以帮助学生更好地理解遗传学的理论知识，培养学生的动手能力和科学研究能力。
传统的遗传学实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、缺乏实际操作性、学生动手能力培养不足等。
怎样改革和探索遗传学实验的教学方式成为了当前的一个重要课题。
本文将就遗传学实验教学改革思考与探索进行讨论。
一、教学目标的明确在进行教学改革探索之前，首先需要明确教学目标。
遗传学实验的教学目标应当是帮助学生建立正确的遗传学实验思维方式，培养学生的动手能力和科学研究能力，使他们能够熟练掌握遗传学实验的基本原理和方法，具备一定的实验设计和操作能力，培养学生的创新能力和实验精神。
二、教学内容的丰富三、教学方法的创新传统的遗传学实验通常是由教师进行操作演示，学生进行仿真实验，这种教学方法的实际操作性较差，学生的动手能力得不到有效的锻炼。
在教学改革的过程中，需要创新教学方法，可以采用小组合作探究式教学，让学生自主设计实验方案，进行实际的实验操作，这样可以更好地培养学生的实验设计和操作能力，提高他们的动手能力和科学研究能力。
四、教学手段的多样化在教学改革的过程中，还需要多样化教学手段，比如利用多媒体技术进行教学展示，可以通过投影仪向学生展示实验操作步骤和实验结果，使学生更直观地了解实验内容。
在实验室教学环节中，可以适当引入一些现代化的实验仪器，比如PCR仪、电泳仪等，这样不仅可以使学生更加直观地了解实验原理，同时也能够提高学生的实验操作技能。
五、实践教学的重视在进行遗传学实验教学改革的过程中，需要更加重视实践教学环节，让学生亲自动手进行实验操作，从而提高他们的实验操作能力和动手能力。
在实验课程设置上，可以增加实验课的实际操作时间，让学生更加深入地理解实验内容，同时也可以提高他们的实验操作技能。
六、评价体系的建立在进行遗传学实验教学改革的过程中，还需要建立合理的评价体系，对学生的实验操作能力和动手能力进行科学的评价。
临床遗传学实践教学的思考
工作… 。这将极 大地 推动我 国出生缺陷 和遗传病 防控事业的发展 、 满足“ 人 口与健 康” 的重大需求 ， 同时也使得我们更加需要临床遗传学的专业人才。 临 床遗 传 学 是 医 学 遗 传 学 的 一 个 重 要 组 成 部
分， 在美 国 、 加拿 大 等 国该 学科 已建 设 得 比较正 规并 且具 有 相 当的规 模 － ２ Ｊ 。然 而 ， 目前 在 医学 院校 所 开 设 的临 床遗 传学 课 程 多 偏 重 于 基础 理 论 ， 主 要 教授
咨询 的开 展对 教员 的素 质 要 求 更 高 ， 必 须具 有 一 定 背景 知识 和相 关经 验 的教 员 才 能胜 任 ， 并 且 教 员 在 课前 必须 先设 置好 病 例 ， 课 时 才 能 够 充分 强 化 和巩 固在 学员 所学 范 围 内的知识 点 。可选 择 的各 类 型 的
己掌握的遗传相关知识为遗传病患者及其家属提供
相 应 的咨询 服务 ， 与咨 询 者 及 其 家属 共 同商 讨 各 种
生全面掌握临床遗传学知识 ， 正确分析 、 诊 断、 治疗 和预防遗传病有很大帮助 ， 是将来从事临床工作 、 提
供 医疗 服务 的基 本要 求 。２ ０ １ ４年 ２月 １ ３ 日国家 卫 生计 生 委在 上海 召开 了关 于建 立 国家住 院医师 规范 化培 训 制度 工作 会议 ， 会 议 决 定新 增 医学 遗 传 科 医 师 系列并 组织 开 展 医学遗 传科 住 院医 师规 范化 培训
之有 效 的临床 遗 传学 教 学模 式 尤其 是人 们 甚少 关 注 的实践课教学 非常重要 ， 而 目前 相关报 道较 少 。思 考
准化病人 ” 扮演患者 、 评估合作者等 ， 使临床 实践教 学更 加灵 活 。 同时 ， 临 床 遗传 咨询 以考 核 的方 式 开
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索传统的遗传学实验教学方法通常是在实验室或课堂里进行，学生通过观察和实践来了解基本的遗传原理和实验操作。
传统的实验教学方法存在以下几个问题。
传统实验教学方法缺乏实际应用的情境，学生往往只是被动地进行实验观察和实践操作，缺乏主动探究的精神。
这样一来，学生们很难真正理解和掌握遗传学的知识和方法。
传统实验教学方法的实验内容和设计较为单一，往往只涉及到一两个遗传特征的分离和连锁。
这样一来，学生只是在狭窄的实验环境中进行实验操作，难以获得全面的遗传学知识和实验技能。
传统实验教学方法难以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统的实验设计往往比较固定，学生只需按照给定的步骤进行实验操作，难以激发学生的想象力和创造力。
针对这些问题，我们可以采取一些改革与探索，以提高遗传学实验教学的效果和质量。
可以引入现代生物技术手段，将遗传学实验与实际生物应用相结合。
可以利用PCR技术对特定基因进行扩增和分析，利用基因芯片技术进行遗传信息的检测和分析，这样可以让学生亲自体验到现代生物技术在遗传学研究中的重要应用，提高他们对遗传学的兴趣和理解。
可以设计更多的综合实验和科研项目，让学生在实验中进行观察和实践的培养他们的实验设计和科学思维能力。
可以设计一个关于人口基因的调查和分析实验，让学生参与实验设计、数据统计和结果分析，以培养他们的实验设计和科学思维能力。
可以采取开放性实验设计和课外实践的方式，激发学生的想象力和创造力。
可以让学生自主选择研究对象和实验方法，在课堂上进行组织报告和交流，以提高学生的主动学习和探究能力。
应该加强实验教学的评价与反馈，及时寻找和纠正存在的问题。
实验教学的目的不仅仅是让学生掌握实验技能和知识，更重要的是培养学生的科学态度和思维能力。
在实验过程中，老师可以注重学生的实验思路和分析能力，及时对学生的实验报告和答辩进行评价与反馈，帮助他们发现和改正错误。
遗传学实验教学改革与探索是一项既有挑战性又有必要性的工作。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索随着生物科技的快速发展，人们对遗传学的理解也越来越深入。
而遗传学作为生命科学中的一门学科，其研究内容涵盖了生物遗传物质的结构与功能、遗传变异的发生机制及其遗传规律、生物遗传性状的遗传方式和分布规律等诸多方面。
因此，对于遗传学的掌握对于学生们未来的科学研究和生物医学行业的发展都具有重要意义。
在教学改革过程中，如何让学生更加深入地探究遗传学实验这一课题？本文将对此进行思考与探讨。
1. 实践教学的重要性2. 教学思路的创新实验教学一般以操作为主，理论知识讲授为辅。
但传统实验教学往往注重技术的操作，而忽视了对理论知识的理解和掌握。
所以，我们要在教学过程中注意：（1）在课前为学生讲授必要的遗传学背景知识和实验操作原理。
（2）重视实践操作过程中的理论指导，帮助学生充分理解实验的本质。
（3）鼓励学生在实验操作中，自主思考，发现问题，并且进行答案的探寻。
（4）强调对实验结果的分析和解释，让学生从中领悟到遗传学规律。
3. 实验内容的优化（1）选择合适的实验对象：如以果蝇为实验对象，可以很好地演示显性遗传和隐性遗传的规律。
同时，有些植物的鲜艳花色也可以用来演示基因的显性和隐性遗传规律。
（2）注重实验的可重复性：实验结果的可重复性是实验模型的基础，只有实验结果得到稳定和再现，才能更好地进行遗传结果的分析和推理。
（3）增强实验结果的可视化：增加实验结果的可视化，如图示、动画演示等，可以帮助学生更好地理解实验的进行过程及结果。
同时，这些图形化的结果也可以更好的引导学生对实验数据分析。
总之，“遗传学实验” 教学是生命科学教学不可或缺的一部分，它能够使学生更加深入地了解遗传学的内容，并为未来从事遗传学领域的学术研究和科技创新打下基础。
因此，在教学中，重视实践操作的过程，创新思路，选择合适且可重复的实验内容，注重实验结果的可视化，都是教学改革和革新工作中需要进行的必要措施。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索对于遗传学实验的教学内容，我们需要从现实生活中选取与学生生活经验紧密相连的实验内容，以增加学生的参与度和兴趣。
通过观察家禽羽毛色素分布的实验，可以引导学生了解基因控制羽毛颜色的原理，并结合人类的皮肤颜色、眼睛颜色等实例，让学生感受基因的表现型多样性。
适当引入新的实验技术，如PCR、基因测序等，可以使实验内容更加贴近现代生物研究的前沿，激发学生的科学探索兴趣。
对于遗传学实验的教学方法，我们需要注重学生的实际操作能力培养，倡导问题导向的教学方式。
教师可以通过引导学生制定实验方案、设计实验步骤、分析实验数据的方式，鼓励学生参与到实验的全过程中来。
在教学过程中可以设计“混合分离法”实验，让学生通过监测不同基因型的果蝇的子代分离比例，验证基因分离的概率，巩固孟德尔遗传定律的理解。
教师还可以鼓励学生进行小组合作实验，在实验过程中培养学生的合作与沟通能力。
对于遗传学实验的教学评价，我们需要注重考察学生的综合能力和创新思维能力。
传统的实验教学评价方法主要以实验报告为主，往往只注重学生的实验操作过程和实验结果的准确性，而忽略了学生的思维过程和科学思维方法的运用。
我们可以考虑引入评价标准中的“思维品质”和“思维过程”，通过观察学生在实验过程中的提问、探索、思考和解决问题的能力来评价学生的学习效果和科学素养的提高。
遗传学实验教学改革需要从教学内容、教学方法和教学评价三个方面入手，注重培养学生的实际操作能力、创新思维能力和解决问题的能力。
通过改革创新的实验教学模式，可以提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的科学素养和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
遗传学论文范文精选3篇(全文)
遗传学论文范文精选3篇1教学内容改革传统的医学遗传学教学内容分为理论和实验两部分，以理论部分为主，涵盖遗传的物质基础、遗传突变、遗传病以及优生等内容；而实验部分较少，只有切片制作与观察、染色体制备与核型分析等几个实验。
虽然这样的设置内容覆盖面广，但受课时所限，面面俱到的讲解只如蜻蜓点水，不够深入，而且理论部分比重远高于实践部分，不利于学生综合能力培养。
因此，应优化理论教学内容，增加实验教学内容，突出讲授内容的针对性，提高教学效果。
基于该思路，可从以下几方面进行改进。
1.1优化理论内容，实行模块化教学对一些基本概念，例如基因的概念、遗传的物质基础、三大遗传学定律等，学生在高中已经学习过，应当删减；而关于细胞增殖、染色体等知识，学生也有一定了解，且在后续课程中还要涉及，可适当略讲，但要突出重点。
教学重点应集中在染色体畸变及单基因遗传方面，学生掌握这些原理后再学习相应的疾病，从而循序渐进地掌握不同类型遗传病的发病原因、临床症状、诊疗手段以及优生咨询等临床应用性较强的知识。
这样从原理深入临床，便于学生逐步理解并掌握医学遗传学知识。
除对知识点进行优化外，还应对教学内容进行模块化分类，使学生在整体上对知识进行学习和把握，提高学习效果。
教学内容可分为基本概念模块、基因遗传病模块、染色体遗传病模块以及遗传病的诊断治疗与优生模块。
其中基本概念模块主要包括绪论、细胞与遗传知识、基因的结构与功能、染色体结构与分类等，这些知识涉及大量遗传学概念、原理，是学习医学遗传学的基础，适合在课程初期进行教学；基因遗传病模块主要包括遗传突变与修复，单基因遗传病和多基因遗传病的发病机制、传递规律以及群体遗传相关知识；染色体遗传病模块主要包括染色体畸变、染色体病、造成染色体病的因素及防范措施；遗传病的诊断治疗与优生模块和临床联系紧密，可以作为一个整体在学期最后进行教学。
教学内容的模块化分类，使医学遗传学知识结构性、连贯性更强。
1.2调整实验项目，增加临床实践实验教学是将理论知识转化为实践技能的有效途径，但受课时限制，实验项目少，且以验证性实验为主，与临床联系不紧密。
临床医学遗传学教学改革思考探析
临床医学遗传学教学改革思考探析前言随着医学科学飞速发展，临床医学遗传学作为一门新兴学科已经备受关注。
临床医学遗传学主要研究人类遗传病、遗传性疾病的预防和治疗等问题。
在临床诊疗中，临床医学遗传学的重要性越来越凸显出来。
现有的遗传学教育已经不能满足人类遗传病、遗传性疾病的高发趋势。
如何对临床医学遗传学教育进行改革，成为新时代医学教育的一项重要工作。
传统临床医学遗传学教育存在的问题教学内容过于单一传统临床医学遗传学教育主要围绕医学基础理论进行教学，主要包括遗传学基础、遗传疾病的诊断、基因治疗等方面。
但是，在临床医学遗传学实践中，仅仅有这些基础知识还远远不够。
诸如遗传病的生物学、遗传病患者的心理状况、遗传性疾病的社会问题等，也需要医生掌握。
实践能力不足传统临床医学遗传学教育主要埋头于教育理论、实验技能方面，忽视了实际工程能力和科技的应用能力。
在教学过程中，往往重视对遗传疾病的预防、及时诊断和基因治疗等方面，但实践能力却较为薄弱。
临床医学遗传学教学改革的思路增加实践环节在传统的临床医学遗传学教学过程中，学生往往侧重于理论知识的学习，忽视了实践的能力。
因此，我们需要加强实践教学，让学生与患者进行面对面沟通，利用虚拟实验软件和实体实验相结合的方式，让学生更深入地了解遗传病和遗传性疾病的诊断、治疗和预防。
引入现代科技临床医学遗传学教育，应该紧紧围绕人类基因组计划等现代科技知识进行教学，采用互联网技术和VR技术推广教学方式，使得学生在不同场合和不同时间都可以接触和掌握临床医学遗传学领域的新知识。
强化教学资源教育资源的质量对于遗传学教育至关重要，我们应该充分利用传统学习方式和在线教育方式，拓宽学生的学习渠道，采用形式多样的教育方式，将教学资源向学生推送。
结论随着人类基因组计划的启动和医学科学的飞速发展，临床医学遗传学作为医学教育的重要一环，必须不断地进行改革，增强遗传学教育的实用性和可行性。
在这样的背景下，增加实践环节、引入现代科技、强化教学资源等措施，是临床医学遗传学教学改革的思路。
浅议遗传学教学的几点体会
浅议遗传学教学的几点体会随着人类基因组计划的成功完成，遗传学也成为了一个备受关注的新兴学科。
在高等学校的生命科学专业中，遗传学的教学也越来越受到重视。
作为一名遗传学教学的从业者，我在长期的教学实践中深刻体会到了以下几点：一、理论和实践相结合在遗传学课程教学中，既要有严谨的理论知识，又要注重实践环节。
通过实验操作，可以让学生更深入地理解遗传学的基本原理和实验方法。
因此，我们的课程设置中既有理论授课，又涉及到实验实践，让学生在动手实验中积极学习和探索。
二、激发学生的自主学习意识遗传学是一个新兴的学科，目前还存在许多未解之谜和热点问题。
因此，在教学中我们应该激发学生的自主学习意识，让他们了解最新的研究成果和技术进展。
我们建立了专题研讨、报告和讨论等教学模式，鼓励学生通过自主学习，深入理解遗传学理论的内涵和相关技术的应用。
三、因材施教在遗传学教学中，学生们的掌握程度和兴趣爱好有很大的差异。
因此，我们需要针对不同的学生开展因材施教的教学。
比如，对于一些兴趣较浓的学生，可以参加相关的遗传学讲座和研讨，带他们进行科研工作；对于掌握程度差的学生可以开展个性化的专题辅导。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、让学生参与科学研究遗传学研究一直处于不断发展变化的状态中，让学生参与具体的科学研究和实践操作，既可以增加学生的兴趣，也可以更好地提高他们的实践能力。
我们将一些前沿科学研究项目引入课程中，并组织学生实践操作和科研报告等环节，让学生在一个具体的科研项目中深入了解遗传学，树立了科研意识。
五、注重学生综合素质培养作为一门生命科学专业的核心课程，遗传学不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更需要有出色的科学思维能力和实验技能。
为了更好地培养学生的综合素质，我们把通识教育和创新性思维等课程与遗传学课程结合起来，通过交叉学科的教学模式为学生提供多元化的教学资源和培养方案，让学生在学习遗传学知识的同时，具备创新能力和综合素质。
【临床医学论文】临床医学遗传学教学改革思考探析
临床医学遗传学教学改革思考探析摘要:临床医学遗传学是一门结合了临床医学与遗传学的新兴学科。
随着基因检测技术进步，其临床应用性不断提高。
但作为一门涉及知识面广、内容更新快的临床学科，在临床专业本科教学上，仍存在许多需要改进之处。
为提升该学科教学针对性、高效性、创新性等，本文围绕临床医学遗传学特点、教学现状及存在问题、相应解决方法等，进行深入思考。
关键词:临床医学遗传学;教学;思考临床医学遗传学是一门研究遗传性疾病病因、遗传规律、诊断、治疗及预防的学科，也是一门将遗传学应用于临床诊疗分析的前沿学科。
近年来，随着基因检测技术高速发展，遗传病确诊率大幅度提高。
许多遗传性疾病若能及时确诊并进行早期干预，可缓解甚至阻止疾病的发生发展，明显改善患者的预后［1－2］。
遗传病的早期筛查、诊断、鉴别诊断及正确治疗正逐渐成为临床医生需要面对的新挑战。
如何提高该学科教学的适用性、高效性、创新性，培养高质量临床医生，加强临床工作中遗传性疾病诊疗思维及疾病鉴别，建立扎实的遗传学知识基础及熟练的应用能力十分重要。
1临床医学遗传学特点1.1遗传学与临床医学相结合，涉及面广临床医学遗传学是采用遗传学的原理与方法，研究临床医学中遗传性疾病的发病机制、诊断、治疗与预防的一门学科。
主要内容包括单基因病、多基因病、染色体疾病、体细胞遗传病等。
随着人类基因组计划推进，医疗技术发展，目前发现突变基因数量十分庞大，涉及疾病数千种［3］。
遗传学不仅与生物医学领域内容息息相关，还与肿瘤科、妇产科、儿科、内分泌科、眼科、风湿免疫科等紧密联系，几乎所有疾病或多或少都与遗传相关［4］。
1.2内容更新快，研究意义深远近几年随着基因检测技术快速发展，临床医学遗传学内容更新十分迅速。
许多疾病例如囊性纤维化，自1989年发现该病致病基因为CFTＲ基因后，陆续有研究发现多种突变基因型及相应的发病机制，在分子遗传水平层面研发出多种靶向治疗药物。
仅30多年时间，囊性纤维化从对发病机制茫然无知到目前90%携带Phe508delCFTＲ突变的患者能得到有效治疗［5－6］。
医学遗传学教学实践和思考
医学遗传学教学实践和思考
医学遗传学教学实践和思考
[摘要] 医学遗传学是医学教育中的基础课程,是培养高级医学
人才的重要组成部分。
面对学生觉得学习有困难、成绩不理想的情况下,我教研室在长期教学实践中,总结了一些经验,以提高医学遗传学教学质量。
[关键词] 医学遗传学教学质量
《医学遗传学》是生命科学发展迅速的前沿学科,被誉为现代医学新的5大支柱学科之一。
随着人类基因组计划的顺利完成,以及人们对于疾病发生机制认识的不断提高,已经成为各类医学院校的重要课程之一。
医学遗传学研究人类疾病与遗传的关系,包括人类遗传病的发生、传递规律、诊断、治疗和预防等。
近年来,对人体的认识已从整体的生理学和病理学水平进入到细胞和分子水平,人类基因组学、蛋白质组学的蓬勃发展,为遗传病的发病机制、诊断、治疗、预防等,开辟了广阔的前景。
医学遗传学是医学教育中的基础课程,是培养高级医学人才的重要组成部分。
在长期教学实践中,我教研室总结了一些经验,以提高医学遗传学教学质量。
一、学习目的教育,端正学习态度
学习态度对于学习效果有至关重要的影响,所以端正学生的学习态度,帮助学生认识学习本门学科的重要性,是教学前必须明确的。
医学遗传学是遗传学理论与医学实践相结合的一门科学,掌握其基本理论知识和相关实验技能是对一名医学生最起码的要求,也是21世纪医务工作者必备的素质。
据2004年人类孟德尔遗传在线统计,。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索随着生命科学的飞速发展，遗传学作为生命科学的重要部分，越来越受到人们的重视。
因此，遗传学实验在高等教育中的教学也显得尤为重要。
然而，传统的遗传学实验课程通常只是单纯地介绍理论知识和基本操作技能，忽视了学生实践能力的培养和思考能力的发展。
因此，本文将从遗传学实验教学的现状、问题分析入手，探讨如何对遗传学实验教学进行改革，以提高学生的实践能力和创新意识。
一、遗传学实验教学现状遗传学实验作为生命科学中重要的一环，是培养学生实践能力、思考能力和创新意识的重要手段。
但是在目前的高等教育中，遗传学实验教学存在以下问题：1. 实验操作重于实验思考在传统的遗传学实验课程中，学生往往只注重实验的操作过程，而忽略了实验的设计和思考。
因此，在实验完成后，学生往往无法深入分析实验结果，也难以进一步发挥实验的价值。
2. 独立思考能力不足在传统的遗传学实验教学中，学生通常是按照老师的要求进行实验操作，并完成实验报告。
因此，学生的思考能力得不到很好的发展，也无法培养他们独立思考的能力。
3. 理论与实践脱节在传统的遗传学实验教学过程中，通常只注重理论知识的传授，忽略了实践经验的积累。
因此，学生往往无法把理论知识与实践操作有机结合起来，体现出一个完整的遗传学实验教学过程。
1. 建立“问题驱动”的实验设计传统的遗传学实验教学只注重基础的理论知识和实验操作技能的传授，忽略了实验过程中的问题驱动。
因此，我们需要在实验设计中创新，建立“问题驱动”的实验设计，让学生在实验中感受到知识的实践运用价值，与自己的实际问题相融合，自觉提出问题和解决问题。
举个例子，可以设计一个基于蛋白质结构和功能的实验，让学生通过实验分析蛋白质的结构与功能的关系，并根据自己的实验结果提出相应解决方案。
这样，学生就能将理论知识与实践操作结合起来，自主思考，并形成系统性的知识结构。
2. 培养学生的团队合作精神在传统的遗传学实验教学中，学生通常只注重自身的操作过程，而忽略了团队合作的重要性。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索随着社会的不断发展，科学技术也在不断进步，对教育教学提出了新的要求。
教学改革就成为了我们面临的重要课题之一。
本文将详细讨论“遗传学实验”教学改革的思考与探索。
遗传学实验教学的目的是培养学生的实践能力和科学思维能力。
传统的遗传学实验教学往往以理论知识的传授为主，实验操作仅仅是为了验证理论知识的正确性。
而现在，我们应该将实验操作与理论知识有机地结合起来，让学生在实践中去发现问题、解决问题，进而培养学生的实践能力和科学思维能力。
遗传学实验教学应该注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
在传统的遗传学实验中，学生往往是单打独斗，每个人都在做自己的实验，互相之间缺乏沟通和合作。
而现在，我们应该倡导学生之间的合作，让学生们一起思考问题、一起进行实验、一起讨论，从而培养学生的团队合作精神。
我们也应该鼓励学生们不拘一格地思考问题，提出自己的想法和见解，培养学生的创新意识。
遗传学实验教学应该注重培养学生的实践操作能力。
实践操作是遗传学实验教学的重要环节。
通过实践操作，学生可以更加直观地了解遗传学的原理和方法。
我们应该适当增加实践操作的比重，让学生亲自动手操作，培养他们的实践操作能力。
第四，遗传学实验教学应该注重培养学生的解决问题的能力。
遗传学实验中经常会出现意外情况，比如实验结果与预期不符，或者是出现了一些不可预料的情况。
在这种情况下，我们应该鼓励学生主动去思考问题、解决问题，培养他们的解决问题的能力。
第五，遗传学实验教学应该注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是培养学生创新能力的关键。
在遗传学实验中，学生应该要有创新的思维，比如在实验设计上提出自己的想法和见解，在实验过程中发现问题并提出解决方案等。
我们应该注重培养学生的创新思维能力，让他们能够独立思考、自主创新。
“遗传学实验”教学改革需要注重培养学生的实践能力和科学思维能力，注重培养学生的团队合作精神和创新意识，注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，同时也需要注重培养学生的创新思维能力。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索一、教学目标传统的遗传学实验教学目标主要是以完成实验为主，而现在的教学目标应当更加强调知识学习、思维方法和解决问题的能力培养。
这里我们提出以下几点:1、知识学习的深入，强化基础的教育。
在教学的过程中，应当注重对学生基础知识的学习和理解，从而达到更加深入的学习，强化基础的保障。
具体的措施是：在课堂上讲述理论知识的同时，引导学生思考，希望学生能够自发的讨论、分享彼此的知识和想法，加深对遗传学理论知识的理解。
2、培养思维方法和解决问题的能力很多学生在遗传学实验中存在重复进行、听从指令等不良的行为，这不仅影响了学习效果，而且对学生的思维能力等方面也造成了不利的影响。
因此，我们应当加强对学生思维方法的引导和培养。
具体的方法是：教学过程中要引导学生积极思考，主动提出问题，加强课堂思维互动。
学生在解决实验问题的过程中，也要有效的激发其想象、求箴和探究的意识，培养其批判性思维，同时鼓励学生使用各种工具和方法进行探究，包括生物信息工具和实验室工具等。
3、提升实验操作技能和团队合作精神遗传学实验是一个相对复杂、高要求的实验，需要学生有一定的实验操作技能和团队合作精神。
因此，在教学过程中应当注重实验操作技能的培养和团队合作精神的训练。
具体作法包括：学生应当明确各自的角色和任务，培养团队合作精神；学生应当注重实验技能的学习和实践，以达到更加熟练和稳定的操作技能。
二、教学内容遗传学实验教学的内容也要进行改革，提高其应用性和价值。
1、多元化的实验内容传统的遗传学实验以植物和动物实验为主，而随着生物技术和生物信息学的发展，逐渐涉及到细胞遗传学、分子遗传学、人类基因组的重组与定位等新领域。
为了让学生更好地学习遗传学理论知识，还应当让学生参考相关的材料进行思考，进行与实验相关的实验讨论，以便让学生更好地掌握实验技术、知识方法和理论原理。
2、衔接生物信息学以及生物技术的研究遗传学教学需要充分利用现代生物技术和生物信息工具。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索近年来，随着科技的不断发展和教育的改革，高中生物教育中“遗传学实验”这一环节也面临着新的挑战和探索。
作为生物学中的重要内容，遗传学实验能够帮助学生理解遗传规律、巩固基本概念，但当前存在的问题也不容忽视。
本文将围绕“遗传学实验”教学改革进行思考和探索。
当前遗传学实验教学存在的问题主要有两方面。
一是实验方案设计不合理，缺乏新颖性和实用性。
现有的教材中，大部分的遗传学实验都是经典的实验，涉及到的内容较为单一，学生难以体验到遗传学的魅力和实践能力的提升。
二是实验操作步骤过于繁琐，学生的实践时间有限，无法全面了解和掌握实验步骤和原理。
导致实验效果不能最大化的原因还包括实验条件和材料的限制等。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改革与探索。
可以引入新颖和实用的遗传学实验方案，为学生提供更多的选择。
可以结合前沿科学研究，设计基因编辑实验，让学生了解和掌握CRISPR-Cas9等重要工具的原理和应用，培养学生的创新思维和实践能力。
应该简化实验步骤，减少繁琐的操作。
可以通过多媒体技术，结合动画、视频等方式进行演示，让学生理解实验步骤和原理，提高实践时间的利用效率。
学校应提供必要的实验条件和器材，保证实验效果的最大化。
还可以将遗传学实验与其他学科进行融合，增强实验的综合性和实用性。
可以将遗传学实验与生物信息学、统计学等学科结合，让学生学习和运用相关的数据分析和统计方法，培养跨学科的科学能力。
还可以将遗传学实验与现实生活和职业发展相结合，让学生感受到遗传学在医学、农业、环境保护等领域的应用前景，激发学生对遗传学的兴趣和热爱。
教师在进行“遗传学实验”教学改革中也需要加强自身的专业素养和教育理念。
教师应积极学习新的教学方法和技术，提高自身的科研水平和教学实践能力。
教师要善于引导学生思考和探索，注重培养学生的创新意识和科学精神，让学生在实验中成为主体和探究者。
“遗传学实验”教学改革需要从实验方案的设计、实验步骤的简化、综合性的融合和教师的专业素养等多个方面进行思考与探索。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索遗传学作为现代生命科学的重要分支学科，涉及到生物的遗传规律、遗传变异、遗传性状等内容，是生物学教学中必不可少的内容之一。
传统的遗传学实验教学模式存在一些问题，如实验内容过于抽象、实验操作步骤繁琐等，导致学生对遗传学的理解和应用能力有限。
我们需要对遗传学实验教学进行改革，以提高学生的学习效果和兴趣。
对遗传学实验教学内容进行调整和优化，使其更加符合学生的实际需求和兴趣。
可以从实际生活中选取一些常见的遗传性状进行研究，例如人类血型、眼睛颜色等，通过实验的方式让学生了解遗传规律和遗传变异的过程，加深对这些概念的理解。
还可以引入一些动物或植物的遗传性状作为实验对象，通过实际操作探索和验证遗传规律，培养学生的动手能力和实验思维。
改变传统实验教学模式，更加注重学生自主探究和合作学习。
传统的遗传学实验教学往往是由教师传授知识，学生被动接受，实验步骤固定，容易让学生产生厌倦和疲倦的情绪。
我们可以采用问题驱动的教学方式，通过提出问题或实验设计的任务，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
可以鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论、交流和合作完成实验任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
引入现代科技手段，提高实验教学的趣味性和实效性。
可以利用计算机模拟软件进行遗传实验的模拟演示，让学生在虚拟实验环境中进行实验操作，提高实验的可视化效果，使学生更直观地理解遗传学的概念和原理。
还可以利用生物信息学手段对实验数据进行分析和处理，让学生感受到现代科技在遗传学研究中的重要性和应用前景，提高学生对遗传学实验教学的兴趣和学习动力。
在进行遗传学实验教学改革的过程中，需要教师具备相关的实验技能和科学素养，能够灵活运用各种教学手段和方法，给学生提供良好的学习环境和实验平台。
还需要注重学生的实验操作技能和科学素养培养，引导学生积极参与实验教学活动，养成科学思维和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。
学科教育论文 遗传学实验教学改革的思考与实践
学科教育论文遗传学实验教学改革的思考与实践遗传学是生物科学中最基本的、发展最迅速的，并与其他分支学科都有密切联系的基础学科，是一门主要研究各种生物的遗传信息传递及遗传信息如何决定各种生物学性状发育的学科[1]。
经过一百多年科学技术水平的发展和几代科学家的艰苦努力，遗传学已从个体水平向细胞、细胞核、染色体和基因层次纵深发展，向家族的、群体的、进化的横向水平进行研究[2]。
它的每一步发展都以实验作为基础，在仔细观察原有的生物现象条件下，发现现象中存在的问题，结合当时生物学知识大胆提出引起该现象的新理论，科学设计实验验证理论，认真观察实验现象、分析实验数据验证理论是否成立。
遗传学实验显得十分重要。
目前，各高校所开设的遗传学实验课，不仅能使学生对遗传学的基本理论和基本概念有更深刻的认识，还能使学生初步掌握遗传学研究的基本方法和手段，更重要的是能培养学生观察问题、分析问题、解决问题和理解问题的能力，提高实际操作水平[3]-[4]。
本文分析了遗传学实验课存在的问题，结合我校实际，改革遗传学实验课程。
1.遗传学实验课程普遍存在的问题1.1轻视实验课。
根据我国长期的传统教学模式和思维，形成重视理论教育，轻视实验程教育的现象。
结合多年教学经验，我们发现一些教学工作者把实验课仅仅视为验证和加深理解课堂讲授的理论，没有把实验课当做培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的环节。
实际上，实验课是培养具有创新能力的高素质人才不可缺少的一个重要环节[5]。
随着现代遗传学的飞速发展，新的遗传学现象和理论不断增加，新的遗传学研究方法和手段不断涌现。
为了多给理论课时间，许多高校不断修改实验内容、实验时间、实验课时，大大违背了实验设立的初衷。
1.2硬件设备较落后。
由于重理论，轻实验的思想和经费不足等诸多原因，导致遗传学实验的设备老化，数量不足。
随着新的实验技术和研究手段不断涌现，更使遗传学实验的硬件设施显得落后。
在很多高校，由于仪器设备的限制，只能开展一些相对简单的实验。
医学毕业论文五年制临床医学专业医学遗传学的教学分析与实践探索论文
五年制临床医学专业医学遗传学的教学分析与实践探索论文分析医学遗传学教学现状和教学对象特点，优化教学内容制定教学大纲，尝试多种教学模式用于教学实践，重视教学效果评价不断改进教学。
实践表明，一系列的教改措施可提高学生的积极自主性，培养自主学习能力;提升教师业务素质达到教学相长，同时也提高教学效率和教学质量。
医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门边缘学科，主要研究遗传病的致病机制、传递方式、复发风险、诊疗与预防等，降低遗传病在人群中的发生。
目前遗传病已成为常见病、多发病，研究表明：人群中有20%～25%的人患某种遗传病，其中4%～8%患单基因病，1%的人患染色体病，15%～20%的人受累于多基因病，如糖尿病、原发性高血压、先天性心脏病和肿瘤的发病率呈逐年上升而成为危害人类健康的隐形杀手而备受关注;我国每年出生1600万婴儿中有16万～32万先天畸形或出生缺陷，其中80%为遗传因素所致;人类对艾滋病、肝炎、结核病、脊髓灰质炎等感染性疾病具有遗传易感性;此外环境污染如不得到及时治理会增加致癌、致畸因素的作用，使遗传病发病率升高[1]。
正如1980年诺贝尔获得者Berg所说：“几乎所有的疾病都与遗传有关”，因此在医学院校中普遍开设医学遗传学，让医学生掌握医学遗传学的基本理论和技术以利于未来工作中准确诊疗遗传病、预防遗传病的发生意义重大。
为提高五年制临床医学生在今后临床工作中对遗传病的诊疗水平进行医学遗传学教学改革的实践探索很有必要，笔者就本院医学遗传学的课程设置和五年制临床医学生教学实际，结合自身多年来的教学实践谈以下几点体会。
1 五年制临床医学生情况与培养目标我院从2000年起开始招收五年制临床医学专业，学生毕业后主要在京郊区县从事医疗、预防保健及医学科研工作。
结合北京市城乡发展特点和学生就业去向，学校确定的教学目标是培养“下得去、留得住、作用好”的合格医学人才，系统掌握基础医学、临床医学及预防医学的基础理论和基本技能，具有一定临床工作能力。
浅谈遗传学实验教学改革的实践及探索论文
浅谈遗传学实验教学改革的实践及探索论文浅谈遗传学实验教学改革的实践及探索论文随着遗传学的迅猛发展，遗传学的实验教学在学生的学习中占有越来越为重要的位置。
在大学的生物教学中，由于课时的限制以及遗传学课程的特点，往往有些实验课程在半天的实验课中见不到实验结果，尤其是遗传规律的研究，不仅需要时间长，而且需要有相当大的统计数字，所以，有效整合实验教学内容，提高教学效果，使学生在有限的时间内尽快提高实验技能越发显得重要。
在遗传学的实验教学中，我们尽可能地创造条件，提高开放式教学在实验教学中的比重，以提高学生分析问题、设计实验以及解决问题的综合性能力。
在这种教学理念下，我们主要进行了以下几个方面的有益的改革与尝试。
1、有效整合实验教学体系，增强学生对知识掌握的系统性将遗传学实验教学内容进行系统化整合，并进行了实验教学教材的编写工作。
使学生在学习中有系统地进行，并把所学知识进行有序地梳理，使实验教学能够自成体系，而不是一个个支离破碎的片段。
根据实验教学大纲要求和我校生物学科发展的特点，现将遗传学实验课程分为四个系列：植物细胞遗传学系列、动物细胞遗传学系列、果蝇遗传学分析系列实验及分子遗传学实验。
在这四个组成部分中，彼此既独立成章，又相互联系，使学生在学习中能够从多方面提高综合分析问题的能力。
在遗传学实验体系中，以植物细胞遗传学系列实验为例，实验中采取教师将相关实验内容、题目与学生共同探讨决定的方法，所利用的实验材料尽量统一，结合实验室条件，以一种实验材料经过不同处理得到多方面、多层次的实验结果，利用不同的实验方法获得所需要的实验结果。
例如：通过蚕豆种子萌发后的不同实验处理，可以进行以下几方面的研究：(1)进行细胞周期观察，研究不同因素对于细胞周期的影响作用；(2)将根尖经过低温或8-羟基喹啉预处理，(3)将根尖经过适当浓度的秋水仙碱溶液处理，可以获得多倍体材料；(4)将根尖经过氯化钴溶液进行处理，可以获得染色体结构变异细胞；(5)将根尖利用多因素进行处理，可以进行微核测试，研究各种因素对生物细胞的影响作用以及进行环境监测。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索随着现代科技的飞速发展，遗传学作为生物学的重要分支学科，对于人类的发展和进步起到了重要的推动作用。
遗传学实验是培养学生科学素养和实验技能的重要方式之一，因此在教学中进行遗传学实验的改革和探索势在必行。
本文将对遗传学实验的教学进行思考与探索。
遗传学实验教学应注重培养学生的实践能力。
传统的遗传学实验多为理论讲解和演示，学生往往只是被动接受知识，缺乏亲身参与和实践操作的机会。
教师可以通过改变教学方式，引导学生主动参与到实验操作中去。
可以设计一些简单的遗传实验，如果蝇的交配实验，让学生自己培养果蝇、进行交配并观察后代的特征，通过亲身经历和实践操作，使学生深入理解遗传规律，并培养他们的实践能力。
遗传学实验教学应注重培养学生的科学思维能力。
遗传学实验是科学研究的重要载体，学生在实验中需要提出假设、设计实验方案、收集和分析数据等，这需要学生具备良好的科学思维能力。
在教学中应注重培养学生的观察、分析和推理能力。
可以设计一些开放性的实验问题，激发学生的思考和探索欲望，帮助学生养成科学思维的习惯。
教师还可以引导学生进行实验结果的讨论和解释，培养他们的逻辑思维能力和科学论证能力。
遗传学实验教学应注重培养学生的团队合作能力。
遗传学实验往往需要学生分组完成，每个小组成员在实验中扮演不同的角色和责任。
教师可以通过组织学生进行分组实验来培养学生的团队合作能力。
在实验过程中，学生需要相互协作、互相帮助，才能顺利完成实验任务。
学生还需要学会与他人分享思考和交流实验结果，从而提高学生的交流能力和合作意识。
遗传学实验教学应注重培养学生的创新能力。
遗传学实验是科学研究的一部分，学生在实验中可以发现新现象、提出新问题，并积极探索解决方法。
在教学中应鼓励学生进行探究式学习，激发学生的创新思维和能力。
可以鼓励学生在实验操作中发现问题，并提出自己的解决方案，在教师的引导下进行研究和探讨。
教师还可以引导学生进行实验设计和方案改进，培养学生的创新思维能力。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索因此，本文将对遗传学实验教学改革进行思考和探索，以期在传统教学方式的基础上，进一步提高学生的实验技能，增强科学素养，使其更好地适应未来的科技发展和社会需求。
思考一：如何更好地把握实验课堂教学？作为实验课程的关键环节，教师应该注重如何优化实验教学，在提升学生应用知识的能力和发展创新思维方面下功夫，最大程度地发挥实验教学在学生学习中的支持作用。
首先，应该根据学生的不同程度、兴趣、能力等不同特点，设计不同难度、形式、内容的实验项目，给学生提供多样性的实验方式，做到课程“量体裁衣”，让每一个学生有机会发挥所长，达到最佳的学习效果。
其次，应该借助先进的教学技术手段，如多媒体、视频、网络等，辅助实验教学，使学生在操作实验的同时，更好地感知、理解、掌握实验过程和实验结果，让学习更加丰富、生动、有效。
最后，教师还应该加强实验要求的讲解和实验安全的操作指导，增强实验的安全意识和注意事项的知晓，缓解学生的紧张情绪，保证实验过程的顺利开展。
思考二：如何提高学生的实验技能和科学素养？为了更好地培养学生的实验技能和科学素养，我们应该把握以下几个方面：首先，注重实验教学的实践性和探究性，通过实验设计和操作模拟，引导学生积极思考、主动探究，锻炼基本的实验技能和科学实践能力，培养学生以科学思维和科学方法探求问题的本领。
其次，鼓励学生进行课外实验探究或科研实习，提供更广阔的实践平台和实验资源，加强学生在独立探究过程中的技能和实践能力，从而提升自身的综合素质和学术能力。
最后，建立多元化的实验评价体系，通过开设实验报告、讨论会、实验表现等多种方式及形式，对学生实验过程中的表现进行综合评价，既对学生的实践操作进行考核，又对学生的自主探究和创新思维进行评价，引导学生培养实践操作和实验思维相统一的实践能力，从而提高实验技能和科学素养。
总之，遗传学实验教学的改革和创新是永无止境的，我们应守住初心，不断学习和尝试，不断更新教学内容和方法，使学生真正获得实践操作技能、科学方法和知识技能，并最终从事自己喜欢的工作，为未来的科技进步和社会发展做出贡献。
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诊断、 治疗与预防 ， 又能利用 实验 室平 台探 索各种 疾病 包括遗 传病发 生的 分子遗传 学机制 ， 使 学 习者 不仅 可以在 实践 中学到
住院 医师规范化培训制度工作会议 ” 精神 ， 推进国家级住 院医 师规范化培训 管理信 息 系统建 设 ［ Ｊ ］ ． 中国卫 生信 息管 理杂
志， ２ ０ １ ４， （ ２ ） ： １ ０ ２ ．
题提出意见和建议 ， 并在实际实验教学 中尽量选 择
学生 感兴趣 的实验 进行 教学 。他 们不再 是 为 了学 而 学， 而是带 着 疑 问主动查 阅大 量 的 中外 文献 ， 课程 结
随着 医学科 学 的发 展 ， 人 们 认 识 到 不 仅 是遗 传
的重要 组 成 部 分 。 遗 传 咨 询 是 专 业 人 员 利 用 自
性疾病 ， 各类临床学科包括儿科、 内科、 外科等都有
遗 传学 知识 的渗 透 。 因此 ， 临床 遗 传 学 知 识 已是 医 务 人员 不 可或 缺 的基 本 知 识 与 临 床 技 能 ， 对 于 医 学
是培养医学高层次人才的教学模式 ， 必须符合前沿 的 国际化需 求 ， 因此 造 就 较 强 的初 步科 学 研 究 能 力
可使得 他们 创新 能 力 得 到 提高 ， 在 以后 具 有 更 远 大
建设 的临床遗传学专业实验平台包括遗传筛查 、 遗 传 咨询 、 产前诊 断、 植入前诊 断－ ５ ］ 。所 用 的 技 术 方
之有 效 的临床 遗 传学 教 学模 式 尤其 是人 们 甚少 关 注 的实践课教学 非常重要 ， 而 目前 相关报 道较 少 。思 考
准化病人 ” 扮演患者 、 评估合作者等 ， 使临床 实践教 学更 加灵 活 。 同时 ， 临 床 遗传 咨询 以考 核 的方 式 开
展， 增强 了学 生 的重视 程度 ， 根 据几 年来 的考核 情 况
来看 ， 学生在该考核 中成绩都不错。在模拟咨询课 上， 学生们的一问一答颇有这方面专家的风范 ， 也说 明该 课程 以及 这 种 教 学 方 式受 学 生 喜 爱 。今 后 ， 我 们还会增设临床遗传咨询门诊见习的实践课内容。
并总结我校开展的临床遗传学实践课教学的形式与
内容无 疑为相 关专业 的教学提供 了重要 的参考 。
［ ３ ］ 张铃 ， 王芳 ， 孙 树汉． 八年 制模拟遗 传咨询 教学 中建构 主义学
习理论的应用 ［ Ｊ ］ ． 基础医学教育 ， ２ ０ １ ５， １ ７ （ ２） ： ９ ８—９ ９ ． ［ ４ ］ 章意亮 ， 郭瀛军 ， 王芳 ， 等． 临床遗传 学实验教学体 系的改革 与
实践［ Ｊ ］ ． 基 础 医学 教 育 ， ２ ０ １ ２， １ ４ （ ４） ： ２ ７ ８—１ ７ ９ ．
１ 模 拟遗 传咨 询
２ 科研 性 实验 的开设
自我科室在开展八年制军医大学本科学员的培养模式 中， 重点
・
６１ ８・
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ５． Ｖｏ １ ． １ ７ Ｎｏ ． ７
遗传病包括染色体病中的 ２ １ 三体综合征 ； 单基因遗 传病 中的苯丙酮尿症 、 血红蛋白病 ； 多基因遗传病中
的糖 尿病 等 。学生 之 间两 两 配 对 ， 分 别 扮演 遗 传 咨 询 医师 和患者 ， 过 程 中既需 要 学 生 掌 握 Ｉ 临床 遗 传 学 专业 知识 和 具 备 接 诊 病 患 的 能 力 ， 还 可 以充 当 “ 标
科 研思 维 在 医学 生 成 长 过 程 中也 相 当 重 要 ］ 。尤 其 对 于八年 制 的医 学 生 而 言 ， 他 们 的 临床 医学 教 育
生做实验的主动性不强 ， 逐渐不重视实验课 ， 认为实
验课 只是 理论课 的补充 。这 种情 况极 不利 于生 命科 学人 才尤 其是 具有 创 新 能 力 的人 才 培养 ， 因此 提 高 学 生专业 性 的实验 能力 尤为 重要 。 根据 现 阶段疾 病 的遗 传 服务 主要 内容 ， 我 室 拟
征 和规定 ， 进 行配 对 、 编 号 和 分组 ， 并 进行 形 态 分 析
知识 都浅尝 辄 止 ， 尤 其 一 些 学 生有 继 续 深 造 的 意 愿 或者 已经 对某 些领 域 和 方 向 产生 了浓 厚 的兴趣 ， 他 们不 仅需要 了解 研究 生科 研性 思维 的形 成 和科研 课
分， 实验 技术 支持 和科 研 环境 的保 障 都 是学 员 选 择 研究 课题 的关 键 。对 于临床 五 年制及 长学 制本科 生
台蔡司（ Ｚ Ｅ Ｉ Ｓ Ｓ ／ ｐ ｒ ｉ ｍ ｏ ｓ ｔ ａ ｒ ） 光学显微镜。本系统还可
应 用于 以下 几方面 的实验 教学 ： ①对遗 传疾 病 的预 防 及 诊治 ； ②优生优 育 的检查 ； ③ 遗传病 的普查等 。 总体而言 ， 通过 丰富实践课 的 内容和优 化课 程设
遗传学问题并指导帮助其合理解决这些问题的全过 程， 它是 临床遗传学临床实践 的主要体现形式 。遗
传 咨询 是一 个 医患 沟 通 过程 ， 但 同 时又 是 一 个 复 杂
的疾病诊疗经过 ， 不仅要求 医师熟练掌握遗传学理
论知识 ， 而且还需要其具备各种综合能力。所以， 模
拟遗传咨询的过程使教员讲解 的内容更容易为学员 所吸收， 也 能够 全 面 培养 学 生 解 决 临床 实 际 问题 的 能力 ， 融会贯通临床遗传学的知识 内容。模拟遗传
过与 学员 的沟通 ， 了解 其 兴趣及 关 注 的方 向 ， 针对 问
计， 使学生既可以模拟遗传咨询， 也可以在实验室探 索遗传病的诊断和发生的分子机制， 从而改善了教员
的教学 和学员 的学 习效果 ， 培养 了学 员的综合 能力 。
参考文献 ：
［ １ ］ 中华人 民共和 国国家卫生和计划生育委员 会． 落实 “ 建立 国家
法包 括 － 核 型分析 、 Ｆ Ｉ Ｓ Ｈ（ 荧光 原位 杂交 ） 、 Ｃ Ｇ Ｈ 芯 片
技术、 Ｐ Ｃ Ｒ技 术 等 。其 中 ， 染 色 体 核 型 分 析 平 台 已
的发展潜力和更强的国际竞争力。而对于五年制本
科 学 生来说 ， 由于所 学知 识面 覆盖 大 ， 对 所有 学科 及
成功为临床医学五年制学生开展 。核型分析是将待 测 的细胞 的染 色体 按 照该生 物 固有 的染色 体形 态特
来说 ， 往往缺少与实验室的交流和互动， 获得前沿信 息的渠道单一 ， 使得学员在设计科研 、 选题 时盲 目， 创新性低。针对这些 问题 和需求 ， 本课程的实践课 利用实验室本身资源和平 台， 为学生提供实验辅 导
和帮 助 。 比如 ， 我们 在 对 八 年 制 的实 验 教 学 中会 通
工作… 。这将极 大地 推动我 国出生缺陷 和遗传病 防控事业的发展 、 满足“ 人 口与健 康” 的重大需求 ， 同时也使得我们更加需要临床遗传学的专业人才。 临 床遗 传 学 是 医 学 遗 传 学 的 一 个 重 要 组 成 部
分， 在美 国 、 加拿 大 等 国该 学科 已建 设 得 比较正 规并 且具 有 相 当的规 模 － ２ Ｊ 。然 而 ， 目前 在 医学 院校 所 开 设 的临 床遗 传学 课 程 多 偏 重 于 基础 理 论 ， 主 要 教授
题开设 的方法 ， 而且希望亲身体验和实践科研性实
验 的操作 过程 ， 同时接受 教员 的 指导 和帮助 ， 这对 他 们 的学 习和成 长 都 是 大有 裨 益 的。并 且 当前 ， 有 意 义 的临床 发 现往往 需 要 好 的科研 课 题 体 现 出价 值 ，
这与基础研究的前沿理论 、 前沿技术的进展密不可
束总 结 中均表 示乐 于接 受这 种教 学方法 。 ３ 临床 遗传 学专 业实 验平 台的 建设
除 了科研 性 实验 教 学 的开 设 ， 我 们 还 开设 了临
［ ２ ］ 赵会全 ． 美 国临 床遗 传学 进展 ［ Ｊ ］ ． 国 际遗 传学 杂 志 ， ２ ０ ０ ７ ，
（ ６ ） ： １ ５ ７—１ ６ ０ ．
己掌握的遗传相关知识为遗传病患者及其家属提供
相 应 的咨询 服务 ， 与咨 询 者 及 其 家属 共 同商 讨 各 种
生全面掌握临床遗传学知识 ， 正确分析 、 诊 断、 治疗 和预防遗传病有很大帮助 ， 是将来从事临床工作 、 提
供 医疗 服务 的基 本要 求 。２ ０ １ ４年 ２月 １ ３ 日国家 卫 生计 生 委在 上海 召开 了关 于建 立 国家住 院医师 规范 化培 训 制度 工作 会议 ， 会 议 决 定新 增 医学 遗 传 科 医 师 系列并 组织 开 展 医学遗 传科 住 院医 师规 范化 培训
技能 ， 又能在理论探 索中激发兴趣 ， 为向更高层 次的发展 打下 良好基础 。
关键词 ： 临床遗传 学； 遗传 咨询 ； 科研思维 ； 核型分析
中 图分 类 号 ： Ｒ ３ ９ ４ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７— ０ ６ １ ７—０ ２ Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ７ ５ ４ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ７ ． １ ９
的过程 ， 是遗传病诊断及产前诊 断的最基本检测手 段。我室已建立有人外周血淋巴细胞培养和染色体
制片、 Ｇ ｉ ｍ ｅ ｓ ａ染色技 术 ， 并且 配 备有 全 自动 智能 染 色 体核型分析 系 统， 购置了 １ ４台 蔡 司 （ Ｚ Ｅ Ｉ Ｓ Ｓ ／ ｐ ｒ ｉ ｍ ｏ