《人间生活》第1课时 教案

《人间生活》第1课时教案
石光华侨联合中学林平
一、教学目标
1：通过鉴赏分析，使学生体会并理解美术作品是从哪些方面表现世俗生活的。

2：使学生全面、细致的了解中国唐、五代以及宋代最有代表性的几幅人物画、风俗画作品。

3：从表现世俗生活的作品中探寻作品的历史文献价值，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。

二、教学重点与难点
重点: 着重鉴赏分析《捣练图》《韩熙载夜宴图》《清明上河图》三幅作品，紧密结合学生的生活经验，发挥学生的想象，使学生理
解这些作品的审美特征和历史文献价值。

难点：将审美教育与思想教育融为一体，对学生进行民族文化传承教育。

三、教具与学具
教具：教学课件、学生漫画作品、多媒体、投影仪
学具：作业纸、笔
四、课时安排
本课计划安排2课时,第1课时鉴赏中国古代唐宋时期人物画和风俗画,第2课时鉴赏欧洲世俗画和日本浮世绘,本教案为第1课时用.
五、教学过程
教学流程教学
策略
教师活动学生活动教学评价
导入新课启发
式教
学
（1）：引用唐代诗人白居易
《霓裳羽衣舞和微之》中的诗句：
“虹裳霞帔步摇冠，钿璎累累佩珊
珊。

”让学生想象唐代女子的形象。

（2）展示影视作品中唐代美
女图片（如武则天、杨贵妃、太平
公主等），提问：唐代美女长得是
这样的吗？
导入课题
欣赏、思
考、讨论
用学生熟悉的屏
幕形象感染学生情
绪，激发学生兴趣。

让学生知道：无论
是诗词描述还是影
视形象，都不能最
真实的反映历史，
只有记录当时人间
生活的美术作品，
才能给我们最直观
的感受。

新课捣
练
图
合作
探究
学习
展示作品，提问：作品传递了
哪些信息?
（引导学生从动作、体态、发型、
化妆、服饰等方面分析。

）
分小组讨
论，完成图表
《捣练图》部
分
思考与交流学
习
对画面中的人物动态进行分
析：
情景：让五个学生分别以画中
人的身份演绎画中情景，引导学生
观察画家对不同人物动态的传神
刻画。

请学生上
台演示，其余
学生观察并体
会。

学生情境参
与，得出结论：作
者对人物生活中的
动态细节逼真的再
现，使画面极富生
活情趣。

教学
问题
情境
鉴赏
比较
图表
分析
面中的人物体态进行分析：
情景：展示胖瘦美人图片，
提问：假设你是古代人——
胖美人与瘦美人选美pk，
你会选择谁？
对画面中的人物装扮进行分
析：
分别点击放大展示人物发型、
化妆、服饰局部图，并与日本、韩
国、现代进行比较——引导学生观
察并思考，各自发表不同见解。

对作品中人物
体态进行分
析，得出结论。

对作品中
人物发型、化
妆、服饰进行
比较分析，结
合生活实际，
展开联想，得
出结论。

创设人物情境，增
加情趣。

结论：唐代女性以
“丰”为美。

引导学生比较
分析，并归纳总结：
1：唐代女子发
髻高耸，化妆讲究，
服饰华丽，与韩国、
日本类似，多有文
化交流。

2：丰富精美的
图片展示，使学生
充分感受大唐风
韵，激发学生对优
秀传统文化的喜爱
之情。

活动：请学生谈谈对唐代女子
的认识和感受。

（唐代女子精于打扮，服饰文
化发达，风气开化，与周边国家交
流频繁，审美观念有时代特征）
自由发言对学生的认识
加以补充，并归纳
总结：表现世俗生
活的人物画比较详
尽、准确的记录了
人物的特征，有着
对描绘对象的深入
观察。

从这类作中，
我们可以了解当时
人们的着装、发型
甚至人们的审美观
念和生活方式
韩
熙
感悟
式教
学
欣赏冯小刚《夜宴》视频片段，
导入，《韩熙载夜宴图》
欣赏、观察体验影视作品
中古代宴客的情
景。

载夜宴图合作
探究
学习
作品，提问：作品传递哪些信
息？
（引导学生可从服饰、家居、饮食、
娱乐等方面分析）
分小组讨
论，完成图表
《韩熙载夜宴
图》部分
思考与交流学习
问题
情境
鉴赏
比较
图表
分析
分别展示作品中人物服饰、家
居、饮食、娱乐场景等局部图片，
结合现代比较，引导学生展开想象
与思考，构想当时人们宴客时的场
景。

结合对画
面的观察和生
活实际的比
较，对作品中
人物服饰、家
居、饮食、娱
乐场景进行分
析。

点评：
1：唐五代男子
服饰简单朴素。

2：家居简洁雅
致，为现代中式装
修效仿。

3：饮食与现代
饮食一样丰富、讲
究。

4：唐代娱乐活
动以乐舞为主，音
律艺术发达。

提问：作者为什么能创作这样
一幅描绘生动的作品？（引导学生
得出结论：这是作者深入观察的结
果）
思考，回答对学生的认识
补充并归纳总结：
1：世俗作品可
以详细描绘当时人
们的衣、食、住、
行等，甚至生活方
式和社会背景。

2：表现世俗生
活的作品来源于作
者对生活细致入微
的观察。

新
课
教
清
明感悟
式教
学
诗句导入
（引自人教版初中语文教材）
历经风雨八百年
繁华古都在眼前
千姿百态众生像
尽在绵绵画中间
扬名海外震国威
惊世绝技人人赞
请学生一起朗读，提问：这首
诗指的是哪幅中国古代名画？
朗读，思
考，回答问题
点明作品价
值，导入作品，吸
引学生兴趣。

学上
河
图
视频——《清明上河图》全图
滚动慢放，配乐《春江花月夜》，
教师简略提示介绍。

欣赏、感受了解作品全局，
渲染学习气氛。

以
诗、乐、画三者结
合，为作品鉴赏铺
垫浓郁的艺术气氛合作
探究
学习
提问：作品传递哪些信息？
（引导学生从人物、商业、建筑、
交通等方面分析）
重点分析：全图的高潮部分—
—虹桥局部，提问：为什么桥上聚
集了那么多围观者？他们有什么
表情？
展品中商业、建筑、交通场景
图片，采用局部细节点击放大的方
式，引导学生观察，并进行分析。

分小组讨
论，完成图表
《清明上河
图》部分
观察并展
开联想，回答
问题。

对作品中商
业、建筑、交
通场景进行分
析
思考与交流学习
作者对人物情
态观察细致入微、
刻画精细准确。

显
示了作者高度写实
的绘画技巧。

引导学生总
结：
1：宋代商贸发达，
各行各业无一不
俱，无处不商
问题
情境
鉴赏
2：建筑业成熟发
展。

店铺、桥梁、
酒肆、城门一一展
现。

3：交通方便，贸易
频繁。

舟轿车马不
一而足
比较图表分析
展示《清明上河图》现代工艺
品制作的各个版本，使学生感受
“中国第一神画”创造的经济和文
化价值。

欣赏、感受小结这幅作品的
历史文化价值：这幅
作品最大的魅力，不
仅在于其精细的刻画
和详尽的描绘，更在
于它全局的把握和恢
弘的气魄。

表现世俗
生活的画面，不再是
表现个体阶层，也反
映一个社会整体，具
有极高的历史文献价
值。

课堂总结整体
归纳
重新展示三幅作品，着重指
出：这些表现世俗生活的作品承担
着传承民族历史文化的重任。

学生归纳这类表现世俗生活
作品的主要鉴赏方式。

总结并记录教师补充并总
结。

因而：我们要学
会另一种鉴赏方式，
不是从色彩、线条、
气韵等形式角度去鉴
赏，也不是单纯地赞
扬它多么伟大，而是
通过细节的比较和联
想，触及到更深层的
历史痕迹和文化底蕴
这些作品更负担传承
一个民族文化和历史
的重任。

课外拓展联系
生活
教学
活动设计：设计“石狮风情图”：
提问：假设创作一幅“石狮风情
图”，你会选择哪些场景或细节表
现？（展示本地各种风俗图片）
请学生举
例，共同欣赏
展示地方风土人情，
激发学生热情，并指
出：能表现人间生活
的素材取之不尽，用
之不绝，只有通过对
生活的细心观察，才
能创作出好的作品。

课后作业自主
探究布置作业：
（1）：北宋游记：通过图片和网络
资源寻找北宋信息，写一篇“北宋
游记”小短文
（2）：人物漫画：根据鉴赏内容想
象创作一幅唐宋时期的人物漫画。

课后任意选择
一项完成
使学生有选择性、
有针对性的完成知
识拓展。

成果展示启发
式教
学投影展示学生平时漫画作品欣赏，交流开拓学生思维，激
发创作热情
附页:《人间生活》作业纸
班级_______姓名__________座位号__。