写作第三节 文体鲜明

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2．例证洗练，观点突出 ．例证洗练， 一般来说，写作议论文离不开例证，而恰恰是在例证的运用方面， 一般来说，写作议论文离不开例证，而恰恰是在例证的运用方面， 许多考生容易出现“文体不明”的问题，把例证写成记叙文片段， 许多考生容易出现“文体不明”的问题，把例证写成记叙文片段，致使 作文档次大大滑落。在这里要提醒考生， 作文档次大大滑落。在这里要提醒考生，议论文的例证不是以形象感 人，而是以理服人，列举的是人和事，证明的是文中理。因此，例证的 而是以理服人，列举的是人和事，证明的是文中理。因此， 行文一定要特别简练，绝不可枝枝蔓蔓； 行文一定要特别简练，绝不可枝枝蔓蔓；例证一定要瞄准主要观点或分 论点展开，行文要与需要证明的观点相吻合。 论点展开，行文要与需要证明的观点相吻合。
高考典例辨， 这里的“概念”指的是中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析， 这里的“概念”指的是中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确 其内涵和外延，有助于对中心论点进行分解。比如写“ 其内涵和外延，有助于对中心论点进行分解。比如写“说‘面子’”，有篇文章 面子’”， ’” 论证的中心是“维护国家人民尊严‘面子’的思想不可丢，太看重个人‘面子’ 论证的中心是“维护国家人民尊严‘面子’的思想不可丢，太看重个人‘面子’ 的思想不可留” 要论述这个中心，需分两层展开： 的思想不可留”。要论述这个中心，需分两层展开：一是要维护国家和人民的尊 严；二是不要太注重个人的虚荣。概念思辨，可以大大拓展议论的深度，强化议 二是不要太注重个人的虚荣。概念思辨，可以大大拓展议论的深度， 论文的论辩特征。 论文的论辩特征。
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“因果分析”，这里的“因”指分论点，“果”指中心论点。在明确中心论 因果分析” 这里的“ 指分论点， 指中心论点。 点(果)之后，再来分析形成这个结果的原因。比如要论证“青年时代是一生的黄 之后，再来分析形成这个结果的原因。比如要论证“ 金时代”，可列出下面几个分论点：①青年时代体力充沛、精力旺盛；②青年时 金时代” 可列出下面几个分论点： 青年时代体力充沛、精力旺盛； 代是积累知识、增长才干的时代；③青年时代是积极进取、建功立业的时代。这 代是积累知识、增长才干的时代； 青年时代是积极进取、建功立业的时代。 三个分论点分别从三个不同角度证明中心论点。如此层层深入，因果推论，便可 三个分论点分别从三个不同角度证明中心论点。如此层层深入，因果推论， 以大大增强文章的思辨色彩。 以大大增强文章的思辨色彩。
写作议论文，讲求文体特征鲜明，要注意以下方略要诀： 写作议论文，讲求文体特征鲜明，要注意以下方略要诀： 1．旗帜鲜明，“理”贯全篇 ．旗帜鲜明， 写作议论文，考生首先要在心目中确立全文的主旨，赞成什么、 写作议论文，考生首先要在心目中确立全文的主旨，赞成什么、反对什 么，提倡什么、摒弃什么，一定要做到旗帜鲜明，并将其贯串于写作的全过 提倡什么、摒弃什么，一定要做到旗帜鲜明， 程，命定文题、开篇起头、主体论述、结论归纳，都要紧扣主旨，突出“议 命定文题、开篇起头、主体论述、结论归纳，都要紧扣主旨，突出“ 论说理”的行文主线。 论说理”的行文主线。
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写作记叙文，首要的一条就是刻画形象，要使记叙文文体特征鲜明， 写作记叙文，首要的一条就是刻画形象，要使记叙文文体特征鲜明，也 必须做到“形象丰满，个性突出” 这里所说的“形象” 必须做到“形象丰满，个性突出”。这里所说的“形象”，主要是指文中的 主人公形象；所谓“丰满” 就是生动完整、具体可感， 主人公形象；所谓“丰满”，就是生动完整、具体可感，能浮现于读者的眼 前，激发读者的情感；“个性突出”，是指人物的言行举止都具有独特的个 激发读者的情感； 个性突出” 性，不能概念化、脸谱化地只写高、大、全或假、恶、丑，而要写出人物的 不能概念化、脸谱化地只写高、 全或假、 复杂性，写出生活中有血有肉的人。写作记叙文，把人物描绘得形象鲜明， 复杂性，写出生活中有血有肉的人。写作记叙文，把人物描绘得形象鲜明， 个性突出，才能真正感染人、打动人。 个性突出，才能真正感染人、打动人。
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2．抓住关键，浓墨特写 ．抓住关键， 生动形象，以情动人，是记叙文的本质特征， 生动形象，以情动人，是记叙文的本质特征，而“抓住关键，浓墨特写” 抓住关键，浓墨特写” 能够最充分地体现这一本质特征，从而更好地刻画人物，表情达意。 能够最充分地体现这一本质特征，从而更好地刻画人物，表情达意。这里所说 的“抓住关键，浓墨特写”，是指要善于抓住关键细节，对于刻画人物、表现 抓住关键，浓墨特写” 是指要善于抓住关键细节，对于刻画人物、 主旨情感至关重要的细节，艺术性地放慢镜头，浓墨重彩地加以描绘， 主旨情感至关重要的细节，艺术性地放慢镜头，浓墨重彩地加以描绘，以求形 象生动，深切感人。 象生动，深切感人。
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“议论”无非是摆事实、讲道理。“摆事实”应注意：(1)事例不能多，一 议论”无非是摆事实、讲道理。 摆事实”应注意： )事例不能多， 至两个即可，但要典型。 )对所举的事例不能具体描写，只能评述、分析。 ) 至两个即可，但要典型。(2)对所举的事例不能具体描写，只能评述、分析。(3) 用例要新，尽量不选用已经失去新鲜感的名人轶事或眼下最“ 用例要新，尽量不选用已经失去新鲜感的名人轶事或眼下最“热”、人人都熟知 的新闻材料，防止跟其他考生“撞车” 的新闻材料，防止跟其他考生“撞车”。 “讲道理”要注意：(1)在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面 讲道理”要注意： )在说理的过程中，要坚持两点论， 的道理，还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。 ) 的道理，还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。(2)努力增强文章的 理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物主义、 理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物主义、历史唯物主义的 基本原理，展开辩证分析，努力进行全方位、多角度的思考，坚持用联系、 基本原理，展开辩证分析，努力进行全方位、多角度的思考，坚持用联系、发 展、一分为二的眼光分析问题。当然，原理和观点要活用、巧用，不能生搬硬 一分为二的眼光分析问题。当然，原理和观点要活用、巧用， 套。(3)论述不能牵强附会，人为拔高。唱高调、说大话，反而会使文章内容空 )论述不能牵强附会，人为拔高。唱高调、说大话， 高考典例借鉴 洞，显得矫揉造作。 显得矫揉造作。
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3．议论抒情，精妙点化 ．议论抒情， 记叙文要求文体特征鲜明，并不意味着不能运用议论或抒情的表达方式。 记叙文要求文体特征鲜明，并不意味着不能运用议论或抒情的表达方式。叙 是议的基础，议是叙的深化。写作记叙文，没有议论、抒情的精妙点化， 是议的基础，议是叙的深化。写作记叙文，没有议论、抒情的精妙点化，人物形 象就不会足够丰满、感人，文章主旨就不会足够鲜明深刻。 象就不会足够丰满、感人，文章主旨就不会足够鲜明深刻。这里需要特别提醒考 生的是，记叙文中运用议论、抒情，一是前面要有丰厚的记叙描写来铺垫， 生的是，记叙文中运用议论、抒情，一是前面要有丰厚的记叙描写来铺垫，二是 议论、抒情既要文采浓郁，又要精要洗练，切不可长篇大论，拖泥带水， 议论、抒情既要文采浓郁，又要精要洗练，切不可长篇大论，拖泥带水，致使文 体特征不鲜明。 体特征不鲜明。
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4．融情于景，诗情画意 ．融情于景， 记叙文体的特征就是生动形象，以情感人。 记叙文体的特征就是生动形象，以情感人。考生写作记叙性文学散文 时，可以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，这是突 可以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面， 出记叙文特征的重要艺术手段。 出记叙文特征的重要艺术手段。 二、议论文文体特征鲜明要诀 议论文体的本质特征就是议论说理。考生如果选写议论文， 议论文体的本质特征就是议论说理。考生如果选写议论文，就一定就要 在“议论”上下工夫。“议”，要议得实在，不能光说空话、套话；要议得 议论”上下工夫。 要议得实在，不能光说空话、套话； 合理，要讲究方法，或举例，或对比，或综合运用多种论证方法； 合理，要讲究方法，或举例，或对比，或综合运用多种论证方法；要议得辩 证，切忌简单化、绝对化，不要忘记事物的发展、变化。 切忌简单化、绝对化，不要忘记事物的发展、变化。
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辩证分析包括两个方面： 对中心论点进行正反对照的分析。 辩证分析包括两个方面：①对中心论点进行正反对照的分析。比如要证 明“实践出真知”，可以从正反两个方面立论：a.只有通过实践才能认识事 实践出真知” 可以从正反两个方面立论： 只有通过实践才能认识事 不进行实践， 物，把握事物的发展规律；b.不进行实践，不从实际出发，就不能寻找到解 把握事物的发展规律； 不进行实践 不从实际出发， 决问题的关键。这样正反对比，就可进一步明确“实践出真知”的观点。 决问题的关键。这样正反对比，就可进一步明确“实践出真知”的观点。② 对中心论点进行一分为二的分析。比如要论证“成才的关键不在于逆境” 对中心论点进行一分为二的分析。比如要论证“成才的关键不在于逆境”， 便应一分为二地分析： 逆境可以造就人才 逆境可以造就人才， 便应一分为二地分析：a.逆境可以造就人才，古今中外有许多事实可以证明 这一点； 并非所有的逆境都能造就人才 并非所有的逆境都能造就人才。 这一点；b.并非所有的逆境都能造就人才。 设疑问难，辩证说理，可以使得文体特征鲜明，议论新颖深刻， 设疑问难，辩证说理，可以使得文体特征鲜明，议论新颖深刻，从而在 “发展等级”评卷中脱颖而出。 发展等级”评卷中脱颖而出。
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4．设疑问难，辩证说理 ．设疑问难， 设疑问难，即运用逻辑推论法则，对论题提出一系列问题 “ 设疑问难，即运用逻辑推论法则，对论题提出一系列问题——“是什 么”“为什么”“怎么办”，由此列出分论点，然后再进行筛选。比如 ”“为什么”“怎么办” 由此列出分论点，然后再进行筛选。 为什么”“怎么办 以“谈风度”为题写议论文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美 谈风度”为题写议论文，可借助此法设计分论点： 德，一种富于教养的气质和风采(是什么)；②有了风度，能受到别人的敬 一种富于教养的气质和风采(是什么) 有了风度， 重，人与人之间可以增进友谊，有利于和睦相处(为什么)；③要有风度， 人与人之间可以增进友谊，有利于和睦相处(为什么) 要有风度， 须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行(怎么办) 须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行(怎么办)。