一年级下册语文教案5 三个小伙伴_苏教版

5 三个小伙伴
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学目标：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语
言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：识字、写字、理解课文。

教具准备：
教学挂图、课件
教学方法:
讲授交流表演
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一揭示课题。

1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：三个小伙伴
2.读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3.提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4.过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二初读指导。

1.自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字词：栽树锄头箩筐水桶挖坑嘴巴袋鼠鼻子施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
(2)指名读生字词。

(3)指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：yězhūdài shǔxiàng
野猪袋鼠象
指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

三.指导写字
1.指名读生字：伙和同办巴皮边跳
2.根据笔顺集体书空。

3.师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：伙和跳写时左窄右宽。

没：右上不是“几”。

4.学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5.作业：熟读课文。

第2课时
一、猜谜语导入，提出问题
1.同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？
2.依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪小象小袋鼠。

3.今天我们就来学习三个小伙伴（板书课题，学生读题）。

4.读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。

二、探索学习，理解课文
（一）初读课文
1.听课文朗读。

思考：课文讲了一个什么故事？
（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。

师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。

可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画
下来。

交流：课件出示三个问题：
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？指导读好三句话：
1.这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。

指名读。

2.这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。

谁来说一说。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？
3.当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）
（二）解决三个困难：
面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文2-5自然段。

（生自由读课文）
1.品读，解决第一个困难：
是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。

（出示小野猪的话）
这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成：“别担心、没关系、别紧张”。

指名读。

小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。

小野猪是这么说，又是怎么做的呢？指名读。

（出示：
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

）哪一个字写出了小野猪的动作？出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）拱得太可爱了，
拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。

让我们一起和小野猪来拱树坑。

齐读。

小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。

喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。

谁能用一句话连起来说一说：（）用（）挖树坑。

2.小组合作学习
四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）
3.交流
（1）解决第二个困难：
出示：没有箩筐运肥料怎么办？
这时谁想出了办法？（小袋鼠）它怎么说、怎么做？指名读。

小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。

你
的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。

他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿。

）
下面我们来表演读。

老师读第一句，同学们读后面的句子，并加上动作演一演。

（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树_______________，施上______，培上______。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（2）解决第三个困难：
出示：没有水桶怎么浇水呢？
是谁解决了这个问题？怎么解决的？指名说。

小象是怎么说，又是怎么做的？（出示句子，指名读）。

小象是怎么吸的？现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。

小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。

有了小象的努力，树坑被浇得湿的。

你喜欢小象吗？为什么？想不想演一演小象。

（师生表演读）
4.课件出示填空：它们是怎样解决遇到的困难的？没有锄头挖树坑怎么办？（）用（）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？（）用（）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？（）用（）浇水。

（三）小树终于栽好啦！出示图引读。

他们手拉着手,围着小树会说些什么?
这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？三个小伙伴通过
自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。

我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

(四)表演
1.师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。

现在，把你想演的内容读一读，自己在座位上演一演。

待会儿，我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。

（自由练习）
2.指名表演。

（五）、思考：如果今天有一个伙伴偷懒，你觉的能种好树吗？为什么？
总结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题，栽好了小树。