美术教育中如何以生为本

所 以我们就必须在美术教学 中培养学生 良好 的行为 习惯 。
皮泥塑像 的不 同，并通过动 手操作 了解 了制作 方法。教师制作 多媒体课
二 、尊重 学生 的个体差 异
每 个学生都是 具有独特个性 的个体，表现 出个 体差异性 传统 的美
件 的时候 首先 要将教学重难 点有效地展示 出来 ，再通过课堂 上的引导让
一
、
养成 良好 的习惯
还需 要不断根据学 生的生成调整课 堂结构，使美术成若天性 ，习惯成 自然 ，每 个孩子是一本 书，是一朵需 学好学 的一 门课程 ，真正让学生成为美术课 堂的主人 。 要悉心 浇灌 的花 ，是一支需要 点燃的火把 。 良好的学 习习惯是学生成长 必不可 少的 内在 因素， 同时也伴随他们一 生学习生活 ，培养 他们 良好 的
理解和 体悟 ，有利 于每一个学生个性和潜 能的充 分发展 。
三 、 选择 适 当 的 教 学 情 境 ， 把 握 学生 的 实 际 美 术 学 习情 况
小学美术教师 不仅要具备相 关的美术教 学技能 ，而且要善 于将 自己
所 具备 的美 术能力逐步传 授给学 生。在这个过程 中教师把握学 生的美术
尊重学 生的个 体差异 。 力 求使课 堂有助 于每个 学生形成 自己的观 点、 看法、
总之 ，在 小学美 术教学过程 中教师要将生本 理念 贯穿到美术教 学的 始终 ，以生为本， 以学 定教 ，选择适合学 生的美术教 学策略激发学 生学 习美术 的兴趣。教师 不但要使用多媒体 课件进行辅助 教学，还可 以采 用 小组合作的形式让学生在合作中发展，在交流 中提升 能力 。
能力 就显得 尤为重要 。小学美术教 学是点燃学 生对 美术学 习的兴趣 ，让 学生感 知到 生活中的美， 会用 画笔或者其他 的方式来表现美 的一 门学科 。
教师 要延续 和发展学 生已经存在 的美术能力 ，首 先要通过各种 美术活动
了解学 生的美 术能力。教师在 思想上 要和学生常沟通 ，要通过单独谈心 、
究 、 自我感悟 ，学生的独特 性在潜能层 面就被压抑 ，忽视 了学 生个体的 不但能够激起学生的情 感共 鸣，而且 能够让学生更好地 了解美术作品 。
生存 和发展 。因此，在课堂教 学活动 中要促进每一 个学生 的潜 能得到最 大 限度 的发挥 ， 使学 生得到 全面发展 ， 就必须 以学生为本 ， 加强人文关怀 ，
美术教育中如何以生为本
西安 理工大学附属 小学 许文强
摘 要 ：小学美术教学是点燃学生对美术学 习的兴趣 ．让学生感知到生活中的美，会 用画笔或者其他的方式来表现美的一 门学科，每 个学生都是具有独 特个性的个体 表 现 出个体差异性 ．传统的 美术课堂一直强调 同一性 ，标准化 ，对学生的动作与思雏、教学内容 与解 答等都要求保持一致 。 关键词：以人 为本 个体差异性 表格制鼓励法
在课堂上教 师要选择学 生感 兴趣 的教学 内容进行 教学。首先教 师要
现 代管理 的核心理念 ，因而我觉得 在美术课堂 教学过程 中，也 必须坚持 掌握美术 教学大纲 中的教学 目标 以及 教学重点 、难 点，再结合学 生的实 以学生 为本，加强人 文关怀 ，提 高课 堂教学 的质量，促进学 生全 面可持 际情 况制订学年教学 计划 以及单元 、课 时教学计划 ，并 在教研组集体 备 续发展 。 那 么如何 体现 以生为本 的“ 有效教学 ” 理念下 的美术课堂教学呢 ？ 课 的基础 上结合本班 学生能力选择 适合的教学策 略。在 这个基础上教 师
术 能力 的基础 上进行 美术教学 ，还要 善于通过各种 教学方式提 高学生的 励 法 所起 到 的 效 果 。
美 术能力。 新课改强调 以人为本 、加强人文关怀受到教育理论界和实际 工 作者 的重 视，成为 新课 程改革 的一个亮点 。人本 观念和人性化 管理是
五 、 以 学 定 教 ， 确 定 美 术教 学策 略
学生更好地把 握 当学 生准 确把握教学重难 点的时候 ，教师 可以运用教
术课 堂一直 强调同一性 、标准化 ，对学 生的动作与 思维、教学 内容与解 学 网站或者 多媒体课件拓展 教学空 间，强 化学生的认知 能力以及对美术 答等 都要求保 持一致 ，不考 虑学生 的个 体差异 ，学 生实际上谈不 上去探 知识 的理解 ，提升学 生的美术能力 。教 师将音乐、 电影 带进美术课 堂，
小学美术教学 过程中教师要 以生为本 ，根据 学生的美术能力选择 适
开展探索性 的学习。上课之前 我们先来检 查一下 同学们材料 的准备情 况
合 的教育教 学策略 ，让学 生在美术教 学的过程 中进一 步提升学 习美术 的 全班的同学都是以一张 自豪的面孔展现在我 的面前 ， 我再也不用批评 了。 热情 ，打好美 育基础 ，促进 学生 的全面 发展 。教师不 但要在学生现有 美 学生 的积极 性高 了，而且制 作 出来 的作 品很有创意 。这 也许 是表格制鼓
六 、运用多媒体课件把握教学重难点，拓展课 堂教 学空间
小学生的年龄决 定着 小学生的心理特 征，不同年龄段学 生抽象思维
学 习习惯是提 高美 术教学效 率的基础 。 良 好 的行为 习惯 是学生上好每 一 能力不 同，因此 ，教 师在把握学 生思维特点 的情 况下可 以选用 多媒体课
堂课 的保证 ，特别 在美术课 的课堂上 ，由于 在美术课 中学生需要用到 很 件 引导学生更好 地把握教学 的重点难点 。如 ：在 人民美术 出版 社三年级 多学 习用 品，如 ：水彩画 的颜料 、毛笔等 ： 手工课的剪刀、胶 水、彩纸 ： 儿童画 的油画棒 、记号笔等 ，只有带齐这些东西才能保证教学正常开展， 上册 “ 民 间面塑 ”的教学过程 中，教师采用多媒 体课 件展示 民间面塑 的 图片 以及面人 的流派等知识 ，学生通过 图片或者 视频感知到 了面塑和橡