沪教版小学四年级下册语文《勤读》课件

沪教版小学四年级下册语文《勤读》课件【三
篇】
【篇一】
教学目标：
1、能在教师的带着下正确流利地朗读古文。

2、自学字词，借助解释和字、词典了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。

重点和难点：
1、能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。

2、能借助解释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。

教学过程：
一、故事导入，提醒课题
1、教师叙述匡衡“凿壁借光”的故事。

（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。

邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。

同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有许多书。

匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。

仆人感到很惊奇，问他为什么这样，他说：“我指望能得到你家的书，通读一遍。

”仆人听了，深为
感慨，就把书借给他读。

后来匡衡成为了大学问家。

）
2、师：像匡衡这样勤学苦读的人有不少，他们在艰难的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。

今日我们学习的课文是一则古文，也是告知我们读书要勤奋。

3、出示课题：勤读，生读课题。

板书：勤读*学生读课题。

4、这个故事出自于哪里？请学生看课后解释①。

学生沟通。

教师简洁介绍：这则古文选自《三国志魏志董遇》。

《三国志》是一部文学巨着、史学巨着，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志魏志董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。

说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，教师可以通过让学生自己阅读课后的解释，对此有所了解，也哺育了学生阅读解释的习惯。

学生可能对于《三国志魏志董遇》不太了解，心存怀疑，教师可以对此作一些简洁的介绍。

二、读通课文，整体感知
1、教师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。

2、听课文录音，请学生留意听清录音中句子的停顿，并在书上做好
记号。

3、教师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。

*出示：人有/从
学者，遇/不愿教，而云/必当/先读百遍。

*跟读，指名读，齐读。

出示：读书百遍，其义自见。

师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(由于这里的“见”是“显现”的意思。

)*开火车读。

说明：对于文言文中一些难以读准的句子，教师要一句一句地指导朗读，还可以划分节线，以帮忙学生把握语句的停顿。

课文中还消失了一个通假字，虽然不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原由简洁地告知学生。

4、学生自由朗读，同桌互读，指名分句读，齐读。

三、自主学习，领悟大意
1、师：同学们已经读通了古文，那怎样才干读懂古文的意思呢？教师向大家推荐一些方法。

出示；
①自读课文，对照解释逐句理解。

②对于不理解的字、词借助字典查找答案。

③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加之一些词语使句子更通顺。

④把不能解决的问题记录下来豫备质疑。

2、根据自学提纲自读、自学。

3、反应沟通。

1）学生质疑，师生共同释疑。

2）了解课文大意。

*师说译文，学生说相应的古文。

同桌按以上形式轮番讲译文与古文。

说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，教师先说白话文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难点。

其次还可以强化比照，便于学生对文言文形成感性熟悉。

同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。

4、研读重点句。

师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？*出示：读书百遍，其义自见。

1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。

（读书上百遍，书意自然领悟，指书要熟读才干真正领悟。

）
2）教师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。

书要多读，要勤读。

像这种有关学习方法的词语、名言还有许多，你知道吗？
3）出示：温故知新循序渐进学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

4）教师领读这些词语与名言。

*出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

1）文中的三余是指哪三余？
2）教师小结：董遇寻常就像他告知别人的那样，往往利用“三余”
来读书，特殊勤奋。

3）生活中的你是否也曾经有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？
4）学生创编“三余”读书法。

*背诵这两句话。

说明：这篇课文在乎思的理解上尽可能让学生借助解释或者字典自学，但对于一些关键句教师也要发展点拨，赐予必要的启示引导，使学生加深对课文的理解。

特殊对于一些千古名句，有丰富的内涵，可以让学生熟读成诵，获得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。

四、总结全文，课外延长
1、学生齐读全文，尝试背诵。

2、师：同学们通过借助解释，查阅字典等方法自己理解了课文。

你
读了本文，有哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。

3、教师总结：中国人历来重视读书，勤奋好学已经成为我们世代相
传的优秀传统，指望这种美妙的品质在我们身上连续发扬光大。

4、积累古人勤读的名句；
*出示：读书破万卷,下笔如有神。

——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿一日无书，百事荒废。

——陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。

——陆游
板书设计：
勤读
读书百遍，其义自见。

冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

【篇二】
教学目标：
1、能熟读课文。

2、能借助注解和字典了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。

4、懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。

教学重点：
能借助注解和字典了解全文的意思。

教学难点：
在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。

教学过程：
一、讲故事，引课题。

1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股
汉代儒学大师孙敬元从小非常好学，即使到了非常疲惫的时候，也不愿歇息。

有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个方法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会胡涂，
这样他就可以接着再读书了。

战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，痛苦使他有了精神可以连续学习。

悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。

2、板书课题。

3、齐读课题，说说“勤读”的意思。

二、诵读课文，理解意思
1、师范读，听清课文朗读。

2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

结合译文和词语意思体味文章的意思。

3、指名说出不理解的字词的意思。

（出示：
解释重点词的意思。

（1）借助解释。

（2）借助译文。

（3）利用字典。

（4）请教他人。

4、自由豫备，请学生逐句翻译文章内容。

三、深入体味，理解内容
1、细读全文，对照解释，文中哪些话表达了勤读的方法？
（1）读书百遍，而义自见。

（2）当以三余。

2、这两句话是在怎样的状况下说的？
第一句：遇不愿教
其次句：苦渴无日
3、理解：遇不愿教、苦渴无日
4、理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。

因此，读书的时间是挤出来的。

四、熟读领悟，背诵古文。

1、反复诵读。

（留意形式多样）
2、领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书
3、指导背诵。

全文共有几句话？各写了什么？
五、拓展
1、联系实际，谈谈读书的体味。

2、或者思索：你是怎样挤时间读书的？
3、师补充：勤读，是获取学问和学问的重要途径。

学问源于三方面：读书阅文、调查讨论和消化创新。

好的书本（包括报刊）学问，是前人与他人讨论和才干的结晶，需尽可能地勤读多读。

限于时间和精力，有的精
读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。

勤读，不
止眼勤，还需手勤。

对需保存的文献资料，或者归类保存，或者剪贴成册，或者摘写卡片，以备讨论和写作之用。

勤读，会使人不断增长学问、开阔眼界、
启示思维、提高水平。

六、布置作业
1、誊写古文。

2、熟读古文，熟记解释。

教学板书：
读书百遍冬岁者之余
抓紧“三余”夜者日之余
阴雨者时之余
【篇三】
教学目标：
1、借助解释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。

体味“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：
1、借助解释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体味“余日勤读”的意思。

教学过程：
一、引出课题
1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读）
3、这就是我们今日所学课文的题目。

看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？
4、董遇是三国时期魏国出名的大学者，可谓满腹经纶。

这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文
1、范读全文。

子细听我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；
三、再读懂意思
1、课文读通了。

能否借助解释，依据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？
2、沟通。

（1）“人有从学者，遇不愿教，而云必率先读百遍。

”者：的人遇：董遇云：说。

古文中表示说的字还有哪些？
（2）言“读书百遍，其义自见。

”言：说见：现。

消失，明白
（3）从学者云“苦渴无日”苦于没有时间干什么？
（4）遇言“当以三余。

”“当以三余。

”干什么？
（5）或者问“三余”之意。

或者：有的人。

回顾“其色或者黄或者白或者赭或者红”中“或者”的含义，发展比拟。

（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。

”日：一天。

时：时令岁：年。

还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年
岁岁花相像、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空
余时间。

冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的消遣活动，
有多余时间读书了。

3、看了解释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？
4、谁能连起来说说这段古文的意思。

四、三读明道理
1、读通了古文，了解了意思，再子细读读这段古文，边读边想：关
于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？
2、沟通。

教师点拨。

（1）读书百遍，其义自见。

——书读得次数多了，它的意思自然就
明白了，不能只简洁地读一、两遍。

书读得次数多，这就是“勤读”啊！
（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要擅长挤时间读书。

（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。

这些剩下的
时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中歇息的时间来读
书。

）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。

他们“勤读”“勤写”出示：余平生所作课文，多在三上，乃立刻、枕上、厕上。

读句、理解、简洁讲解。

五、拓展
1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？
2、小结：学了这篇课文后，指望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。

同时书需要反复阅读，才干理解。

这也需要你擅长挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告知我们的道理。

3、在古人勤读的名言中完毕本课。

一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的）读书破万卷，下笔如有神。

————杜甫板书设计：
勤读
当以三余读书百遍，其义自见。