6的乘法口诀
《6的乘法口诀》PPT课件完美版2
6+6+6+6+6+6=36 2条鱼由12个相同的小三角形组成 先说出用哪一句口诀再说出得数 6条鱼由36个相同的小三角形组成 观察口诀，你发现了什么?
5条鱼由30个相同的 小三角形组成
表示5个6相加，就是30。
三六十八
3x6=18
五六三十
5x6=30
四六二十四
4x6=24
6x3=18
6x5=30
6x4=24
6x4=24（个） 答：一共有24个杯子
表示6个6相加，就是36。 2条鱼由12个相同的小三角形组成
6x2= 12
1,第一个大写数字后一个比前一个依次加1。
4x6=24 6x4=24
2x6=12 6x2=12 第二个大写数字都是六。
3x6=18 6x3=18
6x1= 6 3x6=18 4x6=24 1x6=6
用一句口诀写出两个乘法算式。
主页
4条鱼由24个相同的小 三角形组成
表示4个6相加，就是24。
加法算式：6+6+6+6=24 乘法算式：4x6=24 6x4=24
乘法口诀：四六二十四
主页
1条鱼由6个相同的小三角形组成
3x6=18 6x3=18
2x6=12 6x2=12 1,第一个大写数字后一个比前一个依次加1。
6+6+6+6+6=30 表示3个6相加，就是18。 表示2个6相加，就是12。
先说出用哪一句口诀再说出得数
表示5个6相加，就是30。 表示3个6相加，就是18。
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学内容与教学方法的重要性。
在教授《6的乘法口诀》这一课时，我将以人教版二年级上册数学教材为依据，详细讲解6的乘法口诀，让学生在理解的基础上，灵活运用，达到教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容以人教版二年级上册数学教材第五章第二节《6的乘法口诀》为主。
通过讲解6的乘法口诀，让学生掌握6乘以1至6的乘法运算，并能够熟练运用口诀进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练记忆并运用6的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
难点：理解口诀的意义，并能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小组合作学习资料五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品，如苹果、橙子等，引导学生发现6的乘法现象。
2. 讲解6的乘法口诀：通过示例，讲解6乘以1至6的运算过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 随堂练习：学生独立完成口诀相关的计算题，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行口诀接龙游戏，巩固对口诀的记忆和运用。
六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，主要包括6的乘法口诀的表格和重点提示。
七、作业设计（1）6乘以2等于多少？（2）6乘以5等于多少？（3）2乘以6等于多少？（4）5乘以6等于多少？2. 答案：（1）6乘以2等于12；（2）6乘以5等于30；（3）2乘以6等于12；（4）5乘以6等于30。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生进行拓展学习，发现其他乘法口诀的规律，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解6的乘法口诀讲解6的乘法口诀时，我会通过示例，逐步引导学生理解和记忆口诀。
6的口诀
• 1、观察课本插图，你能从 图中找出哪些数学信息？ • 2、根据找到的信息，你能 提出哪些数学问题？ • 3、通过预习你有哪些疑问？
做6个沙包用了多少块布？
1个 6块布 1×6=6 一六得六
2个
3个 4个 5个 6个
12块布
18块布 24块布 30块布
2×6=12
3×6=18 4×6=24 5×6=30
二六十二
三六十八 四六二十四 五六三十
36块布 6×6=36 六六三十六 请同学们试着编6的乘法口诀。
6的乘法口诀
1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18 6×4＝24 6×5＝30
2、墙上挂了多少个纸鹤？
3、茶几上放了多少个纸杯？
三六（ 十 八 ） ( 四 六 )二十四 六六（ 三十六） ( 一 六 )得六 二六（ 十 二 ） （ 五 六）三十
找新家
36 6
2×6＝ 6×6＝ 6×3＝ 4×6＝ 6×5＝
18
24 12
6×1＝
30
小猴摘桃
4×6＝ 24 6×5＝ 30 6×6＝ 36 6×3＝ 18
4×3＝ 12 2×6＝ 12
做一做，你发现了什么？ 18 18 24 24 30 30
课堂检测1、把口诀补充完整来自四（ ）二十四 一六得（
（ ）六三十六 二六（
） ）
三（ ）十八
（
）六三十
2、算一算
2×6= 5×6= 1×6= 6×4= 6×6= 6×3=
3、小朋友，你们 能帮我算算我有几 个孩子吗？
《6的乘法口诀》说课稿11篇
《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿11篇《6的乘法口诀》说课稿1 一、教材分析^p今天我所要讲的这局部教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀局部的《6的乘法口诀》。
6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。
教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完好的乘法算式，没有给出一句完好的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的才能。
二、教学目的从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目的1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析^p 、推理的才能。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联络,培养学生合作参与的意识,感受探究的乐趣。
教学重点难点：重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探究发现口诀的内在规律三、学情分析^p ：二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比拟、综合的意识。
在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进展思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生考虑问题。
英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童可以独立的批判地考虑，并且有想象的才能，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。
要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程〔一〕复习准备，提醒课题让全班同学根据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探究新知打下良好的根底。
六的乘法口诀
六的乘法口诀6＝6×1 即6×1＝6 得出口诀：一六得六练习：16×1＝16 伸出16，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手1，口诀一一得一，左手1没变化，还是1；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：16。
26×1＝26 伸出26，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手2，口诀一二得二，左手2没变化，还是2；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：26。
36×1＝36 伸出36，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手3，口诀一三得三，左手3没变化，还是3；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：36。
46×1＝46 伸出46，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手4，口诀一四得四，左手4没变化，还是4；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：46。
56×1＝56 伸出56，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手5，口诀一五得五，左手5没变化，还是5；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：56。
66×1＝66 伸出66，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手6，口诀一六得六，左手6没变化，还是6；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：66。
6+6＝12右手伸出6，再加6，口诀是：六上一去五进一，结果是：12。
6+6＝12可写成6×2＝12 从而可得出口诀：二六十二。
练习：16×2＝32 伸出16，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀：一二得二，左手1变成2；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手2加1变成了3。
结果为：32。
26×2＝52 伸出26，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀：二二得四，左手2变成4；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手4加1变成了5。
6的乘法口诀2
（一）看算式说口诀。
4×3
4×5
4×4 3×3 2×2
4×1 4×2 5×3
5×5 1×1
一、复习旧知
（二）说口诀算得数。
3×4＝ 12 4×4＝16
5×5＝ 25 2×2＝4
2×5＝ 10 3×2＝ 6
5×1＝ 5
3×5＝15
5×（4 ）＝20
4×（3 ）＝12
二、深化方法，学习6的乘法口诀。
四、数学游戏
6 12 18 24 30 36
二、深化方法，学习6的6=18 4X6= 24
5X6= 30 6X6= 36
6X1=6 6X2=12 6X3=18 6X4=24 6X5=30
二、深化方法，学习6的乘法口诀
你知道6的乘法 口诀吗？
到底对不对呢？请 你验证验证。
得六 十二 十八 二十四 三十 三十六
二、深化方法，学习6的乘法口诀
我们都学过哪些 乘法口诀？
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二
三三得九 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 五五二十五 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
三、巩固练习
（一）用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八
五六三十
四六二十四
3×6＝18 6×3＝18
5×6＝30 6×5＝30
4×6＝24 6×4＝24
三、巩固练习
（二）做一做
6×4＝24
三、巩固练习
（三）填表说口诀
3456 4 6 8 10 12 3 6 9 12 15 18 4 8 12 16 20 24 5 10 15 20 25 30 6 12 18 24 30 36
人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》PPT
豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12 18 24 30 36
1×6＝ 6 2×6＝ 12 3×6＝ 18 4×6＝ 24 5×6＝ 30 6×6＝ 36
6×1＝ 6 6×2＝ 12 6×3＝ 18 6×4＝ 24 6×5＝ 30
一六（ 得六 ） 二六（ 十二 ） 三六（ 十八 ） 四六（二十四） 五六（ 三十 ） 六六（三十六 ）
6×4＋6＝ 30 6×5＝ 30
6×5＋6＝36 6×6＝ 36
2.摘苹果。
30
24 18 36
12
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.在 里填上“＋”“－”或“×”。 3 ＋ 3＝6 3 × 3＝9 4 × 3＝12 2 × 6＝12 5 × 6＝30 6 － 4＝2
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
你有什么 发现吗？
6的乘法口诀
一六（ 得六 ） 二六（ 十二 ） 6的乘法口诀有6 三六（ 十八 ） 句，每相邻两句 四六（二十四） 口诀的得数相差6。 五六（ 三十 ） 六六（三十六）
一一得一 一二得二 二二得四
我们都学过哪 些乘法口诀？
优翼
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二优翼四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
1.根据下面的口诀各写出两个乘法算式。
三六十八 3×6＝18 6×3＝18
五六三十 5×6＝30 6×5＝30
四六二十四 4×6＝24 6×4＝24
2.
一共有多少个 ？ 6×4＝24（个） 或 4×6＝24（个）
《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀》说课稿《6的乘法口诀》说课稿1一、说教材1、教材内容：今日我所要讲的这部分教材是学校教材苏教版一班级下册第七单元乘法口诀部分的6的乘法口诀。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还支配了一些估算题和开放性的题目。
培育了同学的估算意识和推理力气。
2、教学目标：依据教学内容我制定了以下的教学目标。
在学问技能方面：同学学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题力气。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培育同学发觉简洁规律的力气。
解决问题方面：让同学在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀娴熟计算乘法。
情感态度方面：同学在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培育同学力气、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：依据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：（1）、重点：把握并应用6的乘法口诀。
（2）难点：同学自己动手操作，尝摸索究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为同学建立新旧学问的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说同学当然，一班级的同学的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了确定的观看、比较、综合的意识。
在爱好深厚的状态下，同学有了较强的自信念和猛烈的表现欲望三、说教学方法：依据教材及同学的特点，我主要接受操作法与启发式相结合的教学方法。
一班级同学主要依靠于直观性的教具进行思维。
动手操作让同学手脑协作，更有利于同学思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的力气，你就应当实行加强这些才智品质的方法。
“要把同学培育成富有制造力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。
“四说教学过程：依据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）动手尝试，自主发觉（三）观看比较，奇异记忆（四）分层练习，在玩中学（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开头是成功的一半“，一节课开头时同学的状态便为本节课定下了基调。
6的乘法口诀教案
教学目标：
1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
进一步培养学生的
推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点：
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算
式题等)。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在
学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今
后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数
和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式
归纳出相应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学
习活动中的主体作用。
学情分析：
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。
能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个
性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备：
口算卡片、例题表格等。
6的各句口诀 算式与读法
6的乘法口诀 乘法、除法算式 读法
乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
乘法口诀完整表
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 七九六十三 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
6的乘法口诀
五六三十 5×6=30（读作：5乘6等于30） 6×5=30（读作：6乘5等于30） 30÷5=6（读作：30除以5等于6） 24÷6=4（读作：24除以6等于4）
《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀》说课稿《6的乘法口诀》说课稿 1一说教材1、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二说学生当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三说教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
四说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）动手尝试，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
6的乘法口诀
• 身体分为头、胸、腹三部分，通常有两 对翅和三对足
6的乘法口诀
（1个6）
1X6=6 6X1=6
（2个6）
口诀：一六得六
加法算式：6+6=12
2X6=12 6X2=12
（3个6）
口诀：二六十二
加法算式： 6+6+6=18
3X6=18 6X3=18 4X6=24 6X4=24 四 5X6=30 6X5=30 6X6=36
口诀：三六十八
（4个6） 加法算式：6+ 6+6+6=24
口诀：四六二十
（5个6） 加法算式：6+6+6+6+6=30 （6个6） 加法算式：6+6+6+6+6+6=36
口诀：五六三十 口诀：六六三十六
1~6的乘法口诀
1X1=1 1X2=2 2X2=4 1X3=3 2X 3=6 3X 3=9 1X 4=4 2X 4=8 3X 4=12 4X 4=16 1X 5=5 2X 5=10 3X5=15 4X5=20 1X6=6 2X6=12 3X6=18 4X 6=24 5X5=25 5X6=30 6X 6=36
看图列式
乘法算式：—————— 或—————— 口诀：——————
应用题 一只 有6条腿，2只 条腿？ 4只呢？ 6X2=12（只） 有几
答：2只
答：四只
有12条腿。
有24条腿。
6X4=24（只）
同学们你学会了吗？
谢谢！
你能从表中找出口诀的规律吗 ？
规律
• 几的口诀就有几句 • 几的乘法口诀中每相邻口诀就差几
你自己总结出来了吗?
新课标人教版《6的乘法口诀》说课稿(通用9篇)
新课标人教版《6的乘法口诀》说课稿（通用9篇）新课标《6的乘法口诀》说课稿 1一、说教材1、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说学生当然，二年级的学生的.思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的.批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
四、说教学过程（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
《6的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
答案：C.一六得五，二六得十五，三六得十五，四六得二十，五六得二十，六六得三十。
3.判断题：
（1）六六得十是正确的6的乘法口诀。
答案：错误。
（2）六六得三十二是正确的6的乘法口诀。
答案：错误。
4.解答题：
（1）请计算以下题目：6x1=，6x2=，6x3=，6x4=，6x5=，6x6=。
(5)学生可以进行课后总结，撰写一篇关于本节课学习乘法口诀的收获和体会，通过写作的方式提高学生的表达能力和反思能力。
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《6的乘法口诀》的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点，检查学生对知识的掌握和运用情况。
（2）观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、注意力集中情况和动手操作能力，及时发现学生的问题并给予引导和帮助。
板书设计
①《6的乘法口诀》教学内容：
- 6的乘法口诀表
- 6的乘法口诀的规律和应用
- 6的乘法口诀的记忆方法
②《6的乘法口诀》重点知识点：
- 6的乘法口诀的构成和顺序
- 6的乘法口诀的计算方法和技巧
- 6的乘法口诀的实际应用
③《6的乘法口诀》教学目标：
-掌握6的乘法口诀的构成和顺序
-学会运用6的乘法口诀进行计算和解决问题
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《6的乘法口诀》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《6的乘法口诀》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
你有记忆6的乘法口诀的好方法吗
你有记忆6的乘法口诀的好方法吗
今天，我想向大家介绍关于6乘法口诀的一些小技巧，希望可以帮助大家能够
轻松记忆6的乘法口诀。
一、把乘法口诀理解成一首歌。
任何一首歌，只要你能够重复的听著，你就能够在脑海中驻足长久，6的乘法口例
也是如此，只要你把它朗读出来，然后把它当成一首小歌来欣赏，你很快就可以记住它的。
二、划重点。
当你要记住一段句子的时候，把重要的词语划重点也是很好的办法，在记忆6的乘法口诀的时候也可以这么做，这样你可以更清楚地认识到哪些词语是重要的，帮助你更好地去记住它们。
三、主次突出。
在记忆乘法口诀的过程中，我们可以把最重要的元素特别突出，这样我们会把乘法口诀更清晰的保存在脑海中，通过突出主次，你可以更轻松地回忆起整段句子。
四、多多实践。
哪怕你记住了乘法口诀，也要多实践，这样你就能把它深刻记住，比如在想口算的时候，可以和同学一起口算6的乘法，以色列对这样的习题较为熟悉，这样就能帮助你更轻松地完成6乘法口诀。
五、做联想。
有时候我们用联想法来帮助记忆，就好像给口诀画一幅画，把它分成更多的小步骤，每一小步会有一个提示，这样就能帮助你更轻松记住口诀，而且记住的也会更有深度。
总之，记忆6的乘法口诀其实不复杂，只要你愿意，合理利用上面提到的几种
方法，你可以很快地习得它。
说到底，学习的关键在于持之以恒的训练，只有常常让它在脑海中重复练习，你才能把它烂熟于心。
《6的乘法口诀》表内乘法5 图文
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
最重要的一点是，没有孩子，夫 妻之间 终将意 识到， 在卵子 和精子 一次次 错过机 会的背 后，这 个世界 我们将 是最后 的依靠 ，我只 剩下你 ，你也 只剩下 我。我 们的存 在是一 种爱情 ，更是 一种习 惯。
真正的“会过日子”，是把穷日 子过富 。而这 个富应 该包含 物质和 精神两 个层面 。物质 上要充 裕，精 神上也 得丰盛 才行。
根据自家的情况，在有限的条件 下，尽 可能地 把生活 打理得 有品质 、有情 调、有 意思， 才是真 的会过 日子。
我们家楼前有块小空地，有一年 春天， 一楼的 邻居姐 姐领着 两个不 到十岁 的女儿 把那地 开出来 ，种上 了菜， 隔三差 五带着 孩子们 去浇水 、除草 、捉虫 。此举 起初赢 得楼里 几位老 太太的 一致好 评，赞 美之词 当然就 是“会 过日子 ”。但 是没过 多久， 老太太 们听说 她光买 菜籽就 和肥料 就花了 二三百 块，还 一直用 家里的 自来水 浇地， 口风就 变了。 到菜成 时，这 块地已 经成了 笑话， “一共 就结了 仨茄子 ，十来 个西红 柿，” 老太太 们说， “都不 够自来 水钱。 ”
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：6的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们已经学习了5的乘法口诀，那么今天我们要学习6的乘法口诀，你们准备好了吗？2.探究6的乘法口诀我们一起来探究一下6的乘法口诀。
请大家拿出6根小棒，我们来数一数，6根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出6根小棒可以摆成6个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第一个口诀：一六得六。
3.学习6的乘法口诀我们继续学习6的乘法口诀。
请大家拿出12根小棒，我们来数一数，12根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出12根小棒可以摆成12个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第二个口诀：二六十二。
同样的方法，我们再来学习其他的口诀。
请大家拿出18根小棒，我们来数一数，18根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出18根小棒可以摆成18个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第三个口诀：三六十八。
以此类推，我们再来学习剩下的口诀。
请大家拿出24根小棒，我们来数一数，24根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出24根小棒可以摆成24个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第四个口诀：四六二十四。
我们再来学习6的乘法口诀的一个口诀。
请大家拿出30根小棒，我们来数一数，30根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出30根小棒可以摆成30个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的一个口诀：五六三十。
4.巩固练习学生完成练习题，教师批改并讲解。
经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀。
希望大家能够在日常生活中多加练习，将乘法口诀应用到实际问题中，解决更多的问题。
四、教学反思1.本节课通过引导学生动手操作，让学生在操作中探究6的乘法口诀，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
6的乘法口诀
6的乘法口诀在学习数学的过程中，乘法口诀是最基础的知识之一。
而在乘法口诀中，6的乘法口诀是最常见的口诀之一。
如果你还不知道6的乘法口诀是什么，那么在这篇文章中，我将向你展示如何记忆6的乘法口诀，并且掌握它。
什么是6的乘法口诀6的乘法口诀是指在乘法表中，以数字6为基础逐个乘以1至9所得出的结果，这个过程就叫做6的乘法口诀。
常见的6的乘法口诀是这样的：6 x 1 = 66 x 2 = 126 x 3 = 186 x 4 = 246 x 5 = 306 x 6 = 366 x7 = 426 x 8 = 486 x 9 = 54这就是6的乘法口诀的全貌。
记忆6的乘法口诀为了让你更好地掌握6的乘法口诀，我将介绍几种记忆6的乘法口诀的方法，希望你可以找到最适合自己的方法做好记忆。
方法一：顺口溜顺口溜是一种常见的记忆方法，它能够帮助我们轻松地记忆6的乘法口诀。
下面的顺口溜可以帮助你记忆6的乘法口诀：六六顺口溜，巴克福德再乘16一八三零五，四二五四八，五四三六这个顺口溜很容易让你联想起6的乘法口诀中各个数字的乘积，同时它也有一定的节奏感和韵律感。
你可以反复地背诵这个顺口溜，直到你完全掌握了6的乘法口诀。
方法二：数字联想数字联想是一种把数字与生活中的事物相联系的方法。
它能够帮助我们更好地记忆数字，并且从数字中产生更多的灵感和想象。
下面是一个数字联想的例子：6 x 1 = 6，这个数字可以想象为一支笔。
6 x 2 = 12，这个数字可以想象为十二颗糖果。
6 x 3 = 18，这个数字可以想象为十八条绿色的毛毯。
6 x 4 = 24，这个数字可以想象为二十四个方糖。
6 x 5 = 30，这个数字可以想象为三十支蜂蜜棒。
6 x 6 = 36，这个数字可以想象为三十六支小提琴。
6 x7 = 42，这个数字可以想象为四十二只蚂蚁。
6 x 8 = 48，这个数字可以想象为四十八把钥匙。
6 x 9 = 54，这个数字可以想象为五十四条桅杆。