初三人教版思品说课稿

初三人教版思品说课稿：学会合理消费
一、课前分析
(一)教材分析：
该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。

它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。

本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。

(二)学情分析：
目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。

而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。

因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

二、课中定位
(一)根据教材内容和学生实际，我制定了三维一体的教学目标：
1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。

2.本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领
3.情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。

(二)教学重点、难点
1.教学重点：帮助学生理解合理消费意识。

确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。

许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。

引导学生学会合理消费，应是本课的重点。

2.教学难点：日常生活中如何做到合理消费。

确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。

(三)教师的教法
工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点，采用“活动探究法”“情景教学法”。

(四)学生的学法
叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导，积极帮助和指导学生运用“自主学习法”、“合作学习法”、“探究学习法”。

让学生在活动中学习，在学习中活动，激发学生兴趣，触动学生心灵，达到教与学的统一。

三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程)
环节一：情境导入
播放FLASH《赚钱了》
设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念?
设计意图：通过风趣幽默的FLASH动画创设问题情境，激发参与的热情，调动学生参与积极性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。

环节二：活动探究
活动一：小丽家的消费账单
展示小丽家2003年和2013年12月份的账单，请同学们观察并讨论，小丽家的消费发生了什么变化?这些变化说明什么?
设计意图：通过多媒体展示账单，既贴近学生生活实际又直观明了，便于学生比较，学生在比较中明白消费的现状。

活动二：小丽的消费故事
元旦前夕，小丽接到了两位好朋友的生日请柬，邀请她参加他们的16岁生日party。

想把自己包装一下。

于是走进商场，看到同学穿的耐克鞋859元，手头上只有1000元，小丽陷入了纠结中·····
设计意图：创设小丽的消费情景，把学生带入真实的生活中，通过帮助小丽来思考遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、突破难点奠定基础。

活动三：小丽取经馆
给学生提供4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆
(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。

设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费?
设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。

由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。

这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。

(2)人物馆展示两幅温穿着同一件羽绒服的照片;
设问：温的消费观给你带来哪些启发?
设计意图：通过榜样的力量，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。

同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。

(3)广告馆播放一则广告。

设计意图：由解读广告语入手，引出合理消费第三个原则：绿色消费。

理解绿色消费观念的基础上，通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益，再由每组代表说出一个方案。

注重道德体验和社会实践相结合。

(4)娱乐馆展示正在热播的电视剧《亮剑》和红色旅游图片，设问这种消费满足自己哪方面需求?
设计意图：熟悉的电视剧容易让学生振奋起来，通过问题引领让学生懂得合理消费第四点：注重精神消费。

陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导，不要以文字为中心的教科书。

消费的话题在生活中随处可见，因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时，目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会，突出重点、突破难点。

环节三：自主总结
随着四个互环节的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。

合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。

设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。

环节四：拓展延伸部分
此环节是课堂结尾部分，它以活泼的竞赛形式，运用所学的知识解决生活中的实际问题，既是对课本知识的深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个新的高潮，并且与课前相呼应，体现了思品课的实践性和社会性。

在这节课中，我注意品德实践与情绪体验相联合，建立小丽消耗情节，以学生为主体、老师为主导，师生互动、人机互动，注意学生实践本领的造就，让公道的消耗意识内化为学生的举动，让消耗的文明之花在学生心中绽放。

初三人教版思品说课稿：选择希望人生
我这节课是针对第十课《选择希望人生》设计的一节定向反思课，主要反思第十课中的知识点、知识原理的应用及思维方式的反思，下面我谈一下我本节课的思路
一、课前热身。

通过几道题的练习，使第十课的知识映入学生脑海，使学生进入学习状态，激发学生的学习热情。

二、学生展示。

这一环节需要学生提前预习。

即能检验学生的预习效果又能体现学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习欲望。

展示分组进行，不同的内容分组完成，把学习的收获、得失通过展示表现出来，给其他学生提供交流的素材，可以进行评价或提问，体现自主学习的成果，培养学生自主学习的能力和表达能力等。

(把我校三段位教学思想和六步实效教学流程有机结合)
三、质疑解惑。

这一环节通过学生或老师的质疑，由学生或老师进行解答，目的是为了解决学生在知识上的盲点与疑点。

体现合作学习的效果。

四、理论应用。

这一环节主要是体现学以致用的原则，在问题设计上，不是针对某一知识点而设计的，而是有一定的综合性，让学生能够多角度思考问题，近而多角度去反思问题。

以具体的问题或材料分析为载体，在交流中学会学习、学会应用、学会比较、学会思考、学会反思等，使得学习的内容更好的被吸收、巩固和理解。

五、对比反思。

这一环节主要是由他人的行为对学生的启迪，形成触类旁通的思维方式。

也就是通过比较进行反思，反思自己和他人，以他人为镜，鼓励自己、警示自己，达到反思的预设效果。

六、自我反思。

这一环节的目的是让学生通过自我反思，形成正确的思维方式，树立正确的价值观。

七、在实践中反思。

是对本节课知识的综合运用，目的是巩固本节课的成果，拓宽思维及反思面。

由于我的能力有限，对定向反思课型的理解程度不够深刻，在设计上及教学上定会有很多不足、不妥之处，希望姜老师及各位同仁能给我提出宝贵的意见。

谢谢大家!
初三人教版思品说课稿：我们的共同理想
一、说教材
(一)说教材内容的地位和作用《我们的共同理想》是人教版思想品德九年级第四单元第九课第一个框题。

第四单元的主要内容是让学生进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，树立中国特色的社会主义共同理想，培养学生的艰苦奋斗和创新精神，这是初中思想品德教育的落脚点。

通过前面的学习，学生了解了我国的基本国情、基本国策，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

第九课的课题是《实现我们的共同理想》，本框题的任务就是帮助学生进一步了解现阶段我国各族人民的共同理想、了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强学生的责任感和使命感，使其立志报效祖国，从而最终落实本册的教学主题“责任与使命”。

由此可见，本框题在教材中具有不容忽视的重要的地位和作用。

(二)说教学目标共产主义社会是什么样子?奋斗了几十年，为什么还没有实现?如何看待这一最高理想和现阶段我们的共同理想之间的关系?我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，为什么一些地区、一些人的生活还不是很理想……从学生面临的这些实际问题出发，根据教材的结构和内容分析，同时依据课标中“了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感;知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习”这一具体要求，我制定了以下的教学目标：
1、情感态度和价值观目标：结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标;结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增进对社会主义的情感。

2、知识与能力目标：
(1)明确我们的最高理想和现阶段我国各族人民的共同理想。

(2)把握共同理想与最高理想之间的辩证关系。

(3)理解现阶段的小康水平。

(4)明确本世纪头20年我国全面建成小康社会的奋斗目标。

(5)通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，培养学生用全面和发展的观点看问题的方法。

3、过程与方法目标：
(1)在教学过程中，通过讲故事，帮助学生理解我们的最高理想和共同理想。

(2)在师生互动的过程中，采用讨论方法，让学生明白共同理想和最高理想之间的辩证关系。

(3)以学生展示为主，采用对比的方法，让学生明白我们现阶段的小康以及全面建设小康社会的宏伟蓝图。

(三)说教学的重、难点在认真研究新课程标准、吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点：教学重点：如何理解全面建设小康社会的奋斗目标。

教学难点：共同理想与最高理想之间的辩证关系;为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族史上一个新的里程碑。

2 二、说教法基于本学科、本框题的特点，以及九年级学生感性思维能力较强、理性抽象思维能力较弱的特点，这节课我主要采用了以下的教学方法：
(1)直观演示法(2)活动探究法(3)分组讨论法三、说学法自主探究法、分析归纳法、小组合作法。

四、说教学过程
1、导入新课：播放歌曲《真心英雄》，引导学生从歌曲的旋律中领悟，每个人心中都有一个梦，梦即理想，引入新课《我们的共同理想》。

2、讲授新课：
活动一：说一说“你心目中的理想社会是什么样子的?”通过分组讨论、交流，激发学生对未来美好社会的向往之情，从而过渡到人类社会终将发展到共产主义社会(最高理想)等内容。

活动二：故事会“踏着英雄的足迹”。

结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。

同时说明：实现共产主义这一最高理想是一个漫长的过程，引出“现阶段我国各族人民的共同理想。

”
活动三：“感受身边的变化”。

通过老照片与新照片的对比及课本P114材料的阅读，感受我们身边的发展与变化，明白这是中华民族发展史上一个新的里程碑。

活动四：认识现阶段的小康水平。

多媒体展示三组图表，并补充相关资料，组织学生进行讨论、分析，理解现阶段的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，明确本世纪头20年我国全面建设小康社会的奋斗目标。

活动五：描绘全面小康生活参照课本P116的内容，引导学生从政治、经济、文化、社会、生态环境、对外开放等方面或者从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面去扩展想象空间，激活想象力，通过想象体会我们祖国更加美好灿烂的明天。

(播放宋祖英演唱的歌曲《越来越好》，多媒体显示歌词，学生同唱，结束新课。

)
3、板书设计。