新课改背景下如何激发学生学习数学的兴趣

新课改背景下如何激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究与合作交流的过程中真正明白得和把握差不多的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。

数学学习爱好是数学活动的先导，是推动数学学习的一种精神力量。

它不仅是自觉学习的起点，还能使学习的注意力更为用心，同时也是信心、恒心的源泉。

反之，缺乏爱好往往使学生视学习数学为一种苦役，并导致数学学习成绩下降。

有关调查分析，一个学生之因此成为“差生”，其要紧缘故有教师的教学因素、学生的学习因素，在于学生缺乏学习数学的爱好，认为数学枯燥无味，甚至厌恶数学，视数学课为“魔鬼课”。

因此，要求数学教育要有味味，要能吸引学生。

照本宣科、枯燥无味的教学既不符合教育理论，也不能受学生欢迎。

要提高学生学习数学的爱好，要提高教师的教育教学水平，开展丰富多彩、生动爽朗的数学活动，如讲数学故事、开展数学实践课活动等，这对培养学生学习的爱好有专门重要的作用。

通过多年的实践，我认为采取以下措施与方法，相信对激发学生学习数学的爱好有专门大的关心。

一、讲究授课艺术，培养学习爱好。

教师课堂教学成功与否，其标志之一是看教师的授课艺术能否激发和培养学生的学习爱好、激活学生的思维，活跃课堂气氛。

第一，为学生创设民主和谐的学习环境，提倡教师笑进课堂，以饱满的热情来组织教学活动，做到情绪激昂、语言亲切、富有激情。

教师一句鼓舞的话语，一个富有启发性和制造性的问题，一个激起学生强烈学习动机的探究活动，都会让学生在爱好中形成技能。

其次，要关注学生学习过程，倡导合作交流，培养制造思维。

再次，数学课堂教学应尊重学生需要，尊重学生情感，贴近生活，爱护学生的自尊心。

第四，把竞争机制引入数学课堂，激发学习爱好。

教学的最佳成效与良好的课堂气氛是分不开的，因此，教师备课时应该设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围
绕主题展开争辩，鼓舞学生积极摸索，从而培养制造思维。

与此同时，还应充分尊重学生的个性体验，给学生成就感，如此一来，能够充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。

最后，要灵活运用教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求，依据现代的教学思想，选择一种或多种最优的教学方法，综合加以运用，极大地激发学生学习数学的欲望，从而达到提高学生学习爱好的目的。

二、积极引导学生学习数学的方法，端正学生的学习态度，充分调动学生的积极因素来激发学生学习数学的爱好。

良好的学习方法对学生的学习效率往往会达到事半功倍的成效。

下面就我在课堂中采纳的“自主学习法”介绍学生学习的成效。

在课堂中我先让学生阅读本节课要讲的内容，同时在黑板上提出与本节课有关的几个重点问题，让学生边看书边摸索问题，在有限的时刻内独立地把握一节课的知识点。

然后，把一节课的练习分为基础题、中等题、提高题三部分，要求基础题、中等题学生必做，提高题让学有余力的学生选做。

通过近三年的实践，现在大多数学生的自学能力都得到了专门大的提高，且都对数学产生了浓厚的爱好，并在期末考试中大多数学生的数学成绩都能达到优良。

让学生在解数学题中体验成功的欢乐，这是学生长久保持数学学习爱好的要领。

波利亚曾指出：“解题是人类最富有特点的一种智力活动。

”这句话充分说明，解题对提高智力、促进思维有专门重要的作用。

在解题训练中，不仅能够积存思维的体会，提高对数学材料加工的能力，还能够提高观看力、经历力、想象力、判定力、推理能力和表达能力。

三、开展有意义的数学课外活动，更有利于激发学生的学习爱好。

数学课外活动既提倡动脑，也重视动手。

例如空间想象力的培养，不局限于作图和讲解上，还有数学活动中的制作模型、教具，进行实地测量，运算机的图形等等。

关于数学学习有困难的学生，开展有味的数学游戏，能够提高他们学习数学的爱好。

另外，能够讲数学家的故事等等，这些课外活动都有利于提高他们学习数学的爱好。

例如讲数学家的故事，我给学生讲闻名数学家苏步青如何由一个世代务农的一般人成长为一位东方国度的数学明星的故事，他为了攻克难关，
靠着超人的毅力竟做了一万道题，以优异的成绩毕业于东京大学，并获得了博士学位。

他发觉了四次代数锥面，国际数学界叫“苏锥面”。

讲完那个故事后，学生们深深地被苏步青那种不畏艰巨、努力探究、积极进取的精神所折服，从而鼓舞学生战胜困难的决心。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

另外，如课外活动中参观工厂、机房，介绍数学在各行各业中的应用，专门是数学应用在各领域取得重大成果时，能够促进青青年扩大视野、丰富知识、增进技能，从而进展他们的思维能力，提高学习的积极主动性。

例如结合中国神州系列飞船载人成功的事例讲解飞船轨道和抛物线、椭圆有关知识结合的综合题型，专门大地提高了学生们的学习爱好，及时化解了二次函数和椭圆的难题。

也可讲一点数学史方面的知识，比如我国古代科学家的重大奉献及在世界上的阻碍，也能激发学生的积极性。

例如在讲解圆时，我与学生共同学习了祖冲之发觉近似圆周率的故事，以及近代圆周率的算法，较大地提高了学生的学习爱好和探究科学的期望。

以上做法都能较好地提高学生学习数学的爱好。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

总之，教师讲究授课艺术，学生端正的学习态度、良好的学习方法，课外实践活动的积极开展，都能够推动学生的学习，提高积极性，有效地激发学生学习数学的爱好。