【教学设计】两、三位数除以一位数的笔算方法
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
小学数学_两三位数除以一位数的笔算(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数除以一位数笔算（一）》教学设计【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第48-49页第1课时【教学目标】1.理解笔算的算理，能熟练应用笔算方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
2.在探究算法的过程中，增强探索意识，提高语言表达能力及合作交流能力。
3.结合具体情境探究两位数除以一位数的估算及笔算方法。
4.在解决问题的过程中，不断感受数学与生活的联系，提高数学运算能力，树立学习自信心。
5.通过对知识的回顾交流，提高自我评价能力，促进数学素养的全面提升。
【教学重点】两位数除以一位数的笔算方法【教学难点】理解笔算的算理【教具准备】课件【学具准备】同桌2人一套小棒，共63根（6小捆，3根）和每人一张操作纸【教学过程】一、导入新课师：同学们，潍坊是著名的风筝之都，这不，工厂的叔叔阿姨们又开始忙碌了。
大家看大屏幕（出示情景图）在这幅图中，你能发现哪些数学信息？--ppt播放生：一组说，我们3小时做了63只燕子风筝---ppt播放(师：观察真仔细)师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？---ppt播放生1：一组平均每小时做多少只燕子风筝？--ppt播放师：问题提的很准确，平均每小时做多少只燕子风筝【设计意图：出示情景图。
屏幕上只显示本节课需要的情境，便于学生观察，节省收集信息、提出问题的时间，为学生之后的自主探究活动节省更多的时间。
】二、新知探究1.列算式，分析数量关系，估算师：同学们提出了一个非常有价值的数学问题。
课件ppt）大家会列算式吗？一起说。
生：63÷3（板书）师：这个问题为什么用除法来解决呢？预设：因为问题是“一组平均每小时做多少只燕子风筝？”是平均分（师：根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题指着（63÷3）就是把63......？生：就是把63平均分成3份，求一份是多少。
）【设计意图：分析数量关系，把情境、生活与分析数量关系联系起来，从而形成解题模型。
《两三位数除以一位数笔算》教案
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算计算方法，包括竖式计算的步骤和规范；
（2）理解商的个位与十位的位置关系，正确确定商的每一位数值；
（3）熟练处理除法运算中的余数问题，将余数转换为更小的单位进行进一步计算。
举例：以96÷3为例，学生需要能够按照笔算步骤进行计算，先从最高位开始除，即从9开始，确定商的十位数为3，然后将3乘以除数3得到9，从被除数96中减去9，得到余数6，将余数6与下一位数6结合，得到66，继续除以3，确定商的个位数为2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两三位数除以一位数的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一些物品平均分配给几个人，或者计算总价找零的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
针对难点（2），在计算过程中，学生可能会忘记将余数加到下一位数上，或者在加的过程中发生错误。例如，在计算72÷4时，得到商的十位数为1，余数为2，需要将余数2加到下一位数2上得到22，然后再除以4，得到个位数5。
针对难点（3），教师需要设计实际应用题目，如购物找零、分配物品等，让学生将笔算除法应用于解决这些具体问题，帮助学生理解除法运算在实际生活中的意义和价值。
苏教版数学三年级上册《两、三位数除以一位数(有余数)的笔算》教学设计
两、三位数除以一位数(有余数)的笔算教学内容苏教版数学三年级上册第52~53页的内容两、三位数除以一位数(有余数)的笔算。
教学目标1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。
2.提高学生观察、比较的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
教材与学情分析教材设计了一些开放性问题,如第53页第3题,可以分别求出每棵杨树苗和每棵松树苗的价钱后比较哪种贵一些;也可以把两种树苗的总价钱和数量作比较,根据每捆松树苗的总价钱高、棵数少,判断出每棵松树苗的价钱贵一些。
设计理念学生单凭对着算式说算理有一定的困难,所以这时通过各种操作能帮助学生非常形象地理解过程,让他们较好地理解每一步的算理,突破难点。
教学重难点教学重点：掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。
教学难点：具体的书写格式和理解有余数除法的算理。
教具学具口算卡,图片。
教学过程一、学前准备1.口算练习。
42÷2= 27÷9= 64÷2=84÷4= 80÷8= 36÷3=26÷2= 46÷2= 36÷4=2.用竖式计算,集体订正。
二、探究新知1.教学有余数的除法。
出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的信息。
已知跳绳每根3元,求36元可以买多少根。
师:根据上节课所学内容,很容易求解。
(指名学生板演)36÷3=12(根)师:除法可以怎样验算?生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。
生2:可以用乘法验算除法。
师:现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?学生试做,小组内交流,集体订正。
明确算法,理解算理。
65÷3=( )所以65÷3=21(根)……2(元)师:计算的结果有余数,可以怎样验算?分组交流,指名学生叙述如何检验。
教师总结,学生验算。
2 1× 36 3+ 26 5小结:验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）一、教学内容1. 理解两、三位数除以一位数的笔算过程。
2. 掌握试商的方法，能快速准确地找到商的位数。
3. 学会利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的笔算过程，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够掌握试商的方法，准确地找到商的位数。
3. 学生能够利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生掌握试商的方法，以及如何利用乘法口诀计算商和余数。
2. 教学重点：两、三位数除以一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有320元，想要买一个24元的玩具，问他们需要买几个，还剩下多少钱？2. 讲解例题：以320除以24为例，讲解两、三位数除以一位数的笔算过程。
我们试商10，发现24乘以10等于240，小于320，所以商的位数是两位数。
然后，用320减去240，得到80，这就是余数。
接着，我们将余数80和除数24进行第二次除法，试商3，发现24乘以3等于72，小于80，所以商的位数是一位数。
用80减去72，得到8，这就是最终的余数。
所以，320除以24等于13余8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的题目，比如256除以32。
4. 讲解答案：以256除以32为例，试商8，发现32乘以8等于256，所以商的位数是一位数。
所以，256除以32等于8。
六、板书设计板书题目：320除以24板书过程：32024080板书答案：320除以24等于13余8七、作业设计1. 题目：480除以36答案：480除以36等于13余122. 题目：512除以256答案：512除以256等于2八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算过程，但在试商的过程中，有些学生还是容易出错。
《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)
《两三位数除以一位数（回顾整理）》教学设计（王芳芳）《两三位数除以一位数（回顾整理）一、教学内容《义务教育教科书（五四学制）数学》三年级下册第六单元总结整理备考课。
二、教材分析本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中总结整理的科学知识，就是在自学了两三位数除以一位数的基础上，通过筹划联欢会的情境，导入对口算是、笔算科学知识的总结整理,对两三位数除以一位数的科学知识展开科学知识的系统整理。
娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。
就是本课的重点又就是本课的难点。
教学中鼓励学生总结整理本单元的内容，构成知识结构，再份层次展开练稳固，最后出具检测题，存有针对性的突破了重难点。
三、学情分析本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中的总结整理，学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌控了，鼓励他们构成知识结构相对直观。
化解实际问题方面可能会有所差距。
四、教学目标1、学生进一步稳固两三位数除以一位数所学的科学知识，进一步提高整理科学知识的能力。
2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。
提高学生提问题和解决问题的能力。
3、通过总结整理，体会数学与生活的联系，体验学数学、用数学的快感。
在展开排序的过程中，培育学生深入细致、坚实的自学习惯。
五、教学要点分析教学重点：娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。
教学难点：商中间或末尾有0的计算。
五、教学准备多媒体课件、投影仪、学生练答题纸六、过程设计（一）创设情境，引入科学知识备考1、师生谈话，唤起兴趣教师引导：同学们，前段时间，我们学习了两三位数除以一位数，今天，我们来整理复习一下，看看同学们掌握的情况如何。
2、出具情境图，把握住复习内容学生四人小组交流。
教师引导：昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点，现在四人小组交流，这单元都研习了哪些科学知识，哪些知识你学得比较好的，你对哪些知识感兴趣？哪些知识容易出错呢？（出示交流提纲）【设计意图：通过学生自己打听方法，整理知识点使学生由被动备考变成主动备考，提升学生主动性及积极性。
《两、三位数除以一位数(二)》教案
《两、三位数除以一位数》教案教学目标探知识与技能索并掌握整百十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
情感态度和价值观能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成盐酸的习惯。
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
2、教学难点：商中间、末尾有0笔算方法。
教学过程一、导入新课。
师：同学们知道星星小学四年级（一）、（二）班平均种多少棵树？（学生们纷纷讨论起来。
）学生1：两个班一共种植52棵树。
学生2：平均种植26棵树。
师：同学们回答的非常棒！师：（多媒体演示）二、教授新课。
师：看看这个图，你能提出什么问题呢？师：国际果蔬博览会平均每天接待多少个客户？学生：90÷3=30 6÷3=2 30+2=32学生：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
学生：……师：学生们回答的非常棒！学生：平均每天签订多少万元的销售合同？学生：480是48个十，48÷4=12,12个十是120.学生：……师：学生们思考的不错。
2、例2引入：师：同学们见过蜜蜂吗？知不知道平均每一个蜂房有多少只蜜蜂？（学生们纷纷讨论起来。
）学生1：一共四十只蜜蜂，两个蜂房。
学生2：平均一个蜂房住二十只蜜蜂。
师：同学们回答的非常棒！师：（多媒体演示）教授新课。
师：平均每个xx产葡萄多少吨？学生：被除数百位数是1，不够除，商是几位数呢？学生：3为什么写在商的十位上？学生：装395千克大枣需要多少个箱子？学生：395÷5=79师：同学们回答的非常棒！3、例3引入：师：同学们知道两个小时能生产50个皮球，那每个小时能生产多少个皮球？学生：25个。
师：同学们回答的非常棒！师：（多媒体演示）教授新课。
师：看看这个图，你能提出什么问题呢？师：平均每分钟生产多少瓶果汁？学生：428÷4=107师：同学们都用什么方法计算的呢？学生：我用小棒摆一摆。
《两三位数除以一位数》教案
2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案整十整百的数除以一位数的口算共15课时第一课时教学内容：教材第48-49页。
教学目标1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
教学难点：计算方法的探究教学准备课件教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册
整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。
（2）课件演示计算过程：
①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？
课件演示：在商的十位上出示2。
为什么这个2要写在十位上呢？
整理：4个十除以2得到的是2个十。
启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？
整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。
②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。
6除以2得3，3写在哪里呢？（
整理：3写在商的个位上。
商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。
不足之处：练习时缺乏趣味性。
课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。
（二）探究三位数除以一位数算理和算法。
1.246÷2=
（1）课件演Leabharlann 竖式计算过程。你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）
接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）
（2）小结。
引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？
笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。
《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版
《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。
2. 教学课件、实物投影仪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：小棒、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。
（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
3. 巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 每次除后余数必须比除数小。
3. 注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。
七、作业设计1. 完成教科书第59页“练一练”第1题。
2. 完成“课课练”第1~4题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。
2. 学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。
3. 学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。
4. 课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。
5. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计一、教材分析《两、三位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册的重要内容，本节课主要学习两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法，旨在巩固学生已有的除法知识，并在此基础上提升学生的运算能力和思维灵活性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行口算和笔算。
2. 过程与方法：通过具体情境和问题，引导学生发现规律，掌握算法，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，发展他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行运算。
2. 教学难点：理解算理，特别是处理余数的情况，以及正确进行竖式计算。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的除法运算基础，能够进行一些简单的除法计算。
但他们在面对稍复杂的除法运算时，可能会存在理解困难和计算错误的问题。
因此，在教学中需要注重启发式教学，引导学生主动探究，发现问题并解决问题。
五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设具体的情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 直观演示法：利用教具或多媒体手段进行直观演示，帮助学生理解算理和算法。
3. 小组合作探究法：通过小组合作，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们平时喜欢吃水果吗？今天老师带大家去果园里摘苹果，果园里有好多好多的苹果，我们要把它们平均分给每个小朋友。
（通过学生熟悉的场景导入，激发学生的学习兴趣。
）2. 探究新知（1）提出问题师：果园里一共有120个苹果，我们要平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果呢？（2）学生思考并尝试解答师：请大家先自己想一想，然后用纸笔算一算，每个小朋友能分到多少个苹果。
（学生独立思考，尝试计算。
）（3）学生汇报，教师总结师：请几位同学来分享一下你们的计算过程和结果。
《两、三位数除以一位数的口算除法》教案
1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。
⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。
教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。
2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。
⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。
2.两、三位数除以一位数的笔算除法。
3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。
2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。
这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。
看有没有值得我们关注的数学问题。
（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。
师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。
[教学设计]三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》精品教案
![[教学设计]三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/422092f5c1c708a1284a446c.png)
两、三位数除以一位数的笔算教学内容：青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学难点：理解笔算除法得算理，掌握笔算除法的计算方法并能正确进行两、三位数除以一位数计算。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、提出问题、预习展示：1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察这幅画面，说说你能找出那些相应的数学信息预设：（1）做一只孔雀风筝需要绿布5米（2）做一只鹰风筝需要红布2米（3）我领72个线轮（4）扎一个风筝需要3根竹条（5）线轮每盒6个 ......［设计意图：通过学生自主观察，发现数学信息，寻找数学资讯。
］2、师：那你能根据你们找出的数学信息提出哪些问题？（抽生交流，根据学生的回答出示本节研究的数学问题）预设：问题一：做一只孔雀风筝需要绿布5米，86米的绿布能做多少只？问题二：做一只鹰风筝需要红布2米，42米红布能做多少只鹰风筝？问题三：438根竹条能扎多少只风筝？问题四：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？……［设计意图：让学生自己观察，找出问题，解决问题。
］（学生自由交流。
交流的时候注意到课堂的活跃程度，让学生活跃的适度。
学生能提出很多的问题，选取与本节课有关的问题进行重点解答。
）二：研究问题、指导点拨：（一）研究问题一引导学生逐个击破这些问题，首先是先解决第一个红点鹰风筝的问题，这里有42米的布，每做一只鹰风筝就要裁剪2米的红布，那要求者42米的红布能做多少只鹰风筝怎么算？先找学生列出算式。
42 ÷ 2 =然后小组讨论一下，一会把小组讨论的结果进行交流。
（学生小组讨论，师巡视，获得每个小组的其中一个算法，不要在这个上面拖太多时间。
然后找几组回答他们讨论的不同算法。
）［全班交流，展示算法多样化］预设：（1）我用学具盒里的小棒摆的，把42根小棒平均分成2份，引导学生说说怎样分，例如：先分十位上的4捆，每份2捆，也就是20根；再分个位上的2根，每份1根。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除） | 苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
教学内容2. 首位或首两位能整除的情况：学生能够识别并处理首位或首两位能整除的特殊情况。
3. 实际问题的解决：学生能够将所学知识应用于解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。
2. 教学难点：理解并应用首位或首两位能整除的特殊情况。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算。
3. 实践：学生进行例题练习，教师指导。
4. 巩固：通过练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）2. 计算方法：两、三位数除以一位数的计算步骤。
3. 特殊情况：首位或首两位能整除的特殊情况处理。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关题目。
2. 口头作业：向家长讲解两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法的掌握情况。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和预备知识的重要步骤。
可以通过简单的复习活动开始，例如让学生快速计算几个一位数除以一位数的题目，以巩固他们已有的知识。
两三位数除以一位数笔算除法(教案)-三年级上册数学青岛版
两三位数除以一位数笔算除法（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家分享的教学内容是我所在学校三年级上册数学青岛版中的一部分，具体是两三位数除以一位数的笔算除法。
我的教学目标是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算除法运算方法，能够熟练进行笔算，并理解其中的运算规律。
在教学难点与重点上，我注意到，对于一些学生来说，理解除法运算的原理和步骤是难点，而正确进行笔算则是重点。
为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及相关的教学PPT。
接着，我会讲解相关的例题，例如：240÷4。
我会一步一步地演示笔算的过程，让学生明白如何进行两三位数除以一位数的笔算除法。
在讲解过程中，我会强调一些重要的步骤和注意事项，例如：从左到右进行计算，如果除不尽，要记得往下借位等等。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生亲自动手进行笔算，以此来巩固他们刚刚学到的知识。
在学生练习的过程中，我会逐一进行指导和纠正，确保他们能够正确掌握笔算的方法。
在板书设计上，我会用简洁明了的符号和文字，将笔算除法的步骤和关键点展示给学生，让他们一目了然。
在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生回顾今天的学习内容，思考自己是否真正理解和掌握了笔算除法的方法，同时，我也会给学生提供一些相关的拓展阅读和练习，让他们能够进一步深化对除法运算的理解和应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
我提到了实践情景的引入。
这是我教学过程中的一个重要环节，因为我认为通过实际的问题情境，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，我用小明分糖果的情景来引入两三位数除以一位数的笔算除法，这样学生可以更直观地理解除法运算的实际意义。
我在讲解例题时，会一步一步地演示笔算的过程。
这是因为我深刻意识到，对于三年级的学生来说，理解和掌握笔算的步骤是非常重要的。
通过具体的例题和逐步的演示，我可以让学生清晰地看到每一步的运算过程，从而更好地理解和记忆。
三年级数学上册《笔算两三位数除以一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算法则，能够正确进行笔算。
2.使学生能够运用除法知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
3.培养学生对除法算式的识别、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
（二）过程与方法
1.通过教师讲解、示范，让学生了解两三位数除以一位数的笔算方法，培养学生认真听讲、积极思考的习惯。
3.培养学生的数学思维，使其认识到数学在生活中的重要作用，增强对数学价值的认同感。
教学设计：
1.导入：通过趣味故事或生活实例，引起学生对两三位数除以一位数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解两三位数除以一位数的计算法则，结合具体例题进行示范，让学生直观地了解笔算方法。
3.课堂互动：组织学生进行小组合作，讨论交流除法计算的规律，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.家长互动作业：
a.请家长协助孩子完成一道除法计算题，并记录解题过程。
b.家长鼓励孩子分享解题心得，关注孩子的学习进度和情感态度。
c.家长与孩子一起探讨除法在日常生活中的应用，培养孩子数学思维。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整，确保作业质量。
2.遇到问题及时向同学或老师请教，充分理解解题思路和技巧。
c.结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高数学应用能力。
8.教学评价，促进成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，鼓励学生自我反思，不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个关于分享的故事，引出两三位数除以一位数的概念。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》教案
师：1为什么写在商的十位上？
（4）完成想想做做1的第1题
小结：在算两位数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也就是用被除数十位上的数除以除数，商是几个十写在十位上，再用被除数个位上的数除以除数，最后算得的结果就是几。
从被除数的最高位除起，从哪一位除，除得的商就写在哪一位上。然后依次把被除数十位、个位上的数移下来除。
三、
回顾
交流收获
提升
基础练习。
1.完成想想做做1
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：你是怎样想的？
2.想想做做2
先判断商的最高位在什么位上，再计算。
学生独立练习，指名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话：在计算时你发现了什么?(引导学生注意余数)
2.三位数除以一位数。
出示“试一试”。提问是几位数除以一位数（完善课题），竖式怎样列，板书竖式。
提问：你认为要为什么写在商的百位上？
集体交流：从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数的百位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？得数是多少？
师：计算两、三位数除以一位数的笔算时要注意什么？
3.使学生通过探究笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，或得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
重点
难点
两、三位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
除法算式中商的书写位置和算理。
教具
学具
教具：课件、46根小棒。
学具：46根小棒。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
说说计算时要注意什么？
3.想想做做3
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小学数学三年级数学上册教案
第四单元（第六课时）
主备：主讲：班级：
【教学内容】：教科书第62-63页练习八。
【教学目标】：
1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。
2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
【重点难点】：
熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
【教学过程】：
一、复习导入
谈话：同学们，我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法。
你们回忆一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今天，我们来进行相关的练习。
（板书课题：练习八）
二、基础知识训练
1、完成练习八第1题
指名口答
2、完成练习八第2题
独立计算，同时板演。
做完后同桌互相批改，再集体批改板演题。
注意提醒学生用乘法验算。
3、完成练习八第3题
学生填表，集体交流。
体会除法算式各部分的关系：
被除数÷除数=商……余数
商×除数+余数=被除数
三、解决问题
1、完成练习八第4题
出示题目，理解题目意思。
列式计算，全班交流。
2、完成练习八第5题
出示题目，怎样计算一共有多少个教室？（用除法）
怎样计算一共安装了多少台吊扇？（用乘法）
学生独立计算，互相评价。
3、完成练习八第6题。
（1）完成口算。
对比首位能整除和不能整除口算的不同。
（2）完成口算
对比乘法和除法的计算，知道除法可以用乘法来验算。
4、完成练习八第7题
学生口算，选两题指名说说是怎样想的。
5、完成练习八第8题
学生完成方框里的填空，注意第二题要倒着想。
6、完成练习八第9题。
说说商是几位数，指名学生板演，其他学生在练习本上完成。
说说笔算过程中的注意事项。
7、完成练习八第10题
认真观察情境图，说说从图上，什么能知道哪些信息？已知条件哟哪些？
（1）要求小明平均每分钟走多少米？怎样列式计算？从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分钟，那走了多少路呢？怎样列式？
（2）“用同样的速度”是什么意思？
8、完成练习八思考题
学生观察，交流完成，教师指导订正。
四、课堂小结
【教学反思】。