鲁迅作品在中学教材中的地位析论

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教学研究
害， 他用 钢 刀 一 样 的 笔 刺 向他 所 憎 恨 的一 切 。 毛
止、 奋 斗 不息 、 昂扬 向上 的精 神对 学 生 们 的熏 陶 和
感染 ， 可 以让 他 们 从 迷 茫 中 清 醒 过 来 ， 重 拾 自信 。
泽东 同志 将这 ３点 概括 为 “ 鲁 迅精 神 ” Ｅ ２ ］ 。毛 泽东
序 与社会 秩 序 ， 都 以有 利 于个 体 生命 的 生 存 和 发 展 为标 准 。道德 规范 的建 立 应 从人 的生命 和 自由 意志 出发 ， 目的是 保 障人 的幸 福 和 自 由权 利 。 只 有 为 了 更 美 好 的 生 活 而 形 成 的 规 范 才 是 合 法 的 Ｊ 。以此 为标 准 ， 鲁迅认为“ 中国人 向来 就没 有
［ 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ３
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号］ １ ０ ０ ５ — ４ ６ ３ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６ — ０ １ ２ １ — ０ ４
０ 引 言
鲁迅 是现 代 文 学 的 巨擘 ， 其 作 品 在 中学 语 文
教 材 中 占有 重 要 地 位 。然 而 提 起 鲁 迅 及 鲁 迅 作 品， 一些学 生便心生畏惧 ， 担 心被 问到、 被 考倒。 当前教 育界 也 有 一种 看 法 ， 认 为 鲁 迅 作 品距 今 太
物 的爱心 。 ”ｌ ６ 他 的爱 国主义情 感 不是直 接表 露 出
打下 精神 的底 子 ， 才能更 好 地 培 养一 代 新 人 ， 实 现
中华 民族 的振 兴 。从 这 个 角 度 来 说 ， 语 文 教 学 不 能没 有鲁 迅 。
３ 从 鲁 迅 的 思 想 来 看 鲁 迅 作 品 教 学 的 重 要 性
第３ ９卷 第 ６期
２ ０ １ ６年 ｌ １ 月
教 学 研 究
Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ Ｉ ． ３９ Ｎｏ ． ６
ＮＯ Ｖ ． ２ ０１ ６
鲁迅 作 品在 中学教 材 中的地 位 析 论
陈 双 慧
（ 黄陂区六指中学 ， 湖北 武汉 ， ４ ３ ０ ３ ３ １ ）
在语 文 教学 中鲁 迅 作 品教 学 有 着 不 可 取 代 的
作用 。
郁达夫在《 怀鲁迅》 一 文中说过 ， 没有伟 大人
物 出现 的 民族 ， 是世 界 上最 可 怜 的生 物 之 群 ； 有 了
伟大 的人 物而 不知拥 护 和 爱 戴 、 崇仰 的 国家 ， 是 没 有希 望 的 奴 隶 之 邦 Ｊ 。当 今 时 代 呼 唤 鲁 迅 ， 鲁 迅 伟大 的爱 国主 义精 神和 伟 大 的人 格 是 中华 民族 取
其进 行严 肃 认 真地 剖 析 和 针 砭 。早 在 青 年 时 代 ，
受 到启迪 ， 产 生新 的思想 种子 ， 这 些 种 子会 在 适 当
的条 件 下 生 根 、 发芽 、 开花 、 结果 ， 实现 质 的 飞跃 。 因而 鲁迅 的 作 品 选 人 教 材 不 仅 是 非 常 必 要 ， 而 且
之不 尽 、 用 之不 竭 的精 神 财 富 。鲁 迅 独 立 自主 、 坚
他就 非 常 憎 恶 中 国传 统 文 化 中 的 悖 论 并 力 图改
变， “ 正是 这种 理性 主义 的科 学态 度 和解 放 整个 中
忍不 拔而 又具 有 现 代 意识 ， ２ １世 纪 的 中 国迫 切 需 要这 种精 神指 引来 建 设 时 代 精 神 文化 。而 这 种 精
２ 从鲁迅精神看鲁迅作 品教学的重要性
鲁迅 作 品在 中学语 文 教材 中选篇 之 多 可 以看 出其 重要 性 ， 而 其 反 映 的精 神 更 是 我 国培 养 一 代 新人 、 振 兴 民族 所 必 不 可 少 的， 值 得 代 代 传 承
下去 。
毛泽 东 同 志 在 《 论鲁 迅》 中 高 度 推 崇 鲁 迅 精 神， 他 认 为鲁迅 精 神 主要 表 现 在 ３个 方 面 ： （ １ ） 政
时期 入选 的 有 ｌ ４篇 。文 革 后 到 ２ ０世 纪 ９ ０年
代， 教 材 中鲁迅作 品有 ２ ８篇 。进 入 ２ ｌ世 纪 后 ， 入
［ 收稿 日期］ ２ ０ １ ６ — ０ ３ — ０ ５ ［ 作者简介］ 陈双慧 （ １ ９ ７ ４ － ） ， 女， 湖北鄂州人 。中学一级教师 ， 硕士 ， 主要研究方 向为语文教学。
幽南 山” （ 《 社 戏》） ； 提 倡 还孩 子 们 金色 的童 年 ， 像 平桥 村 的小 伙 伴 们 一 样 放 牛 、 钓虾， 跟 阿发 、 双 喜
一
起 撑船 去感 受豆 麦 的清 香 ， 体验生活， 亲 近大 自
然； 反对 夏 瑜 爸 妈 的愚 昧 （ 《 药》 ） ； 揭 露 祝 福 的 种 种 陋 习（ 《 祝福》 ） ； 他还反对 多子、 苛 捐 杂 税 的 社 会 制度 （ 《 故 乡》 ） …… “ 哀其不幸 ， 怒其 不 争 ” 正 是
治远 见 。鲁迅 是 在 用 显 微 镜 和 望 远 镜 来 观 察 社
思 想教 育任 务 ， 这 一 时 期 入 选 语 文 课 本 的作 品共 ３ １ 篇 。文革 期 间 ， 全 国通用 的语 文课 本被 取 消 ， 鲁 迅 作 品成 了 中学 语 文 课 堂 上 唯 一 的文 学 教 材 ， 这
于 中学语 文教学 ， 鲁 迅作 品必不 可少 。
不争的事实。 自２ ０ 世纪 ２ ０ 年代初鲁迅作品被选 人 中学 语文课 本 以来 从未 间断 过 。 以下 就 是 中学
语 文教 材 中鲁 迅 作 品 的 历 史 沿 革 ， 从 中 可 以很 清
晰地看 出这 一脉络 。 ２ ０世 纪 ２ ０年 代初 到解放 前 ， 中学 教材 中人选 的鲁迅 作 品有 散文 、 小说 、 杂文 等 ， 共２ ４篇 。解放 后 到文 革之 前 ， 鲁 迅 作 品教 学 主要 承 载 的是 政 治
如此 之多 ， 其 意 义可 见 一斑 。 由 中学 语 文 教 材 中 鲁迅作 品入选 的历 史 沿 革 中还 可 以看 出 ， 虽 然 中 学语 文教 学 经过 几 次 改革 ， 不 同时 代 人 们 对 鲁 迅
要 鲁迅作 品 ， 鲁迅作 品教学 问题 引起 了众 多专 家 、
学 者 的关 注 。为 正 确 认 识 鲁 迅 作 品 的 地 位 和 作 用， 笔者 拟从 以下 ３个 方 面 来 论 述 鲁 迅 作 品在 中 学 语文 教学 中 的重 要性 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
会， 所 以他 对 社 会 看 得 真 ， 也看得 远； （ ２ ） 斗 争 精 神 。他一 旦看 清 了 政 治 方 向后 ， 就 会 向着 一 个 目 标奋 勇 斗争下 去 ， 绝 不 会 在 中 途投 降妥 协 ； （ ３ ） 牺 牲精 神 。他 毫 不畏 惧 敌 人 对 他 的 威 胁 、 利 诱 与 残
１ 从鲁迅作 品入选 中学语文教材 的数量看
鲁 迅 作 品教 学 的重 要 性
中学语 文教学 中鲁 迅 作 品人 选 篇数 最 多 已是
作 品的需 求 不 同 ， 但 是 每 个 时 代 的 中学 语 文 教 学 都有鲁 迅作 品作 为教 材 ， 可 见 其地 位 和 重要 性 ， 对
［ 摘 要］ 鲁迅作品在 中学语 文教 材 中 占有重要 地位 。 当前鲁 迅作 品教 学效果 与民众期 望存 有较 大差
距， 其在教材 中的存留 问题 引起 了学界广泛关注。鲁迅作 品在教 材 中占有数 量优 势 ， 其 爱国精神与立人 思想凸
显鲁迅 作品的历 史价值 与现 实地位 。深入挖掘鲁迅作 品的精神底 蕴， 对于改进 中学语文教学具有重要 意义。 ［ 关键词］ 鲁迅作 品 ； 教学 ； 重要性 ； 爱 国精神 ； 立人思 想
儿童， 大 到老 人 ， 他 反对 孩子 只会念 “ 秩秩斯干 ， 幽
的人” 和怎 样 “ 立人 ” 。对 于 “ 立人 ” 的态 度 ， 鲁 迅
提出 ： 救 国的最好 办法 就 是 塑造 理 想 的人 性 ， 主张 人 的存 在要有 独立 的人格 和个 性 的尊 严 。理 想 的 人格 是 精神 内涵 丰富 、 个 性 张扬 、 意 志 力 强悍 和 生 命 意识 健全 。袁 洪 亮 认 为 ， 鲁 迅 所 推 崇 的 家 庭 秩
神文 化 的培养 要从 教育 抓 起 ， 从 孩子 抓 起 ， 给 孩 子
华 民族 的神圣 责任 感 ， 在 鼓 舞 着 鲁 迅 勇敢 无 畏 地
去鞭 挞和 剖析 中国 国 民性 中 的许 多 弱点 。 ” 对 这
种探 索与 抗争 精神 的学 习有 助 于激 发学 生 的爱 国 热情 ， 激励 青少 年 为振兴 祖 国而发奋 图强 。 《 新课 程标 准》 指 出， 在语 文学 习 的过 程 中 ， 培 养学 生 的爱 国 主义 情 感 和 社会 主 义 道 德 品质 ， 逐 步让 学生 形 成 积极 的 人 生 态 度 和 正 确 的价 值 观 ， 提 高他们 的文 化 品 味 和 审 美 情 趣 ｊ ， 这 正 与鲁 迅 的爱 国主义 精 神 一 脉 相 承 。 “ 鲁 迅 是 一个 感 情 极 为 丰富 的人 ， 他 有 着 旧 中 国 民族 性 格 中所 缺 乏 的 诚 与爱 。 即使 他那 喷着 神 圣 怒火 和 充 满冷 静 分 析 的作 品 中 ， 也 跃 动 着 一 颗 对 人 民和 一 切 真善 美 事
选 Ｔ １ ７篇 。
从 各 阶段 鲁 迅 作 品人 选 的 篇 目情 况 来 看 ， 历
史 上没 有任 何一 个作 家 的作 品能够 像 鲁迅 作 品那
样 备受 中学 语文 教材 的关 注 。语 文教 材是 语 文 教 学 窗 口， 从语 文 教材 中可 以窥探 一个 国家 、 一 个 民
族 的文 化精 品 ， 知 悉 国家 希 望把 下 一 代 培养 成 什
么样 的人 。 当前 的语 文教 材 在 一定 程 度 上决 定 了
“ 遥远” 了， “ 与 时代 脱 节 ” ， 不 受 学 生欢 迎 ， 有人 甚
至 主张取 消鲁 迅作 品教 学 。 中学 语 文究 竟 需不 需
１ Ｏ年 、 ２ ０年 之 后 一 代 公 民 的思 维 方 式 和 言 语 系 统， 教 材 的作用 如此 之大 ， 而鲁 迅作 品人选 篇 目又
同志 还认 为 “ 鲁 迅 的骨头 很硬 ， 半 殖 民地 国家 能有
学 习鲁迅 作 品能使他 们 学 会 思考 社 会 、 思 考人 生 ，
成为 一个有 思 想 的人 。 同时让 他 们 在潜 移 默 化 中
像鲁 迅这 样 硬 的骨 头 是 难 能 可 贵 的 ” 。他 对 鲁 迅 充满 着 敬 意 ， 认为“ 鲁 迅 在 中 国的 价值 ， 据 我算 是 中国的第 一 等圣 人 。孔 夫 子 是 封 建 社 会 的圣 人 ， 鲁迅 则是 现 代 中 国 的圣 人 ” 』 。可 见 鲁 迅 精 神 的 伟大 。实 际上 ， 鲁 迅 精 神 浓 缩 起 来 就 是 爱 国 主义 精神 ， 他 的爱 国主义 情感 体 现 在 他 的所 有 作 品 中 ， 社会影 响 极 为深 远 ， 在 当代 对 这 种 高 度 爱 国 主义 精神 进行 学 习是极 为必要 的 。 鲁迅 精神 源 于他 敢 于 直 面社 会 现 实 ， 对 中 国 国民性 的敏锐 观察 ， 揭示 国 民性存 在 的痼 弊 ， 并对
早在 ２ ０世 纪 ８ ０年代 中期 ， 王 富仁 就 提 出 “ 鲁 迅是 中国思 想 革 命 的一 面 镜 子 ” 的论 断 。鲁 迅 思
想在 当代 教育 领域 中有着 巨大 的价 值 。鲁 迅 思 想 的核 心是 “ 人学 思 想 ” ， 重在 “ 立人 ” ， 即“ 立 什 么 样
来的， 而 是把 这种 情感 视 线转 移 到 国 民身 上 ， 小 到