九年级物理重力
初中物理《重力》PPT课件
2．逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。
进行实验……
序号
质量(㎏)
重力(N)
重力/质量(N/㎏)
1
2
3
探究影响物体所受重力大小与质量的关系
实验表格
序号
质量(㎏)
重力(N)
重力/质量(N/㎏)
1
0.05
0.5
2
0.1
1
3
0.15
1.5
图象说明：
物体所受的重力与质量成正比
③思考：物体的重心一定在物体上么？
例 一个放在斜面上的物体，其质量为5 kg，用重力的示意图，表示出它的大小、方向、作用点。
G＝mg＝5 kg×9.8 N/kg＝49 N
课堂小结：
回顾本节课学习的主要内容
重 力
定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
大小：G=mg ( g是一个常数为 9.8 N/Kg ）
动手做一做!
请大家用利用身边的细线和重物自制一根重垂线,检查课桌腿是否竖直。
探究影响物体所受重力大小与质量的关系
物体的质量越大，可能受到的重力越 。（大/小）
猜想：
大
探究重力大小跟质量的关系
1．用什么工具测量重力？
弹簧测力计
如何测量重力的大小？
把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。
方向：竖直向下。 （垂直于水平面）
巩固与提高：1.重力：由于 而使物体受到的力叫重力2.重力的大小跟物体的质量 , G= .重力用 表示,单位是 ,质量用 表示,单位是 , g=9.8N/kg的意义是： .3.重力的方向 . 4.重心：重力的 叫重心. 质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的 上.
初中物理 重心是重力的重要特性
重心是重力的重要特性��理解重心概括是正确分析重力的关键重力是一种场力，相对弹力和摩擦力这两种接触力来说，它的作用规律较简单。
学生对重力的分析一般感到较易，但并不是都没有问题。
如在解物体平衡一类问题及跟重心概念相关的其他问题（如求摩擦力）时，常会出现一些不容轻视的错误和疑难。
产生错难的最根本原因在于对重心概念缺乏正确深刻实质性的理解，因而没有掌握重力的作用规律和分析的方法。
其中的原因，又跟学生对引入重心概念所根据的力的性质及所采用的等效替换抽象思维方法不甚理解有关。
本文意在围绕重心概念，提出若干在重力问题教学中应着重阐明并要求学生理解掌握的基本问题和基本规律方法。
一、关于重心的概念物体由许多微小部分组成，这许多部分受到地球的引力，可视为垂向地面的一组同向平行力。
这组分散的同向平行力共同作用的总效果，就整体看，与集中作用于某一点相当，这一点称为物体的重心。
集中作用于重心上的一个等效力，自然就等于整个物体的全部重力��各微小部分重力的总和，这个总和称为合力。
因此，重心就是物体各部分所受重力的合力的作用点。
可见，重心的位置是根据重力的总效果去“想象”出来而确定的。
重心并非一个集中的真实力的作用点。
它只是对物体重力作等效处理所得到的一个特殊点。
重力本来是一组空间分布力，但根据力的性质，可以把这一组分布力代换为产生同样效果的一个集中力。
这个集中的总重力只是对各个分散的微重力作等效的抽象，这个集中力的作用点（重心），也只是对物体重力作用位置的等效抽象。
实际上，并没有一个大小等于物体全重的真实力作用在重心上。
要进一步指出的是，重心和质点是两个不同的概念：首先是它们的内涵不同：重心是重力作用的集中点；而质点是代表物体的质量的集中点。
其次是建立这两概念的抽象思维方法也根本不同：重心是从等效变换角度去考虑问题，等效方法的基本思想是从不同形态的事物具有相同的本质效果上把它们等价看待。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
物理必背知识点重力有什么
物理必背知识点重力有什么地球对它周围的一切物体都有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
地球上所有的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
下面是小编给大家带来的物理必背知识点重力，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：重力的概念失重：定义：物体在引力场中自由运动时有质量而不表现重量的一种状态，又称零重力。
失重有时泛指零重力和微重力环境。
所谓失重，就是物体不被引力所作用。
所谓重力，是物体所受地球的引力的一个分力(大小几乎等于引力)。
引力的大小与质量成正比，与距离的平方成反比。
就质量一定的天体来说，物体离它越远，所受它的引力越小，即重力越小，在足够远的距离上，它的引力可以忽略不计。
在失重状态下，人体和其他物体受到很小的力就能飘浮起来。
超重：定义：超重是物体所受限制力(拉力或支持力)大于物体所受重力的现象。
只要物体相对于地球有竖直向上的加速度时，就会产生超重现象当人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等航天器在加速上升阶段，其中的人和物体处于超重状态，他们对其下方物体的压力是其自身重力的几倍。
重力加速度：重力加速度g的方向总是竖直向下的。
在同一地区的同一高度，任何物体的重力加速度都是相同的。
重力加速度的数值随海拔高度增大而减小。
当物体距地面高度远远小于地球半径时，g变化不大。
而离地面高度较大时，重力加速度g数值显著减小，此时不能认为g为常数。
距离地面同一高度的重力加速度，也会随着纬度的升高而变大。
由于重力是万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供了物体绕地轴作圆周运动所需要的向心力。
物体所处的地理位置纬度越高，圆周运动轨道半径越小，需要的向心力也越小，重力将随之增大，重力加速度也变大。
地理南北两极处的圆周运动轨道半径为0，需要的向心力也为0，重力等于万有引力，此时的重力加速度也达到最大。
重力的计算的教学目标1、理解重力的计算公式。
2、理解“g”的物理意义。
3、会根据G=mg求物体的质量或者物体受到的重力。
物理：重力、弹力、摩擦力、力的定义
重力定义：由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
说明：①地球附近的物体都受到重力作用。
②重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。
③重力的施力物体是地球。
④在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。
（1）重力的大小：G=mg说明：①在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。
②一个物体的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力也无关系。
③在处理物理问题时，一般认为在地球附近的任何地方重力的大小不变。
（2）重力的方向：竖直向下（即垂直于水平面）说明：①在两极与在赤道上的物体，所受重力的方向指向地心。
②重力的方向不受其它作用力的影响，与运动状态也没有关系。
（3）重心：物体所受重力的作用点。
重心的确定：①质量分布均匀。
物体的重心只与物体的形状有关。
形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上。
②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关。
③薄板形物体的重心，可用悬挂法确定。
说明：①物体的重心可在物体上，也可在物体外。
②重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。
③引入重心概念后，研究具体物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的物体就可以用一个有质量的点来代替。
弹力（1）形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变。
说明：①任何物体都能发生形变，不过有的形变比较明显，有的形变及其微小。
②弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变，叫做弹性形变，简称形变。
（2）弹力：发生形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
说明：①弹力产生的条件：接触；弹性形变。
②弹力是一种接触力，必存在于接触的物体间，作用点为接触点。
③弹力必须产生在同时形变的两物体间。
④弹力与弹性形变同时产生同时消失。
（3）弹力的方向：与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。
几种典型的产生弹力的理想模型：①轻绳的拉力（张力）方向沿绳收缩的方向。
九年级物理计算专题三 《重力 平衡力 摩擦力的计算》
福建省霞浦一中2015年物理计算专题三《重力平衡力摩擦力的计算》1、重力的公式：G = mg例1:一只熊猫的质量为50kg，它重多少牛顿?(g=10N/kg)已知：m=50kg g=10N/kg求: G解： G=mg=50kg×10N/kg=500N答：它重500牛顿.练习1、小华同学的质量是40 千克，她的体重是多少牛？(g=10N/kg)2、求100g的水所受的重力？（ g=10N/kg）3、一个南瓜受到的重力是 30N,它的质量是多少？（ g=10N/kg）4、.质量是300 g的物体，能否用测量范围是0~5 N的弹簧秤测量其重力？（ g=10N/kg）5、一个物体用弹簧秤称物重，弹簧秤示数为4.9N，问能否用称量范围为200g的天平称其质量 ? （g=9.8N/kg）6、洋浦跨海大桥建成后（（1）若桥头上有如图所示的限制载重总质量标志牌，请你通过计算说明重为4×10 5N的大货车是否超过此桥的限载标准（g取10N/kg）。
7、一座长方体花岗岩石碑，质量为4.2×103kg，（g取10N/kg），石碑受到的重力是_ __ N。
8. 恐龙的质量可达50 t，则它的体重为__ N。
（ g=10N/kg）9.甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为500N，乙同学重为_ ____N．10、物体在月球表面受到的引力约等于在地球表面受到的引力的六分之一，在地球上重660N 的人，在月球上他的体重为_ __ N，质量是_ __ ㎏（g取10N/㎏）11、月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6.一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上质量为______kg，重为______N。
(g=10N/kg) 12、一个桥头立着如图所示的标志牌，它的作用是提醒司机，所驾驶车辆的的总质量不允许超过 _ __ ；每辆车对这座矫面的压力超过_ __ N时，就可能发生危险．(g=10N/kg)物理量单位G——重力 Nm——质量kgg——重力与质量的比值g=9.8N/kg；粗略计算时取g=10N/kg。
重力物理知识
重力物理知识引言：重力是自然界中普遍存在的一种力，它的作用在我们的日常生活中随处可见。
本文将介绍重力的基本概念、重力的原理、重力的应用以及一些与重力相关的实例。
一、重力的基本概念重力是地球对物体吸引的力，也是物体之间相互吸引的力。
根据万有引力定律，任何两个物体之间都存在引力，这个引力与物体的质量有关，与物体之间的距离的平方成反比。
重力是一个矢量量，具有大小和方向。
二、重力的原理重力的原理可以通过万有引力定律来解释。
根据万有引力定律，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
具体地说，重力的大小由下式给出：F =G * (m1 * m2) / r^2其中，F表示两个物体之间的引力，G是万有引力常量，m1和m2分别表示两个物体的质量，r表示两个物体之间的距离。
三、重力的应用重力作为自然界中最基本的力之一，广泛应用于各个领域。
以下是重力的几个应用：1. 人类的体重：人类的体重是由地球对人类的引力决定的。
地球对人的引力使得人类在地球上保持稳定的重力。
地球上的重力约为9.8m/s^2，这意味着一个质量为1千克的物体在地球上受到9.8牛顿的重力。
2. 行星运动：重力决定了行星围绕太阳的运动。
根据开普勒定律，行星沿着椭圆轨道绕太阳运动，太阳对行星施加的引力使得行星保持在轨道上运动。
3. 物体的自由落体：物体在没有其他力的情况下，只受到地球引力的作用，将会做自由落体运动。
自由落体运动的加速度恒定为9.8m/s^2，这意味着物体的下落速度会不断增加。
四、与重力相关的实例重力在日常生活中有许多实际的应用。
以下是一些与重力相关的实例：1. 摆钟：摆钟的摆动是由地球对钟摆的引力造成的。
摆钟的摆动周期取决于摆长和重力加速度。
2. 天体运动：重力决定了天体的运动。
例如，月球围绕地球的运动以及地球围绕太阳的运动都是由重力所决定的。
3. 物体的下落：重力使得物体向下落。
当我们把一个物体从高处扔下时，重力将使得物体加速下落。
初中物理-重力
思考：1，牛顿为什么会被熟透的苹果砸到？2，衣服上的水为什么总是落到地面？一、重力1、概念：_______________________________叫重力，用符号______表示，单位：________，重力的施力物体是_________。
物体在其他星球表面同样会受到重力。
2、计算公式：_________，其中g＝_________，含义是_____________________________________。
在不同星球上，g值大小不同。
g的大小反映了物体所在的星球对物体吸引作用的强弱。
g月=1/6 g地3、重力的方向：______________，应用_________、_________分别检查__________________。
重力的方向并非指向地球球心。
4、重心：__________________。
________________________的物体重心在其_______________上，可以用__________来找质量分布不均匀，形状不规则的物体重心。
重心并非一定要在物体上，如手镯、降落伞等。
二、合力与分力1、定义：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的_________，组成合力的每个力叫_________。
合力一般用表示_________，分力一般用_________等表示。
2、等效替代法：是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的_________、_________、复杂的物理问题和物理过程转化为_________物理问题和物理过程来研究和处理的方法。
知识梳理重力三、同一条直线上力的合成1、力的合成定义：_________________ _叫做力的合成。
2、沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向________，大小等于_________________ ，即：_______________。
3、沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向_____________________ _，大小等于_________ _________，即：_____________。
重力公式归纳总结初中物理
重力公式归纳总结初中物理重力是物体间相互作用的一种力量，它是地球吸引物体的力量。
在初中物理中，学生们学习了重力的概念和重力公式的计算方法。
本文将对初中物理中学习的重力公式进行归纳总结。
1. 重力的概念重力是物体间相互吸引的力量，其大小取决于物体的质量和物体间的距离。
一般情况下，地球对物体的吸引力较大，因为地球的质量较大。
重力是使物体保持在地球表面的力量，也是物体下落的原因。
2. 重力公式的推导在初中物理中，学生们学习了重力公式的推导过程。
根据牛顿第二定律，可以推导出重力公式。
根据该定律，物体所受合力等于物体质量乘以加速度。
而根据万有引力定律，物体间的引力等于质量的乘积除以距离的平方。
根据以上两个定律，可以得到重力公式：F = G * (m1 * m2) / r^2其中，F表示物体间的引力，G为万有引力常量，m1和m2分别为两个物体的质量，r为物体间的距离。
3. 重力公式的应用重力公式在物理学中有广泛的应用。
首先，它可以用来计算两个物体间的引力大小。
在地球上，常常用来计算物体受到的重力大小。
其次，重力公式也可以用来解释行星间的相互作用力。
例如，地球绕着太阳运动的原因就是受到了太阳对地球的引力。
4. 重力的场景模拟学生们在初中物理中通过实验模拟重力的场景，以更好地理解重力公式的应用。
例如，可以利用实验装置，测量物体间的距离并计算重力。
同时，还可以通过实验观察物体下落的过程，验证重力公式对物体下落的影响。
5. 重力的影响因素除了质量和距离，重力还受其他因素的影响。
其中，地球的质量和物体的质量是重力的主要影响因素。
地球质量越大，对物体的吸引力越大；物体的质量越大，自身所受的重力也越大。
此外，距离的改变也会影响重力的大小。
物体间的距离越近，重力越大；距离越远，重力越小。
6. 重力公式的限制重力公式在实际应用中也有一定的限制。
首先，该公式适用于静止的物体或运动速度较小的物体。
当物体速度接近光速时，需要运用相对论来计算引力的大小。
《重力》教学反思15篇
《重力》教学反思作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《重力》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《重力》教学反思1长期以来，学生感到科学“难学”，如何打消学生畏难情绪，让科学课堂“生动”起来，通过《重力》一课的教学，我有了一些粗浅的体会：一、师生相互交流的课堂舞台让学生思维动起来1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生相互交流的舞台。
探究重力方向时，先以多媒体课件展示生活中三个运动画面，接着学生交流了大量生活中常见的物理现象，如雨水下落，悬挂物体的细线自由下垂，墨水由静止下落且在白纸上留下痕迹等。
一改过去呆板、机械的学习方式，使课堂气氛活跃，大大激发了学生个性化思维和独特见解。
2、课堂不再是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。
学生探究重力大小与什么因素有关时，交流了一些令人惊喜的想法。
猜想一，重力的存在；猜想依据：物体放手后会下落。
猜想二，重力的方向怎样；猜想依据：抛在空中的物体总是竖直掉在地面。
在猜想的过程中，学生的创新热情和探索兴趣被激发，从而产生对科学的偏爱。
二、科学探究活动让物理课堂生动起来发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。
在《重力》一课中，有一位学生做出了“重力的方向垂直向下”的猜想，有的已经做过预习的同学掩口而笑，我马上意识到这有损该同学的自尊心。
于是表扬他热情高，敢于猜想，并鼓励他用实验检验自己的猜想。
这位同学一扫脸上的阴云，特别投入地思考、实验。
猜想本不言对错（需要依据），可贵的是怎样在实践中检验，在实验中体验过程、感知方法。
实验时，也许会有一些看似错误的步骤，但我们切不可轻易否定，或许智慧的火花就会在此闪亮。
比如学生在演示墨水下落的时候，操作方法不正确，我并不急于指正，而是让其他同学帮助完善，让更多学生能够学到知识。
玩中学，本就是青少年的特点，只要我们善于引导，其效果反而更好，学生的智慧会在玩和错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
重力怎么求物理公式
重力怎么求物理公式
牛顿在1687年出版的著作“原理”中，提出了重力场的定义。
法则性质：任何两个物体之间产生的引力是受他们之间距离的平方成
反比，且受物体质量的乘积成正比，从而得到重力定律的物理公式：F
＝Gm₁m₂/R²，其中G为万有引力常数，m1和m2为两物体的某一质量，R 为它们之间的距离，F为引力。
该公式表达的是任何两个物体之间产生的引力的大小，其中万有
引力常数G的值由实验测定而来，常数G是一种自由参数，可以被用
来计算物体之间的引力。
m1和m2为两个物体的质量，可用kg（公斤）单位表示。
R为两物体之间的距离，量纲为米（m）。
根据以上物理公式，可以知道物体之间的万有引力取决于它们的距离和质量，这就是
重力的定义。
例如，如果有一块重物重达20kg，另一块物体重达25kg，并且
它们之间的距离为5m，并假设G取为6.67×109Nm2/kg2，则它们之间
引力F可以用物理公式计算而得：F＝Gm₁m₂/R²＝
(6.67×109)(20)(25)/(5)²＝2.67×1010N。
总而言之，牛顿在17世纪提出的重力定律为我们提供了一个有
效的物理公式，即：F＝Gm₁m₂/R²，它告诉我们：物体之间的引力取决
于它们的距离和质量，它们的引力具有反比的性质，物体之间的距离
越远，引力越小。
《重力》教学设计15篇
《重力》教学设计15篇《重力》教学设计1重心的实用意义重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。
(可阅读《读本》第一册第六章第六节)计算势能，用到重心的概念。
4.万有引力(1)地球对它周围的物体有吸引作用。
牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力，这种力叫万有引力。
(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。
(3)物体的质量越大，万有引力就越大;物体间距离越大，万有引力就越小。
(定量关系将在以后学习)由于一般物体的质量不大，它们之间的万有引力极其微小。
例如两个直径1m的铁球(质量约4 100kg)靠在一起时，它们间的万有引力约为1.1×10-3N。
天体的质量很大，因此天体间的万有引力十分巨大。
例如地球和太阳之间的万有引力大约是 3.6×1022N，它足以拉断直径9×103km的钢柱。
(三)课堂小结1.重力是地球对物体的引力所产生的。
从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的.万有引力。
一般来说它们的大小和方向都有差别，但差别甚小。
2.物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。
通常不加说明时，“重力”是指物体在地球上受到的重力。
3.重力的方向是竖直向下的;重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。
在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。
(计算表明：沿地表相距1800m的两点，重力的方向相差不到1′。
)4.重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。
重心位置与物体的质量分布和形状有关。
(四)作业与思考1.课本p.13练习二。
说明：第(1)题第③项中“运动”指沿地面不太大的范围内的运动。
2.演示：双锥体“往上爬”。
请大家仔细观察并揭秘。
轨道低端窄，双锥体的重心高;轨道高端宽，双锥体的重心低。
表面看来双锥体由A端释放，会自动地向较高的B端“爬升”。
实际上仍是从重心高处向重心低处滚下来。
初中物理重力和摩擦力的比较与解释
初中物理重力和摩擦力的比较与解释物理学作为一门研究自然世界运动和相互作用的学科，涉及到多个力的概念与性质。
重力和摩擦力是初学者在学习物理时接触到的两个重要概念。
本文将对重力和摩擦力进行比较与解释，从而更好地理解它们的作用和特点。
一、重力的定义与性质重力是指地球或其他物体对其他物体所施加的作用力。
简言之，重力是由物体质量产生的。
根据普遍引力定律可以得知，重力的大小与两个物体的质量成正比，与它们的距离平方成反比。
例如，假设有两个物体，质量分别为m1和m2，它们之间的距离为r。
根据引力定律，它们之间的重力可以用下式表示：F =G * (m1 * m2) / r^2其中，F表示重力大小，G表示万有引力常数。
重力是一个普遍存在的力，无论是在地球上还是宇宙中都存在。
地球的引力使物体朝向地球的中心运动，这就是为什么物体会下落的原因。
而重力还决定了地球上物体的重量，重量与质量直接相关，重力加速度g是一个恒定值。
它使我们能够推断物体所处的重力环境。
二、摩擦力的定义与性质与重力不同，摩擦力是相互接触的物体之间产生的力。
当两个物体相互接触时，它们的表面存在微小的不平整。
这些不平整导致了摩擦力的产生。
摩擦力的方向与物体接触表面的相对运动方向相反。
摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦力是指当物体尝试相对运动时，需要克服的力。
如果物体的相对运动有一定的速度，那么所需的力就变成了动摩擦力。
摩擦力是与物体表面特性有关的力，它与物体的质量无关。
不同材质的表面具有不同的摩擦系数，摩擦系数越大，所需的摩擦力就越大。
此外，摩擦力还与物体之间的压力有关，压力越大，摩擦力也越大。
三、重力与摩擦力的比较重力和摩擦力作为两种力，具有一些不同之处。
首先，重力是所有物体都普遍存在的力，而摩擦力则需要物体之间有相对运动或者尝试相对运动才会产生。
其次，重力是与物体的质量有关的力，而摩擦力与物体表面特性有关，与质量无关。
另外，重力是一种吸引力，使物体趋向于靠近地面或其他物体。
物理九级人教新课标13.2重力课课解析与练习
13．2 重力熟了的苹果为什么会向地面下落？抛出去的石块为什么总会落向地面？河水为什么总是从高处流向低处？智 能 提 要问。
重力的方向总是“竖直向下”。
为什么不能说成“垂直向下”？答。
“竖直向下”指垂直于水平面向下。
而“垂直向下”是指垂直于某个面向下。
这个面不一定是水平面。
如果这个面是斜面（如图12-1所示）。
这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。
所以。
我们不能把问。
利用公式G ＝mg 应注意什么？答。
① G ＝mg 是一个物理公式。
而不是单位换算.② 明确公式中各物理量都必须用国际单位.m 的单位用kg 。
G 的单位用N.③ 公式中g ＝9.8N/kg 。
读作9.8牛每千克。
它的物理意义是:质量为1kg 的物体受到的重力是9.8N.④ 要会将公式正确变形。
灵活应用。
如已知物体的重力求质量时。
可变形为m ＝g G . ⑤ 在理解重力与质量的联系时。
我们不能说物体的质量和它受到的重力成正比. 问。
重力和质量的区别和联系有哪些？图12-1问。
怎样确定物体的重心？答。
（1）质地均匀、形状规则的物体。
重心在其几何中心。
大多数物体的重心在物体上。
少数物体的重心不在物体上（如环形物体）．（2）薄板形物体的重心可用悬挂法来确定．方法是。
在物体上任取一点。
用细绳从这点将物体悬挂起来。
静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线。
然后用细绳这条直线外的任一点将物体悬挂起来。
静止时沿悬绳方向在物体上画一条直线。
这两条直线的交点即为该物体的重心．中考撷要重力是最常见也是最重要的一种力。
对地面上的物体进行受力分析时。
离不开重力．在中考试题中。
本节内容不仅单独考查（考查范围为重力的概念、方向、计算及应用）。
还大量出现在综合题中．智能拓展1．“失重”与“超重”地球周围物体都受到重力的作用。
这是由于地球对物体的吸引而造成的．如果物体在空中只受重力的作用。
则物体在重力作用下会做自由落体运动——竖直地。
愈来愈快地落向地面．在用弹簧测力计称物重时。
九年级上册物理公式
电学
电流强度：I = Q / t
I：电流强度，Q：电荷量，t：时间
10
电学
电阻：R = U / I
R：电阻，U：电压，I：电流强度
11
电学
欧姆定律：I = U / R
I：电流强度，U：电压，R：电阻
12
电学
电功：W = UIt = Pt = UQ
W：电功，U：电压，I：电流强度，t：时间，P：电功率，Q：电荷量
九年级上册物理公式
序号
物理领域
公式
符号含义
1
力学
速度：v = s / t
v：速度，s：路程，t：时间
2
力学
重力：G = mg
G：重力，m：质量，g：重力加速度
3
力学
密度：ρ = m / V
ρ：密度，m：质量，V：体积
4
力学
压强：p = F / S
p：压强，F：压力，S：受力面积
5
力学
液体压强：p = ρghρ：液体来自度，g：重力加速度，h：液体深度
6
力学
浮力：F浮 = G排 = ρ液gV排
F浮：浮力，G排：排开液体的重力，ρ液：液体密度，g：重力加速度，V排：排开液体的体积
7
力学
功：W = Fs
W：功，F：力，s：在力的方向上移动的距离
8
力学
功率：P = W / t = Fv
P：功率，W：功，t：时间，F：力，v：速度
Q放：放出的热量，C：比热容，m：质量，t₀：初温，t：末温，Δt：温度变化量
16
热学
热值：q = Q / m
q：热值，Q：热量，m：质量
17
热学
炉子和热机的效率：η = Q有效利用 / Q燃料
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在的，帕子好歹是乐韵拿出来„„“我不清楚。”宝音摇摇头，“不过秀姐姐，你知道笙儿为何来得晚了些吗？”“为何？”明秀呼吸急促 了一些。她只知这是宝音回屋的必经之路，而且没什么人，估算宝音一定会回屋整装，就于此处守株待兔。说起来，宝音过来得是晚了些， 有什么特殊原因吗？“笙儿听到一个消息，文大娘在找一个私相授受的人。”宝音露出一点点狡黠的笑意。第六十六章 胜负已分看星芒(4) “„„！”明秀等着宝音说下去。宝音果然没有令明秀失望：“据说文大娘接到线报，外头有个小厮，写了本帐簿传进来。比什么没有拷边、 没有刺绣的棉布，更能找到主人哦！那簿子上有字，有笔迹可核对，肯定是那小厮写的。写的什么呢？看来是鬼画符中夹杂着几行无关痛痒 的文字，实则每行头上几个字连起来读，”羞赧的咬咬嘴唇，“是女孩家不宜看、不宜说的话。”“„„”明秀回想簿子上的内容。她良好 的记忆力帮助她拼出了这句话：想再亲你小嘴。“！”明秀面上血红。这么露骨，这么无耻，这么的——岂有此理！那些村话果然不是宝音 写的罢？那是谁？是——乐韵出府探父病时，托人写的？“所以呢，”宝音慢条斯理继续道，“笙儿本以为四姐姐没有时间在这里的，毕竟 喜事近了，还是尽快回去收拾一下比较好。”明秀心砰砰快要跳出腔子。她从没被人逼到这步田地。她，苏明秀！一不小心，那么点点儿失 察，竟然被暗算，简直不能容忍！怒火中烧，她真想把玉笙掐死在这里，但又忽生出一种奇异的感觉，确认一句：“我想文大娘现在，应该 不在我的院子里？”“应该不在。”宝音柔和道，“大娘忙着，笙儿想不出她现在为何要找到姐姐院子里去。”明秀顿了顿：“你为什么这 样做？”既已把簿子送到明秀手里，本可做得更绝一些，至少赶紧让文大娘人赃并获，反正她不敢说出用染了自己药渍的帕子威胁筱筱背主 的事，恐怕要壮士断腕、牺牲筱筱。这样对宝音不好吗？为什么让给明秀烧掉簿子的时间！换了明秀，就绝不会给对手留这样的余地。再回 想开去，木屐里的那块石子，要是搁到明秀碗里，说不定戳破明秀的嘴、硌掉明秀的牙！宝音也没有那样尝试，只是放在布套上让她看见， 给她一个警告。为什么，步步留情？如果宝音可以老实说的话，会告诉明秀：“因为这就是宝音的风格。我很抱歉，下不去狠手。这一点叫 我自己也很遗憾。”可惜在明秀逼视的目光下，宝音只能柔声道：“因为我们是姐妹啊。”明秀“切”了一声，意颇不屑。亲生姐妹尚且可 以争得你死我活呢！何况这种表亲，虽说一处长大，叫着姐姐妹妹——“我们是一处长大的。”宝音诚恳的张着眼睛，“姐姐，我们是一样 的人，流着一样的血。”明秀没有马上回答，起身，踱了
• 物体所受重力的大小与它的质量 成正比，两者之间的关系是： G=mg • g表示物体受到的重力的大小与 质量之比，约等于9.8N/kg，在要 求不精确的情况下，可取 g = 10N/kg直向下的。
被举高的物体也具有能量，这种能叫做重力势能。
如果没有重力呢？
执教者:如皋市新民中学
杨卫峰
熟了的苹果为什么向地 面下落？
重 力：
地球上的一切物体都受 到地球的吸引。由于地球的 吸引而使物体受到的力叫做 重力(gravity)。
探究影响物体所受重力大小的因素
探究活动
• 物体所受重力的大小与物体形状的关系.
物体所受重力的大小与物体形状
无关
探究活动
• 物体所受重力的大小与物体质量的关系.