一剪梅 文档

《越中览古》《一剪梅》导学案
主备人：叶海英审核人：陈国茂
学习目标
1、了解近体诗的有关知识。

2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。

3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

学习重点、难点
赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧
教学过程
《越中览古》
目标定向：
探究写法、把握主旨、背诵诗歌
一、解题：
这首绝句是怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。

二、关于怀古咏史诗
见《与名师对话》p21页拓展延伸
三、合作探究
1．作者选取了哪两个镜头？
镜头一，战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。

只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和骄傲的神情烘托出来。

镜头二，越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站满了宫殿，拥簇着他，侍侯着他。

都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐！
2．可是这样的镜头现在都没有了，只今惟有鹧鸪飞”，诗人表达的是一种什么样的情感？
这是一首怀古之作，流露出对人事变化、盛衰无常的慨叹。

3．作者是怎样表现这种情感的？
对比
四、课堂检测
1．背诵默写全诗
2．与另一首《苏台览古》比较赏析
苏台即姑苏台，是春秋时代吴王夫差游乐的地方，故址在今江苏省苏州市。

此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。

后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”，不变的景物与变化的人事，作鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。

一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，用意遣词，精炼而又自然。

次句接写当前景色。

青青新柳之外，还有一些女子在唱着菱歌，无限的春光之中，回荡着歌声的旋律。

杨柳又换新叶，船娘闲唱菱歌，旧苑荒台，依然弥漫着无边春色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。

所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有它
才照见过吴宫的繁华，看见过象夫差、西施这样的当时人物，可以作历史的见证人罢了。

此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。

这是以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉。

苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。

从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。

两首都表达出对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

《一剪梅》
目标定向：
探究写法、把握主旨、背诵诗歌
一、导语：
“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”前面学习了她的词《声声慢》，今天我们再来学习她的《一剪梅》。

二、课前预习
作者及背景
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人（今山东）人。

李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。

李清照夫妇雅好词章，常相唱和。

1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。

李词工于造语，善于创意出新。

擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。

后人有《漱玉词》辑本。

后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

前此太白，故称词家三李”。

词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫
三、合作探究
1．有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

2．词的上阕侧重写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

3．研读上阕中人物的行动：
（1）．首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？
明确：视觉、嗅觉、触觉。

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。

花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。

枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。

作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

（2）．“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？
明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？
（3）．研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

这句词按照逻辑顺序应怎样排列？如何理解“谁寄”？
明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

“谁”指自己的丈夫赵明诚，词人因惦念游子，盼望锦书到达，遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。

但是月满人未圆，雁空回，锦书全无，所“谁寄”之叹，实际是无人寄书，平添愁绪。

4．研读下阕。

这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

（1）．品味“一种相思，两处闲愁”句。

何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？
明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

（2）．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”中那些词用得好？
为什么？
“才——却——”用得好，皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。

“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。

（联想：李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

”
5．课文小结
本词用清新平易隽永的语言，磊落大方歌颂自己的爱情，她所表现的爱情是纯洁的、心心相印的，并非单纯思念埋怨。

四、诵读并背诵全词。