山市教案10 人教版正式完美教案.doc

山市
教学目标
、把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。

、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。

、联系上下文揣摩掌握重点词如“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞薯、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等的词义，能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。

教学重难点
、概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。

、积累重点文言字词，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

教学方法
、诵读法。

本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。

要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。

课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

、诱引想像法。

本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。

领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

教学用具：多媒体课件
课时安排：课时
第一课时
教学内容：诵读课文，扫除文字障碍，积累文言词汇。

教学过程
一、新课导入
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。

这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画……
二、解题
、何谓山市？
山市，跟海市蜃楼一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特, 然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人
只能望而兴叹。

这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成
到消失的全过程。

、作者作品简介
蒲松龄（一）清代文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生, 山东人。

他曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治有所批判。

志怪小说--《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

全书有短篇小说篇。

题材非常广泛，内容极其丰富。

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。

《聊斋志异》的艺术成就很高。

它成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。

这里先让学生结合自己预习所做的笔记，来讲讲他所了解到的关于作者和作品的情况，然后老师再放幻灯片，做个补充说明，让学生有个大概的了解。

三、朗读课文，疏通文意
（一）朗读课文
、听课文朗读录音，并为下列划线字注音
耍山（d） B ⑴青冥G）飞萱（e）高垣（9）睥睨（11）挫院（＜5）连亘（e）窗崖（e）逾时（u ）倏忽3）缥缈（站）
、学生自读：可用默读、轻读、放声读等多种形式自由朗读。

要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。

、全班学生齐读课文。

（二）疏通文意，初步感知文本
、个人根据幻灯片提示，并结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

多媒体提示：
通假字：.一切乌有（〃乌”通"无”，没有）.数至八层，裁如星点。

（"裁''通〃才”）古今词义不同：直接霄汉
古义:一直连接到;今义:不经过中间的事物
词类活用:窗扉皆痂像洞一样,名词做状语）
一词多义：
见宫殿数十所（几，几个，表示不确定的数目）数至八层（计数）
然数年恒不一见（但，表转折）居然城郭矣（竟然，词尾）
、分小组探讨，进一步疏浦文意
注意以下几个词语的积累：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞薯历历在目风定夭清一切乌
有直接霄汉黯然缥缈莽莽然往来屑屑或凭或立
、全班交流文意的疏通，先让学生解释课件上展示的重点词语，然后翻译整句话。

奂山山市，邑八景之（的）一也，M （但是）数（几）年恒不一见。

孙公子禹年与同人（朋友同业）饮（喝酒）楼上，忽见山头有塑（孤零零）塔建（耸立）起，高插青冥（青天，天空），相厕（看，相顾：你看看我，我看看你）惊疑（惊奇疑惑），念（心想）近史（近处）无此禅院（佛寺）。

无何（不久），见宫殿数（U几）十所，＞（碧绿）瓦飞矗（飞檐），螳（才）悟些（是）山市。

O.（没多久）,高垣睥睨（垣：墙；高垣睥睨：高高低低的城墙）L 连亘（连绵不断）六七里，屋怨（竟然）城壑（城）矣。

（城）中有楼（楼阁）美（像）＜（的），堂（厅堂）若者，垃（街巷）若者，历历在目（清晰地出现在眼前），好（用）亿万吐（计算）。

忽大风起，尘气莽莽（广大）然，城市依稀（隐隐约约）而已。

厘亟（不久）风定天清。

一切乌（通“无”）有，建
（只有）危（高）楼一座，直接（连接）疝（云霄）。

（每层）楼五架（间）, 窗座（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处（一排有五处明亮的地方）L 楼外天也（那是楼外的天空）。

层层指数（U ,指着数），楼愈高，则也（亮点）渐少。

数（U）至（到）八层，（亮点）裁（同“才”）如星点。

xA （再往）上，则黯然（黯淡）W （若有若无），不可让（计算）甚（它的）层次矣。

而楼上人往来屑屑（忙碌的样子），或（有的）凭（靠着（栏杆））或立，不一状（形状）。

逾时，楼渐低，可见甚（它指楼）顶；又渐如由（平常）楼；又渐如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳（拳头）如旦（豆粒），遂（终于）不可见。

又图（听见）有星（早起）站（赶路的人），见山上人烟（人家）垂（集市）建（店铺），与世（尘世）无别，故又名（称）“鬼市”云。

难句翻译：（学生翻译不到位的，老师适当补充完善）
奂山山市，邑八景之一也。

译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

在学生翻译的过程中，其他同学可以就该同学的翻译，提出自己的疑难点，一来可以把答疑环节融入进来，二来也可以让翻译的同学能把字词的意思落实到位。

三还
可以较大面积的调动学生参与课堂的积极性。

四、课堂小结
今天这节课，我们主要就是疏通了课文大意，希望同学们回去后，能把本文的字词意思，落实到位，不懂的要问老师同学，并完善好自己的分类式学习笔记。

五、作业
、抄写
、《新教材新学案》能做的部分
、背诵课文
第二课时
教学要点：背诵课文，整体感知文本
教学过程
一、导入
回顾上节课所学内容
、检查背诵：全班齐背，抽查个别学生背课文的一部分
、抽查个别学生翻译课文句子，主要是上节课所强调的几个重点句子的翻译。

二、整体感知文本
（一）同桌合作探究以下几个问题：
、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见” ？
、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？
、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。

同桌合作学习后，再全班交流，师生共同明确：
、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见” ？
明确：为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。

、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？
明确：从侧面表现出“山市”的神奇。

运用了侧面描写的方法。

、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。

明确：忽一无何一未几一忽一既而一逾时一倏忽
学生在找出这些表时间的词语后，老师在追问一个问题：山市的变化是快还是缓慢？从哪些词语可以看出？（山市变化很快，从刚才找的这些表时间的词语中可以看出来，另外，忽一表明山市出现得很迅速；倏忽一表明山市的景象变化突然性；其他几个词
表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。

）山市变化可以分为以下三个阶段:
（二）小组合作探究，进一步感知文本
这三个问题有点难度，同桌之间探讨不一定能完成，小组合作可能会好些。

小组合作后，全班交流，先让学生讲，最后老师明确，老师的明确只是一种参考，允许学生保留自己理由充足的观点。

、在描写"山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？
、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？
、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？老师明确：
、在描写〃山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？明确：详写：如城郭：高垣睥睨......以亿万计
如危楼：风定天清......不一状
略写：其它变化过程是略
这样写可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。

、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？
明确：当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。

、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？明确：夸张惟危楼一座，直接霄汉。

比喻数至八层，裁如星点。

排比中有楼若者，堂若者，坊若者。

效果：使文章语言简洁而富有表现力。

三、课堂小结
《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。

文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

大家学了这篇课文后，能不能用你所了解的知识来解释这种美轮美奂的景象呢？
四、拓展延伸
、你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？
（让学生自由谈，只要能讲住大概即可）
明确：海市蜃楼一一当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。

古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。

、海市蜃楼图片欣赏
五、作业
、默写全文
、《新教材新学案》
、完善好分类式学习笔记、复习第四单元。