第三课《两个外国美术流派》
八年级下册美术知识点复习汇总
第3课 两个外国美术流派 1. 两个外国美术流派指的是：新古典主义画派和印象主义画 派。 2.新古典主义画派的特点：理性、严谨 3.新古典主义画派的代表人物有达维特、安格尔等 4.印象主义画派的特点：自由、浪漫，把握瞬间印象。 5.印象主义画派的代表人物有莫V 奈、马奈等。 6.印象主义画派强调色彩和光线的关系。 7.《日出•印象》是1872年法国画家莫奈所作，标志着印象派 的诞生。 8.《拿破仑一世的加冕》是法国画家达维特所作场面壮观，构 图宏大。
第6课 藏书票 1藏书票一般印在书的书皮或扉页上。 2.藏书票因为它的规格较小，被称为袖珍版画、纸上珍珠等。 3.藏书票是由图形、文字、藏书票签名三部分构成。 4.国际通用的藏书票符号是EX-libris，它有我的藏书的意思.。
第7课 色彩静物画
V
1. 色彩三原色是红、黄、蓝，三间色是绿、橙、紫。
8.黄土高原上的下沉式窑洞是中国窑洞民居中最珍贵的形式，特点是节省
建筑材料、隔音性能好、冬暖夏凉。
9.蒙古包是由骨架和毛毡组成。
第12课 美术遗存的保护与传承 1. 保护和传承珍贵的美术遗存的方法有复建、在原址建博物馆、 转移并经科学手段修复后陈列、面对社会的普及与宣传、将传 统元素运用于现代设计中。 第13课 艺术品的收藏与拍卖 1. 艺术品的拍卖主要程序有：1.准备阶段、2.宣传阶段、3.展示 阶段、4.正式拍卖阶三段重檐、宝顶5攒.善尖式后、色阶彩段对比。、雕梁画栋 第14课 如何欣赏建筑艺术 1.我们可以从哪四个方面对建筑艺术进行品评：功能与空间、 结构和技术、造型与细部、象征和意义。
第10课 关注身边的美术遗存 1美术遗存因承载着人类历史和文明而有价值。 2.学了关注身边的美术遗存这课，我有了保护文物的使命感。.
第三课 两个外国美术流派
《霍松维勒女伯爵》
分析作品在造型、色彩、构图、主题上分 别有哪些之处。 1、造型方面：重视素描和轮廓，注重雕塑 般的人物形象，画风庄严，单纯，理性。 2、色彩方面：十分优雅。 3、构图方面：强调完整性。 4、主题方面：多选择重大历史或社会题材。
分析作品在造型、色彩、构图、主题上分别有哪些 之处。 1、造型方面：重视素描和轮廓，注重雕塑般的人物 形象，画风庄严，单纯，理性。 2、色彩方面：十分优雅。 3、构图方面：强调完整性。 4、主题方面：多选择重大历史或社会题材。
布置作业：
以小组为单位选择一 个画派的作品，制作 成幻灯片，在下节课 时给大家演示，介绍 和分析。
定义：
倡导直接在自然中进行创作，扑捉阳 光下万物灿烂的色彩。
《红磨坊街的舞会》 描绘巴黎的一个露 天舞会。这幅画既 表现了一个狂欢的 场面，人们各种各 样的幽默表现，又 在贵族舞会的场面 中企图捕捉一种无 忧无虑生活方式的 情趣。
我们既可以欣 赏欢乐人群的行动， 也可以陶醉于舞会 之美。但雷诺阿创 作此画的兴趣却别 有所在，他想呈现 出鲜艳色彩的悦目 混合，研究阳光射 在回旋的人群上的 效果。
舞台上的舞女不是名演员， 也不是社会名媛，而是普通 演员。画家以她们的舞姿为 媒介，刻意追寻光与色的表 现。通过对舞女的造型描绘， 表现出强烈的灯光反射效果。 这幅以室内灯光为描绘对象 的作品，成为印象派绘画中 最脍炙人口的佳作。舞台上 的布景与绿色的地毯，衬托 着光照下的舞女，显得虚无 缥缈、绚丽变幻，成为一个 美的世界。
（二）、印象主义画派：
19世纪60年代后，法国的一批年轻的画家，继承了现实主义 画派的传统，直接面对生活，走向街头，码头，酒店和大自然。 他们倡导直接在自然中进行创作，扑捉阳光下万物灿烂的色彩。 他们已经完全摆脱了宗教、神话题材对美术的束缚，是画面变 得异常明亮，内容更加贴近现实。 印象主义画派在美术史上开创了一个新的历史时期，呼唤 着现代美术的到来。
两个外国美术流派教案
两个外国美术流派教案第一章：概述1.1 课程背景在全球化的今天，了解外国美术流派对于拓宽我们的视野和提高审美能力具有重要意义。
本课程将带领大家学习两个具有代表性的外国美术流派：印象派和立体派。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解印象派和立体派的基本概念、发展历程和艺术特点。
第二章：印象派2.1 印象派的起源2.1.1 时间背景：19世纪末期，法国。
2.1.2 代表人物：莫奈、雷诺阿、德加等。
2.2 印象派的艺术特点2.2.1 光与色的运用：强调光线的变化对色彩的影响。
2.2.2 画风的创新：不受传统绘画法则的束缚，注重表现个性。
2.3 印象派的代表作品2.3.1 《睡莲》系列：莫奈的代表作，展现了光线和色彩的完美结合。
2.3.2 《船上的午餐》：雷诺阿的作品，体现了印象派对生活的关注。
第三章：立体派3.1 立体派的起源3.1.1 时间背景：20世纪初，西班牙。
3.1.2 代表人物：毕加索、布拉克等。
3.2 立体派的艺术特点3.2.1 形式的创新：突破传统的绘画空间观念，将物体分解为几何元素。
3.2.2 抽象与具象的结合：在作品中呈现抽象与具象的交融，富有层次感。
3.3 立体派的代表作品3.3.1 《亚威农少女》：毕加索的作品，展现了立体派的空间观念。
3.3.2 《吉他手》：布拉克的作品，体现了立体派的抽象与具象相结合的特点。
第四章：印象派与立体派的比较4.1 相同点4.1.1 反传统：印象派和立体派都突破了传统的绘画方式，追求创新。
4.1.2 关注光线与色彩：两个流派都在作品中强调光线和色彩的作用。
4.2 不同点4.2.1 空间观念：印象派注重表现自然空间，而立体派则突破传统空间观念，呈现几何化的空间。
4.2.2 表现手法：印象派强调感性描绘，立体派注重理性分析。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过本课程的学习，学生对印象派和立体派有了更深入的了解，掌握了两个流派的基本概念、发展历程和艺术特点。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 两个外国美术流派-市赛
两个外国美术流派教材欣赏•评述授课时间：1课时教材分析本课选自人美版八年级美术下册第三课，本课内容属于欣赏评述学习领域。
课本的开始是对安格尔的《布罗格利公主像》与右图法国马奈的油画《吹笛少年》，进行比较不同画派的画家创作的肖像艺术风格上的不同，说说两张作品带来的不同感受，接下来是对法国达维特的油画《马拉之死》、《拿破仑一世德加冕》为代表新古典主义画派和法国莫奈的油画《日出•印象》、法国雷诺阿的油画《红磨坊街的舞会》德加的《舞台上的舞女》为代表印象主义画派，进行学习。
最后是法国莫奈的油画《莫奈夫人和儿子》、与右图法国安格尔的油画《霍松维勒女伯爵》进行比较，体会光线、造型和色彩表现上的不同。
在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位两个方面：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
学情分析八年级的学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。
美术能力发展范围扩大，开始对西方的作品感兴趣，对两个外国美术流派能更好的认识、欣赏与运用，为学习西方绘画提供了广阔的空间。
教学目标知识与技能目标：了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
方法与过程目标：通过作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行评述，并表达自己的见解的目的。
情感、态度与价值观目标：通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
教学重点重点：新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
难点：自主描述两种艺术风格之间的差异。
第三课《两个外国美术流派》
劳特累克代表作艺术特色解析
这个场合像什么地方？ 画面中什么是黑色的？
为什么黑的深度不一样？
雷诺阿《棕色头发的少女》解析
你首先看到画面的哪一点？ 人物的头发与背景融为一片，
为什么？
想想安格尔的画，女孩脸上
的颜色给你什么感觉？为什 么会有这种区别？
马奈《吹笛少年》解析
画面中的黑为什么要遮住胳膊的
选择重大 题材（古代历 史和现实的重 大事件）；在 艺术形式上， 强调理性而非 感性的表现； 在构图上强调 完整性；在造 型上重视素描 和轮廓，注重 雕塑般的人物 形象。
解析达维特的《拿破仑越过圣贝尔 纳山》艺术特色
拿破仑的气势与伟岸是如
何体 现出来的？
马的鬃毛与形象有什么特
点？
远景的战车与山坡给你什
格罗《拿破仑视察雅法鼠疫病院》 解析
这幅画与达维特的众多画作相比你更喜欢哪一
个？ 这幅画出现了几个 拱形？为什么？ 画面的灰色调占 多大的比例？
解析安格尔《泉》艺术特色
画面是一种什么气息？ 人物的中心与受力点是哪里？ 身体的轮廓与内部哪个虚哪个实？
为什么？
安格尔代表作艺术特色解析
印象派色彩特点：讲究外光，环境色， 科学运用补色，强调主观情感，强调 时间性，用笔有风格，新颜色使用。
制作人：苏晓 洲
解析凡· 高的《星月夜》
画面与真实的星空
有哪些不一样？
画面中出现的补色
有哪些？
画面上的笔触给
人什么样的感觉？
修拉《安涅尔浴场》解析
画面的笔触是什么样的？为什么这么表现？
画面中每个人物的边界是如何与背景区分开的？
这与 新古典主义有什么区别？
人美版八年级下册美术全册教案(完美版)
人美版八年级下册美术全册教案(完美版)第一课绘画的多元化教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
教学重点：对艺术多元化的认识。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学活动：1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预提纲并让学生预本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预本课内容，做好笔记。
2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？教师组织学生会商，也可小组会商，然后点评，引出主题1.学生观赏图片，并对作品逐一观察、分析、比力3.学生可根据课本文字或收集的材料图片，思考，并回答问题4.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作研究教师出示研究目标及思考题a.让学生自读课文文字和赏析图片b.艺术的多元化：①概念；②产生的社会配景；③发展时期；④各流派及艺术主张c.如何看待艺术的多元化？d.看课本、研究建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提醒，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的研究任务和请求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3．对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张（教师可结合课本图片讲解）b.如何看待艺术的多元化（组织学生会商，教师点评）.对疑难问题，教师在讲解时可以让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练巩固练根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受。
两个外国美术流派教学反思
两个外国美术流派教学反思在过去的几个世纪中，世界范围内出现了许多不同的美术流派，每个流派都有其独特的风格和特点。
在这篇文章中，我将从两个外国美术流派的角度出发，对其教学方法进行反思，并提出一些建议。
第一个流派是法国印象派。
印象派在19世纪末迅速兴起，以强调光线、色彩和笔触的自由表达为特点。
这个流派的教学方法通常以户外写生为基础，强调对自然光和色彩的观察。
然而，我认为印象派教学在以下几个方面可以进行反思。
首先，印象派教学过于强调对光线和色彩的观察，缺乏对构图和绘画技巧的培养。
学生往往只专注于捕捉自然界的瞬间，而忽略了画面的组织和结构。
因此，我建议在教学中加强对构图原则和绘画技巧的讲解，帮助学生更好地表现他们想要表达的主题。
其次，印象派教学偏向于传授固定的技法和方法，限制了学生的创造力和独立思考。
为了培养学生自主探索和表达的能力，教学应该注重鼓励学生发现和发展自己的绘画风格。
学生应该被鼓励尝试不同的媒介、材料和技巧，并有机会表达自己的观点和情感。
第二个流派是荷兰黄金时代的写实绘画。
在17世纪的荷兰，许多画家通过细致地描绘日常生活场景和静物来表达他们的艺术观点。
这个流派的教学方法注重对细节的观察和精确的绘画技巧。
然而，我认为黄金时代写实绘画的教学方法也存在一些问题。
首先，写实绘画教学过于强调对细节的精确描绘，可能限制了学生自由表达的能力。
学生往往陷入复制的模式，缺乏对创造性表达的探索。
因此，我建议在教学中引导学生学习写实技巧的同时，注重培养他们的观察力和想象力，鼓励他们通过绘画表达自己的思想和情感。
其次，黄金时代写实绘画的教学方法缺乏对概念和艺术理论的讲解。
学生往往只关注于绘画技巧，而忽略了艺术作品背后的意义和思想。
因此，我建议在教学中引入艺术史和艺术理论的知识，帮助学生了解不同艺术作品的背景和内涵，培养他们的批判性思维和审美观点。
综上所述，对于法国印象派和荷兰黄金时代写实绘画两个外国美术流派的教学方法，我认为可以通过加强对构图和绘画技巧的培养、鼓励学生自主探索和表达以及引入艺术概念和理论等方式进行反思和改进。
两个外国美术流派教案
两个外国美术流派教案第一章：印象派美术1.1 课程目标：了解印象派美术的起源和发展背景；认识印象派美术的主要代表人物和作品；掌握印象派美术的特点和艺术风格。
1.2 教学内容：印象派美术的起源和发展背景；印象派美术的主要代表人物（如莫奈、雷诺阿、德加等）和作品；印象派美术的特点（如光影变化、色彩运用、画面构图等）和艺术风格。
1.3 教学活动：展示印象派美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍印象派美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用印象派美术的风格和技巧。
第二章：抽象表现主义美术2.1 课程目标：了解抽象表现主义美术的起源和发展背景；认识抽象表现主义美术的主要代表人物和作品；掌握抽象表现主义美术的特点和艺术风格。
2.2 教学内容：抽象表现主义美术的起源和发展背景；抽象表现主义美术的主要代表人物（如毕加索、克利姆特、罗斯科等）和作品；抽象表现主义美术的特点（如形式自由、色彩鲜明、表现力强等）和艺术风格。
2.3 教学活动：展示抽象表现主义美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍抽象表现主义美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用抽象表现主义美术的风格和技巧。
第三章：野兽派美术3.1 课程目标：了解野兽派美术的起源和发展背景；认识野兽派美术的主要代表人物和作品；掌握野兽派美术的特点和艺术风格。
3.2 教学内容：野兽派美术的起源和发展背景；野兽派美术的主要代表人物（如马蒂斯、弗拉芒克、布列松等）和作品；野兽派美术的特点（如色彩大胆、形式简化、表现力强等）和艺术风格。
3.3 教学活动：展示野兽派美术的代表作品，引导学生观察和分析其特点；通过图片和文字资料，介绍野兽派美术的发展背景和代表人物；组织学生进行绘画实践，尝试运用野兽派美术的风格和技巧。
第四章：现代主义美术4.1 课程目标：了解现代主义美术的起源和发展背景；认识现代主义美术的主要代表人物和作品；掌握现代主义美术的特点和艺术风格。
两个外国美术流派--新古典主义与印象主义
18世纪末19世纪初，法国处于轰轰烈烈的 大革命中，资产阶级反对旧制度下的陈腐 艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命， 鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要 用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主 义的气概。他们追求古代希腊罗马的英雄 主义精神，新古典主义美术应运而生。
强调理性，多以古代历史和现实重 大事件为题材。 表现形式上突出理性，注重画面的 严整与和谐，追求完美。
雷诺阿糕饼磨坊的舞会18761874年4月至5月名为无名画家雕刻家版画家协会的首届印象主义展览会经过努力举办了莫奈雷诺阿毕沙罗德加摩里索德加的朋友美国女画家玛丽卡萨特marycassatt18451926这些志同道合的朋友参加了展览塞尚也提供了展览品
两个外国美术流派
新古典主义美术
• 起源与背景 • 特点 • 代表人物和作品
凡高
凡· 高
向日葵 1888
凡高 鸢尾花 1889
凡 高 鸢 尾 花
1890
凡· 高 自画像 1889
凡 高
农 妇 的 鞋
1886
凡·高 吃土豆的人 1885
凡 高
播 种 者
一 八 八 八
凡 高
第 一 步
1890
凡· 高作品的特点
无论是那的乱云飞滚《星夜》，还是劲风掠过的麦 田，无论是街道风景，还是私人花园，尤其是那高耸 入云、像吐着火舌一样的龙柏，都充满着动感，活跃 着勃勃的生命力。《星夜》之中房子、教堂、山丘似 乎都被旋转着的云带入可怕的旋涡里，星星比太阳还 亮，制造出一种阴森可怕的子夜象征，充满着忧郁与 不安。凡·高作品的最大特点是已经涉及到了20世纪 艺术中最常用，也最难解释的手法，即歪曲的变形。 凡·高在给弟弟的信中明确表示过，不希望自己画中 的人物显得真实。真实、逼真曾是古典主义艺术追求 的高尚境界，而此时的艺术家却已经不满足于这种照 相式的再现对象，而是要通过对象表现自己的心灵。
八年级下册美术知识点复习汇总(1)
第9课 墙壁小装饰 1墙壁小装饰指挂在墙壁上起装饰作用的工艺美术品。 2.壁饰的色彩和风格要与被装饰的空间环境相契合。
三重檐宝顶攒尖式、色彩对比、雕梁画栋
第10课 关注身边的美术遗存 1美术遗存因承载着人类历史和文明而有价值。 2.学了关注身边的美术遗存这课，我有了保护文物的使命感。.
《朝元图》壁画 元代 《利比亚女先知》壁画
米开朗基罗（意大利）
《米德尔哈尼斯的道路》 油画 霍贝玛（荷兰）
《梅石溪凫图》 中国画 宋代 马远
《春山游骑图》中国画 明代 周臣
• 3、艺术是精神产品，不同的 世界观、创作观 和 审美观 决定了人们对艺术作品内容与 形式的审美选择是不同的。 因此，艺术不可能有 统一的 审美标准。作为艺术的一部分
美术知识
欣赏课《春》
1、文艺复兴源于意大利，它的原意是“再生”是指古希腊、古罗马的文化艺术在14—16世纪的欧 洲得到了再生，意即复兴。 2、文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。 3、《春》的作者波提切利，意大利著名画家，现存的《春》和《维纳斯的诞生》是波提切利的两件 代表作品。 4、《春》的作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的 寓意画。 5、维纳斯位于画面的中央，是全画的中心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心 的喜悦 之情。西风神、克罗丽丝和花神这三个人物形象，由于在情节表现上有着紧密的联系，自然而然地 形成一组 6、美惠三女神这是一组最为生动、优美的人物形象她们姿态绰约，且走且舞。她们分别象征“美 丽”、”青春“、”欢乐“。 7、画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，而是同时强调表现被描绘对象的组织结构，善于 运用刚柔相济的线条描绘。
9.蒙古包是由骨架和毛毡组成。 10.皖南民居房屋上部用水平马头墙围合，白墙黑瓦，集中体现中国民居的素雅清淡之 美。
两个外国美术流派
两个外国美术流派》教学设计一【教材分析】《两个外国美术流派》是人美版美术教材八年级下册第三课的学习内容, 本课是了解美术史与美术流派的基础性课程, 属于“欣赏•评述”的学习领域, 本课从介绍新古典主义画派与印象主义画派的基本知识入手, 通过介绍代表作品, 分析这两个画派的艺术风格, 也有一些引导学生进行对比分析的探究性学习活动, 力求通过直观的方式让学生掌握两个重要美术画派的各自风格特点和它们之间的区别。
其间穿插补充一些相关的历史文化背景知识, 有助于激发学生的学习兴趣, 进而提高学生的欣赏水平。
本内容计划授课一课时。
二【教学目标】（1）知识与技能: 了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本风格特点, 理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。
（2）方法与过程: 通过作品的分析比较, 达到能对两种绘画风格进行评述, 并表达自己的见解的目的。
（3）情感、态度与价值观：通过对两个西方美术流派相关知识的学习, 增进对美术作品进行欣赏和了解的兴趣, 激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的热情。
同时, 学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统、勇于创新, 在艺术上进行大胆创作和表现的精神。
三【教学重点】1.重点: 新古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。
难点: 自主描述两种艺术风格之间的差异。
四【教学方法】: 比较法、观察法、分析法、讨论法。
五【教学过程】（一）导入新课PPT展示教材中的两幅作品教师提问: 你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎样的感受？设计意图 :通过学生对两幅作品的对比, 引出本课的内容。
教师板书:两个外国美术流派（二）讲授新课1.展示新古典主义绘画作品《伊苏斯之战》是公元 1831 年从庞贝古城遗址发现的镶嵌画, 据考证是描绘伊苏斯之战, 是根据公元前 4 世纪希腊画家菲罗克西诺斯的同名壁画复制而成, 从中可见希腊绘画发展情况。
原画是应雅典统治者卡山德的要求创作, 作于公元前 310 年。
八年级美术两个外国美术流派教案
八年级美术两个外国美术流派教案示例文章篇一：《八年级美术两个外国美术流派教案》嘿，同学们！今天咱们要来一起探索两个超级有趣的外国美术流派，准备好开启这场奇妙的艺术之旅了吗？首先，咱们来聊聊新古典主义流派。
你们想想看，新古典主义就像是一位严谨的老学者，穿着整齐得体，举止优雅稳重。
它强调的是秩序、平衡和理性。
就好比我们写作业的时候，一笔一划都要规整，不能随便乱画，这就是新古典主义追求的那种规整美！老师曾经给我们展示过一幅新古典主义的画作，那叫一个精细啊！每一个线条都像是用尺子量出来的一样笔直，色彩也是那么的沉稳和庄重。
我当时就在想，这画家得多有耐心和功力，才能画出这样的作品啊？再看看旁边的浪漫主义流派，哇哦！那可完全是另一种风格。
浪漫主义就像是一个充满激情和幻想的冒险家，不受任何束缚，自由自在地去表达内心的情感。
它注重的是情感的抒发和个人的体验。
就像我们在做梦的时候，那些天马行空的想象，不受任何规则的限制，这就是浪漫主义的魅力所在！有一幅浪漫主义的画，画面里的色彩鲜艳得好像要跳出来一样，那汹涌澎湃的海浪，仿佛要冲破画布，把我们都卷进去。
这难道不让人惊叹吗？同学们，你们说，新古典主义和浪漫主义，一个严谨规整，一个激情奔放，哪个更能打动你们的心呢？我觉得呀，这两个流派都有它们独特的魅力。
新古典主义让我们看到了秩序和理性的美，它教会我们做事要有条理，要有规矩。
而浪漫主义呢，则让我们的心灵得到释放，让我们勇敢地去追求自己的梦想和情感。
所以说，无论是新古典主义还是浪漫主义，它们都是艺术宝库中的璀璨明珠，都值得我们去欣赏和学习！咱们可不能只偏爱其中一个，而是要从它们身上都汲取营养，让我们的艺术视野更加开阔，你们说对不对？示例文章篇二：《八年级美术两个外国美术流派教案》哎呀，同学们！今天咱们要一起走进神奇的外国美术世界，去探索两个超级有趣的美术流派！咱们先来说说新古典主义流派。
想象一下，就好像是一个超级严谨的老师站在讲台上，一切都必须规规矩矩、整整齐齐的。
绘画的多元化
绘画的多元化一、教材分析《绘画的多元化》人美版八年级下册，属于第四学段“欣赏评述”领域的内容。
《美术课程标准》中谈到，美术是人类文化的重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的感情、态度、价值观的差异性，了解人类文化的丰富性，并在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元化的宽容和尊重。
该领域的目标是感受自然美，多角度欣赏与认识美术作品，了解美术作品的材质、形式和内容特性，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗传，能对美术作品和美术现象进行简短的评述。
本课作为八年级下册的第一课与开篇的《春》和第3课《两个外国美术流派》遥相呼应，起到承前启后的重要作用。
为后面要进行的中西方绘画艺术欣赏，特别是西方的现代绘画欣赏，培养正确的态度，奠定良好的基础。
本课以美术作品为例，在艺术欣赏的基础上进一步深化，不仅让学生了解了具体的艺术风格，更从宏观的角度明确艺术是多元化的，是人类共同的精神财富。
培养学生建立宽广的审美视角，成为具有博胸怀的世界公民。
八年级的学生性格沉稳不善于主观的表达本课首先要激发学生的学习兴趣，其次对比中西方绘画差异理解绘画的多元化。
二、教学目标：1、知识目标：理解中西方绘画的差异性，绘画多元化产生的原因。
了解西方绘画表现形式的多样性2、能力目标：通过学习培养学生的观察、分析比较和多元化视角欣赏的能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野，感受民族艺术的独特美感，从而增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对世界多远艺术的了解、包容和热爱。
三：教学重点和难点1、重点：中西方绘画风格的差异，2、难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
四：教法与学法1、教法主要采用“引导法”引导学生自主探究中西方绘画的差异性再结合“讲授法”讲解绘画多元化产生的原因，及西方绘画表现形式的多样性。
两个外国美术流派教案
两个外国美术流派教案第一章：概述教学目标：1. 了解外国美术流派的定义和特点。
2. 掌握两种主要外国美术流派的代表作品和艺术家。
3. 培养对外国美术流派的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 外国美术流派的定义和特点。
2. 两种主要外国美术流派的代表作品和艺术家。
教学活动：1. 引入外国美术流派的概念，引导学生对其产生兴趣。
2. 介绍第一种外国美术流派的代表作品和艺术家，进行欣赏和讨论。
3. 介绍第二种外国美术流派的代表作品和艺术家，进行欣赏和讨论。
教学资源：1. 外国美术流派的相关资料和图片。
2. 投影仪或白板用于展示图片和资料。
评估方式：1. 学生参与课堂讨论的表现。
2. 学生完成课后作业的情况。
第二章：第一种外国美术流派教学目标：1. 深入了解第一种外国美术流派的代表作品和艺术家。
2. 学会欣赏和分析第一种外国美术流派的绘画技巧和风格。
3. 培养对外国美术流派的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 第一种外国美术流派的代表作品和艺术家。
2. 第一种外国美术流派的绘画技巧和风格。
教学活动：1. 回顾上节课的内容，引导学生对第一种外国美术流派产生兴趣。
2. 展示第一种外国美术流派的代表作品，进行欣赏和分析。
3. 讲解第一种外国美术流派的绘画技巧和风格，进行实践和练习。
教学资源：1. 第一种外国美术流派的相关资料和图片。
2. 绘画材料和画布供学生实践使用。
评估方式：1. 学生参与课堂讨论的表现。
2. 学生完成课后作业的情况。
第三章：第二种外国美术流派教学目标：1. 深入了解第二种外国美术流派的代表作品和艺术家。
2. 学会欣赏和分析第二种外国美术流派的绘画技巧和风格。
3. 培养对外国美术流派的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 第二种外国美术流派的代表作品和艺术家。
2. 第二种外国美术流派的绘画技巧和风格。
教学活动：1. 回顾上节课的内容，引导学生对第二种外国美术流派产生兴趣。
2. 展示第二种外国美术流派的代表作品，进行欣赏和分析。
3. 两个外国美术流派-人美版八年级美术下册教案
3. 两个外国美术流派-人美版八年级美术下册教案1. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解到日耳曼表现主义和未来主义两个外国美术流派的产生和特点，能够通过欣赏相关作品，了解不同美术流派之间的差异和联系，培养学生欣赏、鉴赏、创作的能力。
2. 教学重难点教学重点：1.了解日耳曼表现主义和未来主义两个外国美术流派的产生和特点。
2.学习欣赏相关作品，了解不同美术流派之间的差异和联系。
教学难点：1.理解日耳曼表现主义和未来主义的内涵和特点；2.能够用心感受相关作品，抒发对美术作品的观感和体会。
3. 教学过程第一步：引入新课引导学生回忆前两节课的内容：上节课学习了立体造型和平面造型的基本知识和技巧，前节课了解了中国画和西方绘画的不同之处。
提问“你们认为不同的地域和文化背景会对美术的发展有何影响？”并请学生谈谈自己的想法。
第二步：讲解新知1.介绍日耳曼表现主义和未来主义两个美术流派的起源和发展历程，并讲解其艺术风格和特点；2.通过欣赏相关作品，让学生深入了解两个流派的创作方法、表现手法，感受其作品所营造出来的氛围和情感；3.让学生判断作品的风格属于哪个流派，并就学生的判断引导学生讨论，分析不同流派之间的异同和相互影响。
第三步：展示作品学生分组观看相关作品，发表对作品的观感和体会，鼓励学生发表个性化的见解和思考。
第四步：创作任务1.对日耳曼表现主义和未来主义两个美术流派的艺术风格进行整理和总结；2.请学生根据所学习的知识和技巧，创作一幅日耳曼表现主义或未来主义的作品，并写一段对该作品的描述。
第五步：作品展示和评价学生分组展示自己的作品，并互相评论，指出作品的特点和亮点，并给予适当的意见和建议。
4. 课后作业1.总结日耳曼表现主义和未来主义两个美术流派的知识要点；2.阅读本单元的课外阅读材料，了解其他的美术流派，并就其中的一位艺术家进行研究，写一篇作品评论。
5. 教学方式授课、讲解、欣赏、创作、展示、评价等多种教学方式相结合。
外国美术家和流派
分析立体主义： 毕加索、布拉克为代表。特点是努力地 消减其作品的描述性和表现性的成分，力 求组织起一种几何化倾向的画面结构。
西方美术流派: 古典主义: 产生于18世纪末、19世纪初的法国。 其特点是采用古典形式，体现理性和制度， 大多选取了古代希腊罗马的历史和神话题材， 人物充满着为自由和其而战的英雄气概，画 风古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条 的清晰和准确，追求形式上的完美。代表画 家有法国的大卫等。
浪漫主义: 浪漫主义美术产生于大革命失败以后的法 国。一些知识分子感到时代的压抑和苦闷，他 们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪 漫主义美术。浪漫主义美术的特点是注重主观 性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美 的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以魅 丽的想象、夸张的手法塑造形象，表现激烈奔 放的感情。重感情、轻理性、重色彩、轻素描， 不满现实，追求幻想。代表人物有法国的德拉 克洛瓦等。
（7）日本: 雪舟: 日本15世纪风景画画家，曾来中国学画。 代表作品有《四季山水图》。 浮世绘: 由17世纪江户时代的“大和绘”演变而来， 是一种以民间版画来反映社会人生百态的艺术 样式。 著名服饰绘画家及作品有菱川师宣的《美 人图回眸》，葛饰北斋的《富岳三十六景》、 安藤广重的《庄野》等。
题目： 1.列宾19世纪俄国现实主义绘画大师。其代表作有《伏 尔加河上的纤夫》。 2.苏里科夫是19世纪俄国现实主义画家，其代表作有 《近卫军临刑的早晨》、《女贵族莫罗卓娃》等。 3.康定斯基10世纪俄国抽象主义绘画先驱。代表作品有 《秋》、《冬》。 4.日本有一种独特的是多色版画“浮世绘”。 5.雪舟是日本15世纪风景画画家，曾来中国学画。代表 作品有《四季山水图》。 6.世界上著名的美术博物馆主要有法国巴黎的卢浮宫博 物馆、英国伦敦的不列颠博物馆、美国纽约的大都 会艺术博物馆、民主德国的德累斯绘画博物馆、俄 罗斯的特讲嘉珂夫美术馆等。
两个外国美术流派教案
两个外国美术流派教案教案标题：探索两个外国美术流派教案目标：1. 了解并比较两个外国美术流派的特点和发展历程。
2. 发展学生对不同艺术风格的欣赏和理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案内容：1. 引入（5分钟）- 利用图片或视频展示两个外国美术流派的代表作品，激发学生的兴趣。
- 提问学生是否了解这些艺术流派，鼓励他们分享自己的观点和知识。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍第一个外国美术流派，包括其起源、主要特点和代表艺术家。
- 展示相关作品，解释其艺术风格和表现手法。
- 重复以上步骤，介绍第二个外国美术流派。
3. 比较与分析（20分钟）- 引导学生比较两个流派的异同之处，例如主题、色彩运用、线条表现等。
- 鼓励学生提出自己的观点，并进行讨论。
- 提供一些问题，引导学生深入思考两个流派的发展背景和影响。
4. 创作实践（30分钟）- 分组或个人活动，要求学生选择一个流派进行创作。
- 提供相关材料和工具，鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术风格进行创作。
- 学生完成作品后，组织展示和评价，让他们分享创作过程和感受。
5. 总结与评价（10分钟）- 回顾学生在此教案中的学习收获和体会。
- 提问学生对两个流派的理解是否有所改变，以及他们对艺术的新认识。
- 鼓励学生分享自己的观点和感受。
教案扩展：1. 鼓励学生进一步研究其他外国美术流派，拓宽他们的艺术视野。
2. 组织参观当地艺术展览，让学生亲身感受不同流派的作品。
3. 鼓励学生参与艺术创作比赛，展示他们的才华和创意。
教案评估：1. 参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论的参与。
2. 创作评估：评价学生在创作实践环节中的创意和表现能力。
3. 反思评估：收集学生对本课教学内容和方式的反思意见，以了解他们的学习体验和理解程度。
教案注意事项：1. 根据学生的年龄和学习水平，适当调整教案内容和难度。
2. 提供足够的示范和指导，确保学生理解教学目标和要求。
八年级下册第三课两个外国美术流派精讲
新古典主义的“旗手”——达维特
创作这幅画的时候，法国大革命已经爆发了4 年，雅各宾派掌握了政权。而马拉就是雅各宾派 的核心领导人之一。他患有严重的皮肤病，每天 只有泡在洒过药水的浴缸中，才能缓解痛苦，浴 室也就成了他最经常呆着的办公场所。1793年7 月11日，一位持不同政见的女士借口商谈事宜， 进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺， 使这位革命领导人在自己的工作岗位上死去。
雷诺阿《棕色头发的少女》
马奈《吹笛少年》
德加的《芭蕾课》
新印象派
新印象派又称点彩派，主要代表人物是：修 拉，毕沙罗
后印象派
代表画家：梵高，高更，塞尚
向日葵 梵高
星空 梵高
试一试： 从光线与色彩、笔触与造型等方面，分析两位
印象主义画家的作品。
红磨坊街的舞会 1876 雷诺阿
舞台上的舞女 1877 德加
达维特描绘的是 1804年12月2日在巴 黎圣母院隆重举行国 王加冕仪式的场面。 画面中的人物多达百 人，每个人物形象以 精确的肖像来描绘， 气氛庄严。这里有宫 廷权贵、大臣、将军、 官员、贵妇、红衣主 教与各国使节。
题材：
描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，紧密配合现实斗 争，直接为资产阶级夺取政权和巩固政权服务，具有鲜明的现 实主义倾向。因此，新古典主义又称革命古典主义。
印象派的艺术特点
• 倡导走出画室，描绘自然景物，以迅速的 手法把握 瞬间的印象。
• 绘画在构图上往往较为随意，力求突出画 面的偶然性，增加画面的生动和生活气氛 ，凸显对内心主观意象的表达。对光和色 有浓厚的兴趣，主张用光和色描绘世界
• 画面明亮灿烂，令人耳目一新 • 富有生命力和光色和谐的艺术风格。
莫奈：光变了色彩 也要随着变化。色 彩，一种颜色，它 持续一秒钟，有时 至多也不超过三四 分钟。
八年级美术(下册)基础知识重点复习要点
八年级美术（下册）基础知识重点复习要点一 . 《春》（画）★①其画风：精致明净追求装饰效果②造型语言：线与明暗相结合☆③ 人物：美惠三女神（美丽、青春、欢乐）④画家：波提切利——意大利代表作品有《春》和《维纳斯的诞生》★文艺复兴：一词源于（）。
它的愿意是“”，是指（古希腊、古罗马）的文化艺术在 14—— 16 世纪的欧洲得到了再生，意即（）。
实际上，是由于资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。
★蛋彩画：是 15 世纪（欧洲油画）正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“”。
）因它是用（鸡蛋黄或鸡蛋清）调和颜料作画而得名。
1、绘画的多元化☆（）是精神产品，不同的（世界观、创作观和审美观）决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
作为艺术的一部分，绘画的（内容和形式）取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）★代表作品：《朝元图》元代、※《》（壁画）米开朗基罗（意大利）※《村道》（油画）（）（荷兰）《星月夜》（油画）凡高（荷兰）※ 《红色的和谐》（油画）马蒂斯（法国）※ 《蜻蜓》（油画）（）（俄国）※ 《委任状》（油画）（）（比利时）※ 《梦》（油画）毕加索（西班牙）《一体，构图十一号》（油画）波洛克（美国）《维加·吉斯基之二》（油画）瓦萨里（法国）《红色、黄色、蓝色与黑色构图》（油画）蒙德里安（荷兰）※《》（中国画）周臣（中国明代）2、手绘线条图像——物象的多视角表达对物象进行多视角的表达，广泛应用于工业设计、（建筑）设计、(家具 ) 设计等。
★物象多视角表达的主要方法：平面表达、（）表达3、两个外国美术流派★新古典主义画派： 18 世纪中期，欧洲对庞贝古城的挖掘使人们重新唤起对希腊、罗马文化的崇拜。
反对上流贵族气息的古典主义，期待严谨和高尚的艺术。
其画风庄严、单纯、理想。
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达维特将马拉的表情刻画得很安详， 如同因过度疲劳而睡熟一样，手中还握 着鹅毛笔，以及一份正待签署的申请书。 构图压得很低，上方的黑色占去了大片 面积，整体风格单纯、简洁，营造出庄 严、肃穆的气息。
马拉之死 1793 达维特（法国）
试着从造型、色彩、构图、题材方面分析这幅作品。
拿破仑一世的加冕
1805—1807
新古ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主义
造型特点：准确，静止，圆雕感，强调轮廓 ，构图合乎科学比例，细腻，以美的法则 进行概括强调。
摄影技术的发明，对于绘画的发展有什么影响？ 你能分得清哪幅是绘画，哪幅是摄影吗？
摄影棚内的拍摄现场 达盖尔先生的照片 路易·雅克·曼德·达盖尔，发明了达盖尔银版法，又称达盖尔摄影法。 安格尔的人物肖像油画 画意派的人物肖像摄影 1839年8月19日法国科学与艺术学院购买了其摄影法专利，并公布与世，宣告 摄影的诞生。达盖尔银版法摄影曝光时间需要十五分钟，最初的摄影师很多 都是画家。
A.主要描绘的是“光”和“色彩”，体会室外瞬息万 变的光线变化。 B.突出表现的是对所见物体的瞬间印象。 C.题材多以现实中的重大事件和英雄人物为主。 D.放弃传统绘画对形体轮廓的细致刻画，捕捉自然情 境下转瞬即逝的光与色。
新古典主义
课后拓展
1.在不同时间点，观察同一个物体在自 然光线下的色彩变化。
构图上以皇帝给皇 后加冕的场景画面为中 心，描绘出这一规模宏 大、人物繁多的场面。
构图：
构图宏大，场面壮观，强调平稳性和完整性。
身穿紫红丝绒与华丽 锦绣披风的拿破仑，已经 戴上了皇冠，他的双手正 捧着小皇冠，准备往跪在 他面前的皇后约瑟芬的头 上戴去。
局部细节刻画细致 到位，轮廓分明， 强调明暗关系。
造型：
人物形象精准如雕刻一般 ，轮廓立体分明，注重素描， 突出对材质细节的表现。
色彩：
色调深沉厚重、富丽堂皇，给人和谐、宁静的感觉。
刚才我们从造 型、色彩、构图、 题材方面分析了达 维特的《拿破仑一 世的加冕》。 下面请大家从 造型、色彩、构图、 题材方面分析这幅 作品。
静坐的莫瓦特雪夫人 安格尔
试一试： 从光线与色彩、笔触与造型等方面，分析两位 印象主义画家的作品。
红磨坊街的舞会
1876
雷诺阿
舞台上的舞女
1877
德加
两个画派各自的艺术特点
讨论： 观察下面的作品，分析两个画派不同的艺术特色， 说说它们各自的艺术主张。
霍松维勒女伯爵 安格尔
1845
莫奈夫人和儿子 莫奈
1875
知识考查
下列描述中，不属于印象主义艺术特征的是：C
——莫奈
想一想：莫奈为什么要在不同时间多次描绘同一景物？
莫奈在不同时间段画的艾特达附近的岩门
莫奈说：“我想在最容易消逝的效果之前表达我的印象。”
“阳光的追逐者”——印象主义
印象主义画家倡导直接在自然中进行创作，捕捉阳光下万物 灿烂的色彩。随着时间的变化、光源的变化，每个物体的面目都 在不停地变化。这需要选出所要表达的时刻，捕捉到那一时刻独 特的韵味，将它固定下来。
一年之后，十九世纪法国另一个绘画流派的“旗手” 出生了，他就是克劳德·莫奈。
印象主义
你知道“印象主义” 一词的由来吗？你能说出 哪些印象主义代表画家？ •印象派：莫奈，马奈，德加,毕沙罗，雷诺阿等 •后印象派：塞尚，凡· 高，高更 •新印象派：修拉，西涅克
引领色彩的革命者——莫奈
光影 色彩 笔触
造型逼真 比例精准 注重细节 沉稳静谧
米洛斯的阿芙洛蒂特 (雕塑) 古希腊
布罗格利公主像(油画) 1853 安格尔（法国）
新古典主义
• 概念——力求恢复古典美术（主要指希腊美 术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式 的宁静、凝重和考古式的精确。代表画家 有达维特(大卫)和安格尔。
新古典主义的“旗手”——达维特
人民美术出版社 义务教育教科书·美术 八年级下册
第三课
两个外国美术流派
你能把下面的油画人物作品分成两种不同的类型吗？
②
安格尔《布罗格利公主像》
雷诺阿《棕色头发的少女》
试着概况它们各自的艺术特点。
新古典主义
人物造型精准、轮廓清晰，色调沉稳和谐。
印象主义
淡化形体、明暗关系，突出光与色彩的变化。
比较这两幅作品，它们有共同点吗？
达维特
达维特描绘的是 1804年12月2日在巴 黎圣母院隆重举行国 王加冕仪式的场面。 画面中的人物多达百 人，每个人物形象以 精确的肖像来描绘， 气氛庄严。这里有宫 廷权贵、大臣、将军、 官员、贵妇、红衣主 教与各国使节。
题材：
描绘现实斗争中的重大事件和英雄人物，紧密配合现实斗 争，直接为资产阶级夺取政权和巩固政权服务，具有鲜明的现 实主义倾向。因此，新古典主义又称革命古典主义。
日出· 印象（油画） 1873
莫奈
这幅油画描绘的是透过薄雾观望阿佛尔港口日出的景象，直接 戳点的绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背景，多种色彩赋予了水面 无限的光辉，并非准确的描画使那些小船依稀可见。这幅画在1874 年3月25日开幕的印象派画家第一次联合展览会上展出，是莫奈画 作中最具代表性的一幅。
了解画家莫奈，可以更好地认识作品的艺术特点
创作这幅画的时候，法国大革命已经爆发了4 年，雅各宾派掌握了政权。而马拉就是雅各宾派 的核心领导人之一。他患有严重的皮肤病，每天 只有泡在洒过药水的浴缸中，才能缓解痛苦，浴 室也就成了他最经常呆着的办公场所。1793年7 月11日，一位持不同政见的女士借口商谈事宜， 进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺， 使这位革命领导人在自己的工作岗位上死去。
2.你还知道印象主义的其他画家吗？收 集相关资料，为大家介绍他们的绘画作品。
光与色：用变化丰富的色彩表现阳
光照射下发生细微色调变化的水和空 “当你去画画时，要设法忘掉你 气、天空白云的倒影，以及睡莲等一 面前的物体，一棵树、一片田野。只 莫奈的花园 实景摄影 《睡莲》之一（油画） 莫奈 些植物。 是想这是一小块蓝色，这是一长条粉 1883年莫奈在日维尔尼定居，他建造了 红色，这是一条黄色，然后准确地画 笔触: 运用不规则的斑点、弯曲的笔 一座小花园，在池溏里种了许多莲花。他画 下你所观察到的颜色和形状。直到它 触和散乱的涂抹，表现出事物不同的质 莲花、水和空气，用色彩和笔触使它们融合 达到你最初的印象时为止。” 感和动势，给人一种迅疾粗犷的感觉。 在一起，这便产生了组画——《睡莲》。