基于小学科学“自主合作探究”学习的研究

基于小学科学“自主合作探究”学习的研究
1.培养学生的自主学习能力
“自主合作探究”学习是以学生为主体，以学生的需求和兴趣为导向，激发学生的学
习动机，培养学生主动获取知识的能力，提高他们的自主学习能力，使他们能够在学习中
不断积累和提升自己的知识和技能，成为真正的学习者。

“自主合作探究”学习中，学生往往以小组形式进行学习，通过合作探究，学生之间
相互协助，相互学习，相互交流，促进彼此之间的学习成果共享。

在合作学习中，学生能
够从他人身上学到更多的知识，培养了学生的合作和团队精神，增强学生的互助与分享意识。

3.提升学生的探究精神和创新意识
“自主合作探究”学习强调学生的探究性学习，通过教师的引导和激励，学生通过观察、实验、分析、判断，主动探究事物的本质和规律，培养了学生的探究精神和创新意识，提升了学生的科学素养和创新能力。

三、小学科学“自主合作探究”学习的现状分析
目前，小学科学“自主合作探究”学习在一些学校已经开始尝试推广，但也存在一些
问题。

部分教师对“自主合作探究”学习缺乏深入理解，无法正确引导学生进行探究学习。

学生合作学习中存在分工不均、责任不明，学生主动性不足等问题。

由于现有教材和评价
标准的限制，学校在实施“自主合作探究”学习时也存在一定的困难。

1.加强教师的培训和指导
学校可以针对“自主合作探究”学习方法，加强教师的培训和指导力度，提高教师在“自主合作探究”学习中的理解和运用能力，使其能够更好地引导学生进行自主探究学
习。

2.营造良好的学习氛围
学校可通过开展各类科技活动和实验探究等方式，营造浓厚的科技氛围，让学生在科
学的氛围中感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和热情。

学校可加强学生的合作学习教育，鼓励和引导学生通过合作学习，培养学生的合作精
神和团队意识，提高学生的合作学习能力。

4.调整教学内容和评价标准
学校可适当调整和优化教学内容，引入更多有利于“自主合作探究”学习的课程内容，同时也应该调整评价标准，改变传统的分数导向评价，更多地注重学生的探究能力和创新
思维。

为了更直观地了解“自主合作探究”学习的效果和意义，笔者通过现场调研，采访了
几所小学的数个“自主合作探究”学习案例。

在某小学科学课上，教师通过引导学生进行小组合作探究，让学生自主设计实验方案、观察现象、提出问题、进行探究，最后将实验结果进行总结和报告。

在这一过程中，学生
们能够融合所学知识，真正掌握科学实验的方法和技巧，培养了学生的实践操作能力和科
学素养，提高了学生的创新思维和独立思考能力。

六、结语
小学科学“自主合作探究”学习是一种新的教学方法，有利于提高学生的学习效果和
培养学生的科学素养。

在实践过程中，学校要注重教师的培训和指导，营造良好的学习氛围，加强学生的合作学习能力培养，调整教学内容和评价标准，引入更多的案例和实践成
果以反馈现有教育教学的成果，从而更好地发挥“自主合作探究”学习的作用和意义。

希
望本文的研究成果能为小学科学“自主合作探究”学习的有效推进提供一些帮助。