2024年中班科学物体的弹性教案

2024年中班科学物体的弹性教案
一、教学内容
本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第四章“物体的性质”，详细内容为“物体的弹性”。

通过该章节的学习，幼儿能够了解物体的弹性特性，探索生活中具有弹性的物体，培养幼儿的科学探究兴趣。

二、教学目标
1. 知识目标：让幼儿理解弹性的概念，知道生活中哪些物体具有弹性。

2. 能力目标：培养幼儿观察、发现、分析问题的能力，提高幼儿动手操作和合作交流的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿主动探索、积极思考的良好品质。

三、教学难点与重点
教学难点：理解弹性的概念，并能运用到实际生活中。

四、教具与学具准备
1. 教具：弹簧、气球、皮球、海绵、积木等具有弹性的物品。

2. 学具：每组一套弹簧、气球、皮球、海绵、积木等物品。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿进行“弹跳比赛”，让幼儿在游戏中感受物体的弹性。

2. 例题讲解（10分钟）
3. 随堂练习（5分钟）
幼儿分组，每组挑选一个具有弹性的物品进行观察和描述，然后向其他组分享。

4. 动手操作（10分钟）
教师指导幼儿运用学具进行实验，探索不同物体的弹性，记录实验结果。

6. 课堂小游戏（5分钟）
教师组织“弹性猜猜看”游戏，巩固幼儿对弹性的理解。

六、板书设计
1. 板书物体的弹性
2. 板书内容：
弹性：物体受到外力作用后，形状发生改变，去掉外力后能恢复原状的特性。

具有弹性的物体：弹簧、气球、皮球、海绵等。

七、作业设计
1. 作业题目：寻找生活中的弹性物体
请幼儿在家庭中寻找具有弹性的物体，并记录下来。

2. 答案示例：
弹跳球：用力挤压后可以弹跳起来。

橡皮筋：拉长后松手可以恢复原状。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践、观察、操作等方式，让幼儿了解和掌握了物体的弹性。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和描述物体弹性的细节。

2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿开展“弹性物品创意画”活动，激发幼儿的想
象力。

（2）鼓励幼儿在家中与家长共同探索其他具有弹性的物体，
分享探索成果。

重点和难点解析：
1. 教学难点：理解弹性的概念，并能运用到实际生活中。

3. 实践情景引入：确保活动安全，同时能让幼儿充分体验弹性的
感觉。

4. 动手操作：引导幼儿正确进行实验，观察和记录实验结果。

5. 作业设计：确保作业具有实际操作意义，便于幼儿在家庭中巩
固所学知识。

详细补充和说明：
1. 教学难点与重点解析
弹性概念的理解：教师需用简单易懂的语言向幼儿解释弹性
的定义，如“像弹簧这样的东西，我们用力压它，它就会变弯，但当
我们松手，它会自己弹回来，这就是弹性。

”通过具体的例子帮助幼
儿理解。

生活中的弹性物体：教师应提供多样化的例子，包括玩具、
日用品等，让幼儿认识到弹性物体无处不在，增强他们对弹性的感知。

2. 实践情景引入
安全性：在组织弹跳比赛时，教师需确保场地的安全，避免
幼儿在活动中受伤。

体验感：选择适合幼儿年龄和身体条件的弹性物品，确保幼
儿在活动中能充分感受到弹性的特性。

3. 动手操作
实验指导：教师应明确实验步骤，引导幼儿按照步骤进行操作，确保实验的准确性。

观察与记录：教授幼儿如何观察实验现象，如物体的形变、
弹回速度等，并鼓励他们用图画或简单的文字记录下来。

4. 作业设计
实际操作：作业应鼓励幼儿在家庭环境中寻找和探索弹性物体，通过实际操作加深对弹性的理解。

家长参与：鼓励家长参与作业过程，帮助幼儿记录探索过程
和发现，促进家庭教育和学校教育的结合。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用简单、生动的语言解释弹性概念，语调亲切、富有感染力，吸引幼儿的注意力。

2. 在提问和引导幼儿观察时，采用疑问或惊喜的语调，激发幼儿
的好奇心和探索欲望。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节时
间分配合理，避免某个环节过于冗长或简略。

2. 在动手操作环节，给幼儿足够的时间进行探索和实验，保证他
们充分体验和感受弹性。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考，避免开放式问题导致幼儿
注意力分散。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，对他们的回答给予积极评价和鼓励，
增强幼儿的自信心。

四、情景导入
1. 结合幼儿的兴趣和实际生活，设计富有吸引力的情景导入，如
弹跳比赛等，让幼儿在游戏中自然地进入学习状态。

2. 确保导入活动与教学内容紧密结合，为后续教学做好铺垫。

教案反思：
1. 教学内容：本节课内容较为抽象，需要教师通过生动的实例和
生活化的教学手段，帮助幼儿理解和掌握弹性概念。

2. 教学方法：在实践情景引入、动手操作等环节，要注重幼儿的
参与度和互动性，确保教学方法符合幼儿的认知特点。

3. 教学评价：在课堂提问和作业设计中，关注幼儿的回答和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

4. 时间管理：在课堂教学中，注意观察幼儿的反应，适时调整各
个环节的时间分配，保证教学进程的顺利进行。