2019秋部编版九年级语文上册.5.我看
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在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰 状元成才路
润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这成才路
承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远 古的幽思。
也许远古的哲人怀着热望， 指的是什么？
曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
我看一阵向晚的春风
拟人 悄悄揉过丰润的青草，
拟人 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
将风吹青低的 情景写得形象 生动。
我看一阵向晚的春风 实写 悄悄揉过丰润的青草，
联想
我看它们低首又低首， 虚写 也许远水荡起了一片绿潮；
凸显了“风”柔和的特点。
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状 写得形象生动。
D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好 的图景，是为了表达对春天的热爱。
答案：D 【点拨】诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和 谐而美好的图景，是为了表达对大自然的生命与和谐的赞 美。
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3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同 时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转 柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。
C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“ 你”指大自然。
状元成才路
向远古状元成才哲路 人致敬。
状元成才路 状元成才路
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
走进课文
将无形的“风”拂过青草的情景写 得形象生动，表现了春风的柔和和 小草的生机勃勃。
历代文人墨客们 对这片热土发出 的由衷的赞美与
热爱之情。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的 生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法 的使用，使情感的表达更强烈。
哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者简介
穆旦（1918—1977），诗人，翻 译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生 于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于 象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派” 的代表诗人。主要译作有俄国普希金的 《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
背景材料
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年 第2版）。本诗写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆 旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹 山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战 胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我 们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
点出诗歌主旨，发出状渴元成才路 望与大自然拥抱的呼 声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵
状元成才路
一样开了又谢。
状元成才路 状元成才路
疑难突破
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在 蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片 生机勃勃。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润） B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛
地看；注目远望） C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，
飘散） D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）
答案：A 【点拨】“丰润”的意思是“（肌肤等）丰满滋润”。
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联 想到此前自己对这片热土发出过的由衷的 赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的 忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉 的咏赞的叹息。
结构脉络
春风、青草、绿潮 看
飞鸟、流云、大地
我看
思索生命
自然之美
热爱生命 渴望自由
思 致敬哲人 人生意义
拥抱自然
主旨归纳
诗人通过看到的自然美景，引发对生 命和时间的思考，表达了对自由的热爱和 向往之情。
新课导入
理想 穆旦
没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋， 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。
重点字注音
丰润（rùn ） 沉醉（chén） 凝望（nínɡ）
状元成才路 状元成才路
忧戚（ qī ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ）
枉然（wǎnɡ）
状元成才路
漫游（ màn）
状元成才路
勃发（ bó ） 流盼（ pàn ）
重点词语解释
【丰润】 （肌肤等）丰满滋润。 【沉醉】 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想 活动中。 【凝望】 目不转睛地看；注目远望。 【忧戚】 忧伤。戚，悲伤。 【枉然】 白白地。
拓展延伸
穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货， 穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多 是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃， 甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时 代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原
本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，
投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征 军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日 的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白 骨最终才侥幸逃出野人山。
状元成才路
课堂小练
1.根据拼音写汉字。 忧qī（ ） shì去（ ） wǎng然（ ） 摇yè（ ）
答案：戚 逝 枉 曳
2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（ ）
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
将流云与大地 交相辉映的景 象描写得美丽 动人，令人沉 醉。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！
指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。
如何理解这句诗？
哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。
学习目标
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
（重点） 状元成才路
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
状元成才路
（难点）
状元成才路 状元成才路
【勃发】 焕发；蓬勃生发。 【飘逸】 漂浮，飘散。 【漫游】 随意游览。 【流盼】 转动目光看。 【摇曳】 摇荡，晃动。
整体感知
有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。
润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这成才路
承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远 古的幽思。
也许远古的哲人怀着热望， 指的是什么？
曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
我看一阵向晚的春风
拟人 悄悄揉过丰润的青草，
拟人 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
将风吹青低的 情景写得形象 生动。
我看一阵向晚的春风 实写 悄悄揉过丰润的青草，
联想
我看它们低首又低首， 虚写 也许远水荡起了一片绿潮；
凸显了“风”柔和的特点。
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状 写得形象生动。
D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好 的图景，是为了表达对春天的热爱。
答案：D 【点拨】诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和 谐而美好的图景，是为了表达对大自然的生命与和谐的赞 美。
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3.有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同 时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转 柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。
C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“ 你”指大自然。
状元成才路
向远古状元成才哲路 人致敬。
状元成才路 状元成才路
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
走进课文
将无形的“风”拂过青草的情景写 得形象生动，表现了春风的柔和和 小草的生机勃勃。
历代文人墨客们 对这片热土发出 的由衷的赞美与
热爱之情。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的 生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法 的使用，使情感的表达更强烈。
哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
作者简介
穆旦（1918—1977），诗人，翻 译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，出生 于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于 象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派” 的代表诗人。主要译作有俄国普希金的 《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。
背景材料
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年 第2版）。本诗写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆 旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹 山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战 胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我 们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
点出诗歌主旨，发出状渴元成才路 望与大自然拥抱的呼 声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵
状元成才路
一样开了又谢。
状元成才路 状元成才路
疑难突破
1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？
诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在 蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片 生机勃勃。
2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？
A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润） B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛
地看；注目远望） C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，
飘散） D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）
答案：A 【点拨】“丰润”的意思是“（肌肤等）丰满滋润”。
诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联 想到此前自己对这片热土发出过的由衷的 赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的 忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉 的咏赞的叹息。
结构脉络
春风、青草、绿潮 看
飞鸟、流云、大地
我看
思索生命
自然之美
热爱生命 渴望自由
思 致敬哲人 人生意义
拥抱自然
主旨归纳
诗人通过看到的自然美景，引发对生 命和时间的思考，表达了对自由的热爱和 向往之情。
新课导入
理想 穆旦
没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋， 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。
重点字注音
丰润（rùn ） 沉醉（chén） 凝望（nínɡ）
状元成才路 状元成才路
忧戚（ qī ） 飘逸（ yì ） 摇曳（ yè ）
枉然（wǎnɡ）
状元成才路
漫游（ màn）
状元成才路
勃发（ bó ） 流盼（ pàn ）
重点词语解释
【丰润】 （肌肤等）丰满滋润。 【沉醉】 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想 活动中。 【凝望】 目不转睛地看；注目远望。 【忧戚】 忧伤。戚，悲伤。 【枉然】 白白地。
拓展延伸
穆旦的爱国意识
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货， 穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多 是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃， 甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时 代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原
本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，
投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征 军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日 的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白 骨最终才侥幸逃出野人山。
状元成才路
课堂小练
1.根据拼音写汉字。 忧qī（ ） shì去（ ） wǎng然（ ） 摇yè（ ）
答案：戚 逝 枉 曳
2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（ ）
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
将流云与大地 交相辉映的景 象描写得美丽 动人，令人沉 醉。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！
指大自然和充满生机的万物。 衬托出大自然的博大与万物的丰润。
如何理解这句诗？
哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。
学习目标
1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。 2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
（重点） 状元成才路
3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
状元成才路
（难点）
状元成才路 状元成才路
【勃发】 焕发；蓬勃生发。 【飘逸】 漂浮，飘散。 【漫游】 随意游览。 【流盼】 转动目光看。 【摇曳】 摇荡，晃动。
整体感知
有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。